最新未来版小学四年级下册品德与社会全册教案.docx
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最新未来版小学四年级下册品德与社会全册教案
课时计划
科目:
品德
年级:
四年级〈1〉班
姓名:
新营小学四年级品德课时计划
（ 学年度第二学期）
教科书名
称及册数
义务教育课程标准实验教科书品德
四年级下册
上课
日期
.
02.25
每周
节数
2
总授课节数
32
考试
次数
2
周次
授课内容
备注
1
1、我的家乡在哪里
2
2、我的家乡风光好
3
3、家乡的四季变化
4
4、家乡产物知多少
5
5、居民与饮食
6
6、家乡的方言
7
7、多彩的民间艺术
8
7、多彩的民间艺术
9
复习
10
期中考试
11
8、家乡民俗探秘
12
9、他们是家乡人的骄傲
13
10、家乡的发展变化
14
10、家乡的发展变化
15
11、让家乡环境更美好
16
11、让家乡环境更美好
17
12、家乡的明天什么样
18
12、家乡的明天什么样
19
复习
20
期末考试
21
总的教学目标
1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。
四上教材通过引导学生探究家乡的地理环境、家乡的风土民情、家乡的故事、家乡的建设与发展的关系，来帮助学生认识家乡和了解家乡的经济发展和文化发展的密切联系，这样的编写方式，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。
2.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
因此四年级上册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察家乡，用自己的心灵感受家乡，用自己的方式研究家乡。
3.注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。
4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。
5.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。
1、我的家乡在哪里
教学目标：
1、知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。
2、了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。
3、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学重难点：
1、知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。
2、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学准备：
1、师设计调查表，鼓励学生自主调查家乡和老家。
2、教师针对学生情况完成自己的调查报告
教学时数：
两课时
第一课时
教学目标
1、知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。
2、了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。
教学过程:
一、认识地图
师：
每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。
今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。
（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。
谁认识它们？
能为我们介绍介绍吗？
生：
比例尺表示图上的距离与实际距离的比。
图例表示各种事物的符号，如：
▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。
地图上的方向是上北下南，左西右东。
师：
真不错，你是怎么知道的呢？
生：
比例尺和图例在地图上有说明（指图），方向是数学老师讲过的。
师：
真是一个能干的孩子，懂得把各科知识联系起来用。
二、了解家乡
师：
读懂了地图，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。
师：
关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？
（出示建议：
讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料，推选一位同学上台介绍。
）那好，开始讨论吧。
师：
讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。
生：
以小组为单位介绍资料
①人口、面积②风景点③特产④称号
⑤文化、习俗⑥有光荣的革命传统
第二课时
教学目标:
1、了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。
2、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学过程:
一、描画家乡
师：
上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。
除此之外，还有别的方法了解家乡的地形特点吗？
今天，老师就为大家介绍另一种方法。
（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔——某个地点高出海平面的垂直距离。
谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。
师：
看来，每个人对家乡都有自己的看法。
下面，让我们一起来画一画家乡的模样，把它牢牢地记在心里吧。
生：
画家乡轮廓。
（教师在黑板上画）
师：
画好了吗？
举起来相互看一看。
大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。
没关系，多练几次就好了。
而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
二、了解老家
师：
了解了家乡，下面我们一起来说说老家。
谁来为我们介绍介绍你的老家？
生：
介绍自己的老家在哪儿、在地图上找一找，介绍资料。
小组内讨论讨论。
生：
讨论交流（师巡视，了解交流情况）
师：
谁来说说你们的讨论情况
生：
①了解家乡的路线、交通工具②了解家乡的风土人情④了解家乡的过去、现在……
师：
说得真好，看来大家对家乡都有着深深的感情，毕竟，那儿是我们祖辈长期居住、生活的地方。
师：
关于家乡，你还想了解什么呢？
生：
自由说。
师：
下面我们一起去看一看老家在东北的小朋友是怎样介绍他的老家的，一起去体会体会不同地方的人相同的浓浓家乡情。
生：
自由读教材最后两页相关内容及自己收集的材料。
师：
是啊，谁不热爱自己的家乡，谁不怀念自己的老家呢？
无论我们离开它多久，心中总有一份牵挂、一份思念。
无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。
今天就到这儿吧！
2、家乡的美景家乡的人
教学目标：
1、通过了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。
体会、感受家乡乃至社会的发展变化。
2、学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。
3、了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1、增进学生热爱家乡的情感。
2、感受家乡历史的悠久以及独特的传统。
3、了解家乡的名称是怎样来的，从中探究家乡的有关历史。
教学准备：
1、师生共同搜集有关本地名称的来历及传说，搜集有关文本资料或实物。
2、采访长辈，了解家乡的英雄故事。
教学过程：
一、导入。
“同学们，上次课我们布置了调查访问的作业，请同学们汇报一下你们的收获，如我们家乡的名称是怎么来的、你们家附近的街巷叫什么名称、为什么叫这样的名称、为什么叫这样的名称等。
”请少数几名学生发言。
（明确家乡的名称有的是根据地理位置而得名，有的是由于此地的著名人物而得名，有的得名于一些美丽的传说。
）“探究一下家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是有帮助的。
”
二、阅读讨论。
请学生阅读教科书的照片及文字，请他们默读教科书上的课文，分小组谈一谈自己搜集到的关于家乡名称的故事。
然后评出一个大家都比较熟悉的的地名来历，小组成员一起补充完整，然后请一名学生准备向全班做汇报。
三、全班讨论家乡名称的来历。
四、提问。
“除了地名外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，如文物古迹、英雄纪念碑、历史博物馆等，还有一些名人或英雄人物的后代都可以作为历史见证，我们可以通过多种方法了解我们家乡的过去。
”
五、小组探究活动。
分小组调查家乡有哪些古迹，它们的由来；有哪些著名人物，他们的事迹等。
六、讨论与交流。
各小组轮流向全班同学展示本组的学习成果。
在学生交流展示的过程中，引导学生进行多乡交流，引发问题，产生争论。
七、小结。
教师肯定学生的调查成果，布置家庭作业。
八、家庭作业
向亲近的长辈汇报今天的学习内容，征求他们的意见，和他们再次回顾关于家乡的历史。
第二课时
教学目标：
1、帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。
2、知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。
3、学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料。
教学准备：
督促学生用切合本地实际的方法完成调查任务，并准备好调查资料。
教学过程：
一、导入。
请学生回顾一下以前学过的有关家乡的学习内容，根据学生的回答，设计问题，引导新的学习内容：
“除了以前大家了解到的家乡的情况，同学们还想知道些什么？
让我们一起来探究吧。
”在学生发表意见时，教师可在黑板上做适当的记录，以此引导学生的学习。
二、讨论。
“同学们提出了这么多的问题，都非常想了解家乡的历史与文化、风土人情及家乡发展的现状。
请同学们想一想，要想知道这些问题，可以通过哪些途径完成这仪任务呢？
在完成这一任务时，我们应该做些什么准备呢？
如何获得有用的资料呢？
三、全班交流。
各小组向全班介绍自己讨论的结果，并在黑板上做必要的记录。
结合讨论所得到的结果，阅读并分析教科书第54—57页的课文及图画，及时总结各种不同的获取知识的途径和收集资料的方法。
四、制定一份“调查家乡历史文化发展的计划”。
可根据教科书上提供的计划格式，分项进行指导，重点应放在内容的确定上。
五、小结。
建议学生应充分利用课余时间或节假日，根据居住地的远近，分小组落实调查任务。
六、家庭作业
让学生根据自己制定的调查计划，完成各自选择的调查任务。
3、浓浓乡土情
教学目标：
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
课时安排：
两课时
活动准备：
1.教师准备
（1）各地区不同民族风情的画面
（2）具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备《蒙古人》《青藏高原》《月光下的凤尾竹》《山丹丹开花红艳艳》。
3.学生准备家乡的相关资料。
（文字、图片、音像）
第一课时
教学过程：
调查活动：
1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时
教学过程：
课堂学习：
一、师生互动，引入话题
师：
同学们，今天我很高兴和大家一起学习。
下面我将用几种不同语言向大家问好。
大家听好了。
问：
请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：
是啊，听着家乡话我们倍感亲切！
“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
二、了解家乡文化渊源
师：
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。
（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
三、家乡文化节活动
师：
下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示）
师：
我们掌声有请第一组的同学给我们展示家乡的语言艺术
2.家乡音乐艺术。
师：
我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？
师：
大家听后有什么感受？
从歌声中，你能看到过去家乡人经历过的什么生活？
（学生自由发言）
师：
我们家乡还有哪些音乐艺术呢？
谁能给我们再展示一段？
3.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放秦腔片段。
师：
刚才我听到同学们的赞叹声起伏不断，为什么赞叹？
（学生自由发言）是啊，我们的家乡艺术家们创造了这样神奇的戏剧。
4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师：
这么多的工艺品，你喜欢吗？
家里有吗？
（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。
）
5.家乡舞蹈。
师：
我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、师生共同感受愉快舞蹈。
四、交流体会，升华情感。
师：
今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。
我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。
现在，我们一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
五、全课总结。
师：
谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
今天的课就上到这儿，如果你们还想进一步了解家乡的文化艺术，可以上网查询。
3、家乡的四季变化
教学目标:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
教学准备:
1.多媒体课件：
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标:
了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
教学过程：
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.读读文中的小诗，思考：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二.演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
第二课时
教学目标:
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
教学过程:
一.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评最佳创作奖。
二.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事。
2.你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
4、家乡的物产知多少
教学目标：
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点：
知道一些物产的来历和特点。
教学准备：
学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标:
让学生知道自己家乡都有哪些物产。
教学过程：
一、激趣导入
师：
同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？
师：
提问：
你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？
你喜欢他们的家乡吗？
师：
你们爱自己的家乡吗？
你们了解自己的家乡有哪些物产吗？
物产多吗？
师：
今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？
（板书课题）
生：
读课题。
二、活动过程
介绍家乡物产。
师：
小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？
你们是用什么方法了解的，告诉大家。
生：
说一说：
（自己家乡的物产）
师：
你们了解这些物产的来历及特点吗？
生：
说一说：
（物产的来历及特点）
师：
老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？
生：
回答：
师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？
各小组赶快准备一下。
（教师放录音）
生：
各小组准备自己的展览台。
三、小结
第二课时
教学目标:
1、了解这些物产的来历及特点。
2、培养学生热爱家乡的情感。
教学过程：
一、师生互动，引入话题
二、活动过程
1、展示自己家乡物产
师：
你们找到些什么？
展示给大家看一看吧。
你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？
生：
采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产
师：
同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩
生：
小组互评
师：
小结活动
三、总结
师：
通过今天的活动，你有些什么感受？
生：
谈自己的感受。
师：
老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。
老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
5、居民与饮食
教学目标：
1、增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2、运用通过比较、分析认识事物发展的方法。
3、感受家乡人生活的巨大变化。
教学重点、难点：
通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。
教学准备:
1、课前请学生搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。
2、学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。
（图片）
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
感受家乡人生活的巨大变化。
教学过程：
（一）导入
师：
同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？
师：
请大家打开教科书，阅读一下。
学生阅读。
师：
他们告诉我们什么了？
师：
他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？
今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？
师：
对，说得很对。
那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？
师：
同学们说得对。
今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。
两个星期前我们按内容进行了自愿分组，同学们回去调查了吗？
（二）调查汇报
师：
各小组汇报一下你们调查的内容。
师：
现在请同学们拿出你们的调查记录，在小组内进行交流，一会儿汇报。
学生在组内交流，分工。
师：
哪个小组先来和我们一起交流一下？
住房调查组：
学生根据调查的情况，具体介绍家庭住房的变化。
学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。
学生介绍过去的住房情况。
学生出示照片，对比介绍过去与现在住房状况。
师：
谢谢你们小组和我们交流，并让我们了解到家乡人住房变化。
其余同学有补充吗？
还有哪个小组愿意和我们交流一下？
道路调查组：
学生根据调查的情况，具体介绍道路的变化。
学生运用采访资料，介绍现在的道路：
新修路、扩建路等。
师：
也非常感谢你们小组给我们带来的信息，让我们了解到家乡人道路的变化。
其余同学有补充吗？
还有哪个小组想和我们交流的？
（三）欣赏感受
师：
通过同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。
现在让我们一起到美丽的家乡去参观，好不好？
学生图片，然后讨论。
师：
参观后你发现了什么，有什么体会？
学生进行课堂讨论。
（四）总结
第二课时
教学目标
1、增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2、运用通过比较、分析认识事物发展的方法。
教学过程：
（一）导入
（二）调查汇报
衣着调查组：
组长根据调查情况，具体介绍衣着的变化。
学生根据调查访问资料介绍现在的衣着。
师：
针对我们现在穿衣的情况，老师想说一下，大家不要过分讲究穿着，只要穿得干净、整洁就可以了。
学生通过对奶奶的采访，给大家介绍过去大人的衣着状况。
学生展示了一件旧衣物，介绍它的款式、质料等。
老师举例介绍过去使用的布票，表扬和鼓励小组学生所做的努力，同时请最后一个小组和大家交流。
饮食调查组：
组长结合调查的情况具体介绍饮食的变化。
学生根据调查的资料介绍现在饮食情况，介绍家庭中常吃的蔬菜、水果。
介绍过去饮食情况。
学生根据市场调查，汇报为什么家乡人一年四季能吃上蔬菜。
学生根据对家长的调查，汇报什么是粮票，过去粮票如何使用，并展示从家里搜集到的过去的粮票。
师：
通过同学们的相互交流，我们了解到家乡人在饮食方面也发生了很大的变化。
除了以上四个方面内容你们还有其他方面的补充或问题吗？
师：
同学们说得都对，由于当时社会经济不发达，生产的粮食满足不了人们生活的需要，只能统一供应、统一控制。
现在不同了，社会发展了，科学进步了，生产的粮食能满足人们的需要，所以再也不需要用粮票购买食品了。
师：
从人们生活水平不断提高也可以看出家乡人生活的变化……
（三）扩展延伸
师：
同学们说得很好。
自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。
随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。
在未来的几年或几十年，我们的家乡会变成什么样？
随着社会的进步，科学技术的不断发展，我们家乡会变得越来越美，将来在我们居住的塘沽还要修建好多个现代化的住宅小区和一些大型广场，修建便民设施、超市、商场，我们农村也会有惊人的变化。
（四）总结提升
师：
同学们，你爱自己的家乡吗？
老师留一个作业，大家可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。
通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！
6、家乡的方言
教学目标：
1、通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。
2、通过方言与普通话的对比，了解了说方言的利与弊。
教学重点：
通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。
教学难点：
通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。
教学过程：
一、活动：
了解方言在人民生活中的应用。
1、教师播放用家乡方言表现的节目，引导学生观看。
让学生说说自己的感受。
2、谈话交流：
同学们，我们是哪里人，是否喜欢家乡的方言？
谁会说自己家乡的方言？
学生分组交流。
3、学生集体交流。
4、引导学生谈体会。
将自己的感受写下来。
二、小结
第二课时
教学目标：
通过方言与普通话的对比，了解了说方言的利与弊。
教学过程：
一、活动一：
辩论会：
方言与普通话哪个好？
1、对比方言与普通话。
2、小
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