语文第12周教案.docx
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语文第12周教案
课时教学设计
主备人:
王忠明
课题
能说会写当一次小导游
课时
第12周
第1节
教材
分析
本次口语交际的话题是“当一次小导游”，这是一次独白式口语交际训练。
教材由文字和插图两部分内容组成，文字部分交代了什么是导游，然后指出怎样当好导游，以及当导游的基本要求，插图可增强学生的角色意识，激发学生的表达欲望。
学情
分析
引导学生总结“导游的要求”，即本次口语交际的目标，实践“导游的要求”，再次明确努力方向。
教学
目标
1．通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。
2．在做小导游员的过程中，培养学生爱家乡、热爱大自然的感情。
3．培养学生说话按顺序、说出事物特点的能力。
做到说话时语言准确、流利，力求生动形象；态度自然、亲切；举止文明、大方。
教学
重点
向人介绍时，语言要准确、流利，力求生动形象；态度要自然、亲切；举止要文明、大方。
教学
难点
搜集资料的能力
教具
准备
图片
时间
教学过程
修订
5分
2分
3分
7分
8分
10分
预习方案：
上网查找资料怎样当小导游？
出示学习目标：
在做小导游员的过程中，做到说话时语言准确、流利，力求生动形象；态度自然、亲切；举止文明、大方。
一、检查预习
做小导游有哪些要求？
【设计意图：
通过预习了解做导游的条件。
】
二、创设情境，引出话题
1.、因为一年一度的国庆长假又要来临了。
现在他们委托我招聘一部分学生做“小导游”，你们愿意来应聘吗？
2、小导游的条件就写在我们教材的89页，请大家打开书仔细阅读。
3指名说应聘条件（口语交际要求），教师相机板书：
熟悉景点，搜集资料；语言准确、流利；态度自然、亲切；举止文明、大方。
三、启发示范，尝试表达
1．分别练说，同桌相互提建议，再改进自己的解说词，准备应聘。
2．先由一位应聘考生登台应聘。
教师与学生担任评委和游客。
游客对导游没讲清楚或自己还想了解的地方要进行问询。
3．之后进行质疑、评议、补充，提出修改意见。
四、小组练说，准备应聘
分小组自由组成“旅游团”，并给“旅游团”命名，小组内选定一处景点，借助课外收集的有关图片、文字资料，充分展示，互说互评。
【设计意图：
予帮助，全面培养、提高口语交际能力】
五、总结
板
书
当一次小导游
略
教学
后记
课时教学设计
主备人:
王忠明
课题
习作我喜欢的地方
课时
第12周
第2节
教材
分析
教材由两段文字和一副图画组成。
文字部分点明取材范围和写作要求。
学情
分析
让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
教学
目标
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学
重点
学会写作方法，能独立写文章。
教学
难点
寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教具
准备
时间
教学过程
修订
5分
5分
10分
20分
预习方案：
1、查找资料习作我喜欢的地方看看他们是怎么写的。
2、回顾课文学习他们的写作方法。
一、导入
有人说：
世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
你看：
这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。
作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：
有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云……文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷……大自然真像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼。
学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景
【设计意图：
通过几篇课文的学习，和回忆自己去过的地方，为写作打基础。
】
二、寻找生活
1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的风景区，如沙芜九龙湖、连城冠豸山等。
b、也可以是身边的微型景观，如景绣园林、校园一角、小河、田野。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
2、小组合作交流
说说自已所见自然景观的优美之处
【设计意图：
从身边的景物入手，写自己所见所想。
】
三、学习写法
你准备怎样去写呢？
检查预习
1、回忆我们学过的课文掌握写作方法。
2、在写作方法上，这四篇的开头和结尾的都各不相同：
万里长城是一条长龙（开门见山）
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
（自然结尾）
号称“世界屋脊”的青藏高原有两个世界之最：
一个是世界最高的山峰—珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷。
（介绍背景）
雅鲁藏布大峡谷的发现，是上世纪人类最重要的地理事件之一。
可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。
（总结全文）
3、出示例文
（1）读文，思考：
这篇短文是怎么样布局的，好在哪里？
（2）小组评议
（3）说一说，自己的这篇文章该怎么样去写？
（4）小结
预设：
学生对例文的优点说的未必会很全面，教师应及时补充说明、强调。
【设计意图：
写景要学会写作方法，从方法入手。
】
四、独立写作，师巡视。
要求：
句子通顺，用词恰当。
板
书
习作我喜欢的地方
教学
后记
课时教学设计
主备人:
王忠明
课题
作文讲评
课时
第12周
第3节
教学
目标
1、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
2、能从别人的文章中学到知识。
教学
重点
学会修改习作。
教学
难点
同学之间互改习作。
教具
准备
时间
教学过程
修订
6分
6分
6分
8分
4分
10分
一、自读习作，初步修改
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
【设计意图：
通过读文，让学生发现问题，解决问题。
】
二、指名读习作，大家共同修改
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
【设计意图：
让学生明白，从哪些方面修改文章。
】
2．再次修改自己的习作。
三、展示台
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展
（2）在全班展示
【设计意图：
通过在组内展示，让大家取长补短。
】
方法导拨：
这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。
作者通过仔细
察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：
有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云……文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷……那么我们应如何来写好大自然中的景物呢？
1．一处风景，其景物是丰富多彩的。
在选择写一处自然景观的时候，首先要想一想，准备突出它哪一点奇特之处。
然后紧紧围绕这一奇特之处有选择、有重点地描写相关景物。
这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。
2．要按一定的顺序、层次写，不能见什么写什么。
写景的顺序有多种，可以从远到近，从上到下，从里到外等等，也可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。
板
书
作文讲评
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
教学
后记
课时教学设计
主备人:
王忠明
课题
语文七色光（六）
课时
第12周
第4节
教材
分析
围绕单元主题“名胜古迹”安排了4项内容：
练——通过组词辨析形近字，通过选词填空辨别同义词；日积月累——积累与黄鹤楼有关的对联；知识窗——列举了我国有代表性的8个名胜古迹；大家一起来——搜集名胜古迹的图文信息，体现了语文学习的综合性、实践性、开放性。
学情
分析
学生能够正确区分形近字的读音、字形和用法；区别近义词。
教学
目标
1．能够正确区分形近字的读音、字形和用法；区别近义词，选择填空。
2．进一步了解黄鹤楼，积累与黄鹤楼有关的精彩对联或名句。
3．了解我国的一些名胜古迹，激发学生热爱祖国的思想感情。
4．能够围绕名胜古迹的专题去搜集资料并整理剪贴，培养学生搜集、处理材料的能力和合作精神。
教学
重点
1.能够正确区分形近字的读音、字形和用法；区别近义词，选择填空。
2．进一步了解黄鹤楼，积累与黄鹤楼有关的精彩对联或名句。
教学
难点
积累与黄鹤楼有关的精彩对联或名句
教具
准备
时间
教学过程
修订
5分
5分
2分
3分
3分
8分
6分
8分
预习方案：
1、熟读知识窗
2、理解日积月累中对联的含义。
一、故事导入，激发情趣
同学们，今天我给大家讲个故事：
一个学生在外地读书。
一天，父母接到了他从学校寄来的信。
父母看完了信，吓得面如土色。
信的正文是：
别人都有命，唯独我没有命。
有命拿命来，没命送钱来。
于是便赶快把银行的全部存款提出带上赶路。
但是，他们来到学校一看，儿子安然无恙。
他们拿出信来气冲冲地问儿子出了什么事。
儿子一看，惭愧地低下了头。
原来，他在信中把“伞”字写成了“命”字！
原来如此！
老夫妻俩又累又气，瘫倒在地上！
【设计意图：
目的是帮助学生展开思维，丰富联想，变好奇心为浓厚的兴趣。
】
二、字词训练,学习运用
1．仔细比较8组形近字，说说每组字有什么异同，并组词语。
2．同桌互相检查，指名汇报。
3．过渡：
不管是形近字还是近义词都要认真区别，准确运用。
出示“宏伟、雄伟、雄壮”3个词语，选词填空。
4．通过具体的语言环境体会这3个词语的不同意思及用法。
宏伟：
指规模、计划等雄伟壮大。
雄伟：
雄壮而伟大。
雄壮：
气魄、声势强大。
不同之处：
“宏伟”的适用范围较广，它的对象既可以是具体的事物，也可以是抽象的事物，例如规划、蓝图等；“雄伟”和“雄壮”的适用范围较窄，通常一个是指建筑物，一个是指气魄、声势。
【设计意图：
理解形近字，会用行进字组词。
】
三、欣赏对联，怡情益智
1．过渡：
“宏伟、雄伟、雄壮”3个词语都分别用在描写名胜古迹上，下面我们来欣赏几副与黄鹤楼有关的对联。
2．自由读，指名读，背诵。
3．拓展：
你还知道哪些与黄鹤楼有关的对联或诗句？
【设计意图：
学习对联，要求学生能够背下来。
】
四、游览名胜，开阔视野
1．过渡：
“舟行碧波上，人在画中游。
”下面我们随着电视镜头到我国的一些名胜古迹去游览一番
2．多媒体演示或展台出示我国一些名胜古迹图像。
说一说你知道这是什么地方吗？
你去过哪些地方？
3．阅读教材，看看这些名胜古迹分别在什么地方。
五、展示成果，拓展延伸
1．小组内展示搜集名胜古迹的相关资料，谈谈自己的感想或收获，教师桌间巡视。
2．以小组为单位推选代表发言，每组不重复汇报相同的内容。
板
书
语文七色光（六）
宏伟、雄伟、雄壮
教学
后记
课时教学设计
主备人:
王忠明
课题
13黄继光
课时
第12周
第6节
教材
分析
《黄继光》这篇课文讲述了在上甘岭战役中，为了取得胜利，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口的感人故事。
这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义精神。
学情
分析
四年级的学生已经具有一定的概括能力、朗读能力和抓重点词句理解文章内容的能力，但本文的故事发生在抗美援朝时期，历史跨越近60年，最终决定采用理解内容，激发情感，运用启自主合作学习，以读为主，重在品析感悟。
教学
目标
1、有感情地朗读课文，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神，从而使学生受到思感染，陶冶高尚的情操。
2、抓住重点词品读语句、段落，从而理解词句和课文，了解叙述的顺序，弄清课文是怎样一步一步把这件事讲清楚的。
教学
重点
课文二、三部分的理解
教学
难点
体会黄继光的英雄品质，领悟用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教具
准备
课前搜集黄继光生平资料及英雄事迹
时间
教学过程
修订
5分
10分
8分
7分
8分
2分
预习方案：
一、正确、流利的朗读课文至少5遍
二、基础知识
1、找到这些生字宝宝的音节并组词
屡、匍、匐
2、在课文中找到这些词语圈出来读一读、并写两边。
屡次、摧毁、匍匐、冰雹、胸膛、报仇
3、形近字：
屡（）楼（）、催（）摧（）葡（）匍（）雹（）饱（）胸（）脑（）
三、阅读理解
1、这篇课文写了一件什么事？
2、读一读课文中用了许多比喻的修辞手法，你能写一句吗？
这样写的好处是什么？
3、课文中作者通过抓住人物的（）、（）、（）
描写突出人物的高尚的品格。
一、谈话导入预习交流
同学们，老师留了《黄继光》一课的预习作业，下面我们共同来检查一下。
同学们通过预习，对课文已经有了初步的感知，这节课我们将运用“以读为主，抓住重点词句，仔细体会并从中感悟”的方法进一步来理解课文。
根据预习方案的内容，有针对性的检查。
二、目标导学
（一）学习目标
1、自己速读课文，画出本文中描写黄继光动作和语
言的句子，再反复细读，说说你从中体会到了什么？
2、再读课文，说一说你从课文中学到了哪些表达方法，结合句子，体会细节描写在文中的作用。
（二）小组学习，教师指导。
出示学法提示：
|第一步、抓住课文中写“英勇顽强”的句子，品读入情。
抓住语言和动作两个方面。
再次引导学生分组自学。
。
师问：
你们是从句子中哪些词语体会到黄继光的“英勇顽强”的？
你们又是怎样读的？
读出什么样的语气来？
一是抓住黄继光请求任务的句子。
要让学生理解“坚定”一词。
要求读出坚定的语气来。
我设计了一个师生互动环节。
二是战斗激烈的句子。
最后明确：
像冰雹一样、站、暴风雨一样、冒着等等这些表示动作的词，这部分是通过黄继光语言和动作的描写来表现“英勇顽强”的。
第二步、在理解的基础上，演读入境。
（用好齐读）
齐读12自然段，重点把握好“冲啊！
为黄继光报仇！
”
第三步、让学生说出自己的感言，即说一句自己想对黄继光说的话。
是什么使他英勇顽强呢？
是什么让他连自己的生命都不顾了呢？
预设：
朗读课文，在字音和感情上，一定能达到要求。
三、拓展提升
学习了这篇课文，你有什么感想，谈一谈。
四、当堂检测
1、“像这样一步一步记叙清楚事情的起因、经过、高潮、结果的顺序，就叫事情的发展顺序。
2、领悟写法。
五、联系课文，结束全文。
板
书
13黄继光
语言：
坚定喊
英勇顽强爱国主义
动作：
站张扑堵国际主义
教学
后记
第六单元备课
教学
内容
两篇主体课文：
《长城》快乐读书屋：
《卢沟桥的狮子》
《莫高窟》两首古诗：
《枫桥夜泊》
《乌衣巷》
教材
分析
本单元以“名胜古迹”为主题，安排了两篇主体课文《长城》和《莫高窟》：
“快乐读书屋中的《卢沟桥的狮子》和两首古诗《枫桥夜泊》《乌衣巷》，也都是描写我国的名胜古迹的。
除了两首古诗外，其他课文都是说明文。
“能说会写”和“语文七色光”围绕单元主题安排了一系列语文学习活动，如当一次小导游介绍家乡名胜，写自己喜欢的地方，搜集名胜古迹的图片信息等。
目的是让学生了解祖国名胜和古代劳动人民的勤劳和智慧，从而增强民族自豪感，培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。
学情
分析
《长城》和《莫高窟》一课，是第六单元第一二课，本单元主题是了解世界遗产，学生对其充满好奇心，很想了解。
但通过调查，学生对长城了解还行，对于莫高窟了解的甚少，大部分学生只听说过长城这一古建筑，或者在电视中见过一两面，而对于年代、意义、过程，外形构造、背景等了解几乎为零。
对莫高窟简直就是闻所未闻。
因为这是一篇描写历史遗产的文章，与现今距离比较遥远，学生很难体会当时的相关情景。
，因而学习这类的文章先前经验不足，对于四年级学生来说要求比较高的。
我班的学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，而这一点正是学生学习的原动力，因而教学中教师可以充分调动学生的学习兴趣，同时也清楚地看到，这班学生的学习基础不是很扎实，两极分化较大，再加上所学文本又与学生距离遥远，因此在学习中教师要根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。
通过两个多月的接触，以及平时上课的表现与作业的观察，发现这学习惯一般，优异的学生很少，有一小部分学生习惯特差，如上课不发言，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。
两个多月时间的接触，彼此之间有了一定的了解，教师对学生的整体状况已熟悉，学生对教师的教学方法也已初步了解，再加上我又是班主任老师，平时接触的时间更多，因而学生与教师间有了一定的师生感情。
尤其是课堂上，表现出比较民主的学习风气，师生处于平等的地位，学习相对比较轻松自在。
单元教学目标
通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
能准确流利、有感情地朗读课文。
了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。
感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。
有感情地朗读课文，背诵课文；
培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；体会诗人浓浓的愁绪。
想像诗的画面，体会诗人感情。
教学
重点
有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
了解卢沟桥的狮子有那些特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
欣赏优美的句子。
教学
难点
有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
了解卢沟桥的狮子有那些特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
欣赏优美的句子。
主要
知识点
字：
会认字：
蜿蜒嘉峪瞭屯垒陡峭慧凛卧肖魂录摹绣侵掠
易错字：
史降详
会写字：
岭旋修筑固供堡慧凝史伟迹绝卧详宏
录绘银降辉铜库
词：
会写词：
绝壁价值卧佛安详宏伟记录描绘银弦下降辉煌铜像宝库
峻岭盘旋修筑坚固堡垒智慧凝结历史伟大奇迹
反义词：
安祥----（）灿烂----（）强壮----（）
宏伟----（）丰富---（）鲜明----（）
篇章：
1、《长城》这篇课文是（）文，运用（）说明
的方法形象地介绍了八达岭长城的（）和（）
赞美了我国古代劳动人民的（）和（），抒发了
作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
2、由（）及（）、由（）到（）,从不同
的观察点观察事物，并用（）、（）等说明方法使事物
形象具体。
3、《莫高窟》这篇课文从多方面抓住事物的特点进行描写，运用（）
、（）等说明方法使说明详实具体。
4、以（）---（）----（）的形式来结构全文。
5、判断对错
（1）莫高窟位于甘肃省敦煌市东南。
（）
（2）莫高窟保存着三百多尊彩塑。
（）
（3）莫高窟的藏经洞里有文物六万多种，无一留存。
（）
课时
分配
《长城》2课时
《莫高窟》2课时
《卢沟桥的狮子》1课时
《古诗两首》1课时
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