语文第12周教案.docx

1、语文第12周教案课时教学设计主备人: 王忠明 课 题能说会写 当一次小导游课时第12 周第 1节教 材分 析本次口语交际的话题是“当一次小导游”，这是一次独白式口语交际训练。教材由文字和插图两部分内容组成，文字部分交代了什么是导游，然后指出怎样当好导游，以及当导游的基本要求，插图可增强学生的角色意识，激发学生的表达欲望。学 情分 析引导学生总结“导游的要求”，即本次口语交际的目标，实践“导游的要求”，再次明确努力方向。教 学目 标1通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。2在做小导游员的过程中，培养学生爱家乡、热爱大自然的感情。3培养学生说话按顺序、说出事物特点的能力。做到说话

2、时语言准确、流利，力求生动形象；态度自然、亲切；举止文明、大方。教 学重 点向人介绍时，语言要准确、流利，力求生动形象；态度要自然、亲切；举止要文明、大方。教 学难 点搜集资料的能力教 具准 备图片时 间教 学 过 程修 订5分2分3分7分8分10分预习方案：上网查找资料怎样当小导游？出示学习目标：在做小导游员的过程中，做到说话时语言准确、流利，力求生动形象；态度自然、亲切；举止文明、大方。一、 检查预习做小导游有哪些要求 ？【 设计意图：通过预习了解做导游的条件。】二、创设情境，引出话题1.、因为一年一度的国庆长假又要来临了。现在他们委托我招聘一部分学生做“小导游”，你们愿意来应聘吗？2、

3、小导游的条件就写在我们教材的89页，请大家打开书仔细阅读。3 指名说应聘条件(口语交际要求)，教师相机板书：熟悉景点，搜集资料；语言准确、流利；态度自然、亲切；举止文明、大方。三、启发示范，尝试表达1分别练说，同桌相互提建议，再改进自己的解说词，准备应聘。2先由一位应聘考生登台应聘。教师与学生担任评委和游客。游客对导游没讲清楚或自己还想了解的地方要进行问询。3之后进行质疑、评议、补充，提出修改意见。四、小组练说，准备应聘分小组自由组成“旅游团”，并给“旅游团”命名，小组内选定一处景点，借助课外收集的有关图片、文字资料，充分展示，互说互评。【设计意图：予帮助，全面培养、提高口语交际能力】 五、总

4、结板书当一次小导游略教学后记课时教学设计主备人: 王忠明课 题习作 我喜欢的地方课时第12 周第2节教 材分 析教材由两段文字和一副图画组成。文字部分点明取材范围和写作要求。学 情分 析让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！教 学目 标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教 学重 点学会写作方法，能独立写文章。教 学难 点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

5、教 具准 备时 间教 学 过 程修 订5分5分10分20分预习方案：1、查找资料习作我喜欢的地方看看他们是怎么写的。2、回顾课文学习他们的写作方法。一、导入有人说：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。你看：这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷大自然真像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼。学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到

6、的美景【设计意图：通过几篇课文的学习，和回忆自己去过的地方，为写作打基础。】二、寻找生活1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是著名的风景区，如沙芜九龙湖、连城冠豸山等。 b、也可以是身边的微型景观，如景绣园林、校园一角、小河、田野。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 2、小组合作交流 说说自已所见自然景观的优美之处【设计意图：从身边的景物入手，写自己所见所想。】三、学习写法你准备怎样去写呢？检查预习1、 回忆我们学过的课文掌握写作方法。2、 在写作方法上，这四篇的开头和结尾的都各不相同：万里长城是一条长龙（开门见山）霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天

7、卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。（自然结尾） 号称“世界屋脊”的青藏高原有两个世界之最：一个是世界最高的山峰珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。（介绍背景） 雅鲁藏布大峡谷的发现，是上世纪人类最重要的地理事件之一。可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。（总结全文）3、 出示例文（1） 读文，思考：这篇短文是怎么样布局的，好在哪里？（2） 小组评议（3） 说一说，自己的这篇文章该怎么样去写？（4） 小结 预设：学生对例文的优点说的未必会很全面，教师应及时补充说明、强调 。【设计意图：写景

8、要学会写作方法，从方法入手。】四、独立写作，师巡视。要求：句子通顺，用词恰当。板书习作 我喜欢的地方教学后记课时教学设计 主备人:王忠明 课 题作文讲评课时第12 周第3 节教 学目 标 1、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 2、能从别人的文章中学到知识。教 学重 点学会修改习作。教 学难 点同学之间互改习作。教 具准 备时 间教 学 过 程修 订6分6分6分8分4分10分一、自读习作，初步修改1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。【设计意图：通过读文，让学生发现问题，解决问题。】二、指名读习作，大家共同修改1选择不同内

9、容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。【设计意图：让学生明白，从哪些方面修改文章。】2再次修改自己的习作。三、展示台1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2展示自己想展示的内容。（1）在小组内展（2）在全班展示【设计意图：通过在组内展示，让大家取长补短。】方法导拨：这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。作者通过仔细察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷那么我们

10、应如何来写好大自然中的景物呢？1一处风景，其景物是丰富多彩的。在选择写一处自然景观的时候，首先要想一想，准备突出它哪一点奇特之处。然后紧紧围绕这一奇特之处有选择、有重点地描写相关景物。这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。2要按一定的顺序、层次写，不能见什么写什么。写景的顺序有多种，可以从远到近，从上到下，从里到外等等，也可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。板书作文讲评评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。教学后记课时教学设计主备人: 王忠明课 题语文七色光（六）课时第 12周第 4节教 材分 析围绕单元主题“名胜古迹”安排了4项内容：练通过组词辨析形近字，

11、通过选词填空辨别同义词；日积月累积累与黄鹤楼有关的对联；知识窗列举了我国有代表性的8个名胜古迹；大家一起来搜集名胜古迹的图文信息，体现了语文学习的综合性、实践性、开放性。学 情分 析学生能够正确区分形近字的读音、字形和用法；区别近义词。教 学目 标1能够正确区分形近字的读音、字形和用法；区别近义词，选择填空。2进一步了解黄鹤楼，积累与黄鹤楼有关的精彩对联或名句。3了解我国的一些名胜古迹，激发学生热爱祖国的思想感情。4能够围绕名胜古迹的专题去搜集资料并整理剪贴，培养学生搜集、处理材料的能力和合作精神。教 学重 点1.能够正确区分形近字的读音、字形和用法；区别近义词，选择填空。2进一步了解黄鹤楼，

12、积累与黄鹤楼有关的精彩对联或名句。教 学难 点积累与黄鹤楼有关的精彩对联或名句教 具准 备时 间教 学 过 程修 订5分5分2分3分3分8分6分8分预习方案：1、熟读知识窗2、理解日积月累中对联的含义。 一、故事导入，激发情趣同学们，今天我给大家讲个故事：一个学生在外地读书。一天，父母接到了他从学校寄来的信。父母看完了信，吓得面如土色。信的正文是：别人都有命，唯独我没有命。有命拿命来，没命送钱来。于是便赶快把银行的全部存款提出带上赶路。但是，他们来到学校一看，儿子安然无恙。他们拿出信来气冲冲地问儿子出了什么事。儿子一看，惭愧地低下了头。原来，他在信中把“伞”字写成了“命”字！原来如此！老夫妻俩

13、又累又气，瘫倒在地上！【设计意图：目的是帮助学生展开思维，丰富联想，变好奇心为浓厚的兴趣。】二、字词训练,学习运用1仔细比较8组形近字，说说每组字有什么异同，并组词语。2同桌互相检查，指名汇报。3过渡：不管是形近字还是近义词都要认真区别，准确运用。出示“宏伟、雄伟、雄壮”3个词语，选词填空。4通过具体的语言环境体会这3个词语的不同意思及用法。宏伟：指规模、计划等雄伟壮大。雄伟：雄壮而伟大。雄壮：气魄、声势强大。不同之处：“宏伟”的适用范围较广，它的对象既可以是具体的事物，也可以是抽象的事物，例如规划、蓝图等；“雄伟”和“雄壮”的适用范围较窄，通常一个是指建筑物，一个是指气魄、声势。【设计意图：

14、理解形近字，会用行进字组词。】三、欣赏对联，怡情益智1过渡：“宏伟、雄伟、雄壮”3个词语都分别用在描写名胜古迹上，下面我们来欣赏几副与黄鹤楼有关的对联。2自由读，指名读，背诵。3拓展：你还知道哪些与黄鹤楼有关的对联或诗句？【设计意图：学习对联，要求学生能够背下来。】四、游览名胜，开阔视野1过渡：“舟行碧波上，人在画中游。”下面我们随着电视镜头到我国的一些名胜古迹去游览一番2多媒体演示或展台出示我国一些名胜古迹图像。说一说你知道这是什么地方吗？你去过哪些地方？3阅读教材，看看这些名胜古迹分别在什么地方。五、展示成果，拓展延伸1小组内展示搜集名胜古迹的相关资料，谈谈自己的感想或收获，教师桌间巡视。

15、2以小组为单位推选代表发言，每组不重复汇报相同的内容。板书语文七色光（六）宏伟、雄伟、雄壮教学后记课时教学设计 主备人: 王忠明 课 题13 黄继光课时第 12周第 6节教 材分 析黄继光这篇课文讲述了在上甘岭战役中，为了取得胜利，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口的感人故事。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义精神。学 情分 析四年级的学生已经具有一定的概括能力、朗读能力和抓重点词句理解文章内容的能力，但本文的故事发生在抗美援朝时期，历史跨越近60年，最终决定采用理解内容，激发情感，运用启自主合作学习，以读为主，重在品析感悟。教

16、学目 标1、有感情地朗读课文，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神，从而使学生受到思感染，陶冶高尚的情操。2、抓住重点词品读语句、段落，从而理解词句和课文，了解叙述的顺序，弄清课文是怎样一步一步把这件事讲清楚的。教 学重 点课文二、三部分的理解教 学难 点体会黄继光的英雄品质，领悟用细节描写刻画人物形象的写作方法。教 具准 备课前搜集黄继光生平资料及英雄事迹时 间教 学 过 程修 订5分10分8分7分8分2分预习方案：一、正确、流利的朗读课文至少5遍二、基础知识1、找到这些生字宝宝的音节并组词屡、匍、匐2、在课文中找到这些词语圈出来读一读、并写两边。屡次、摧毁、匍匐、冰雹、胸膛、报仇3、形近字：

17、屡（ ）楼（ ）、催（ ）摧（ ）葡（ ）匍（ ）雹（ ）饱（ ）胸（ ）脑（ ）三、阅读理解1、这篇课文写了一件什么事？2、读一读课文中用了许多比喻的修辞手法，你能写一句吗？这样写的好处是什么？3、课文中作者通过抓住人物的（ ）、（ ）、（ ）描写突出人物的高尚的品格。一、谈话导入 预习交流 同学们，老师留了黄继光一课的预习作业，下面我们共同来检查一下。 同学们通过预习，对课文已经有了初步的感知，这节课我们将运用“以读为主，抓住重点词句，仔细体会并从中感悟”的方法进一步来理解课文。根据预习方案的内容，有针对性的检查 。二、 目标导学（一） 学习目标1、 自己速读课文，画出本文中描写黄继光动作

18、和语言的句子，再反复细读，说说你从中体会到了什么？ 2、再读课文，说一说你从课文中学到了哪些表达方法，结合句子，体会细节描写在文中的作用。（二）小组学习，教师指导。出示学法提示：|第一步、抓住课文中写“英勇顽强”的句子，品读入情。抓住语言和动作两个方面。再次引导学生分组自学。师问：你们是从句子中哪些词语体会到黄继光的“英勇顽强”的？你们又是怎样读的？读出什么样的语气来？一是抓住黄继光请求任务的句子。要让学生理解“坚定”一词。要求读出坚定的语气来。我设计了一个师生互动环节。二是战斗激烈的句子。 最后明确：像冰雹一样、站、暴风雨一样、 冒着等等这些表示动作的词，这部分是通过黄继光语言和动作的描写来

19、表现 “英勇顽强”的。第二步、在理解的基础上，演读入境。（用好齐读）齐读12自然段，重点把握好“冲啊！为黄继光报仇！”第三步、让学生说出自己的感言，即说一句自己想对黄继光说的话。是什么使他英勇顽强呢？是什么让他连自己的生命都不顾了呢？预设：朗读课文，在字音和感情上，一定能达到要求 。三、 拓展提升学习了这篇课文，你有什么感想 ，谈一谈 。四、当堂检测1、“像这样一步一步记叙清楚事情的起因、经过、高潮、结果的顺序，就叫事情的发展顺序。2、领悟写法。五、联系课文，结束全文。板书 13 黄继光语言：坚定 喊英勇顽强 爱国主义 动作：站 张 扑 堵 国际主义教学后记第 六 单元备课教学内容两篇主体课文

20、：长城 快乐读书屋： 卢沟桥的狮子 莫高窟 两首古诗 ： 枫桥夜泊 乌衣巷教材分析本单元以“名胜古迹”为主题，安排了两篇主体课文长城和莫高窟：“快乐读书屋中的卢沟桥的狮子和两首古诗枫桥夜泊乌衣巷，也都是描写我国的名胜古迹的。除了两首古诗外，其他课文都是说明文。“能说会写”和“语文七色光”围绕单元主题安排了一系列语文学习活动，如当一次小导游介绍家乡名胜，写自己喜欢的地方，搜集名胜古迹的图片信息等。目的是让学生了解祖国名胜和古代劳动人民的勤劳和智慧，从而增强民族自豪感，培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。学情分析长城和莫高窟一课，是第六单元第一二课，本单元主题是了解世界遗产，学生对其

21、充满好奇心，很想了解。但通过调查，学生对长城了解还行，对于莫高窟了解的甚少，大部分学生只听说过长城这一古建筑，或者在电视中见过一两面，而对于年代、意义、过程，外形构造、背景等了解几乎为零。对莫高窟简直就是闻所未闻。因为这是一篇描写历史遗产的文章，与现今距离比较遥远，学生很难体会当时的相关情景。，因而学习这类的文章先前经验不足，对于四年级学生来说要求比较高的。我班的学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，而这一点正是学生学习的原动力，因而教学中教师可以充分调动学生的学习兴趣，同时也清楚地看到，这班学生的学习基础不是很扎实，两极分化较大，再加上所学文本又与学生距离遥远，因此在学习中教师要根据学生的知识

22、基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。通过两个多月的接触，以及平时上课的表现与作业的观察，发现这学习惯一般，优异的学生很少，有一小部分学生习惯特差，如上课不发言，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。两个多月时间的接触，彼此之间有了一定的了解，教师对学生的整体状况已熟悉，学生对教师的教学方法也已初步了解，再加上我又是班主任老师，平时接触的时间更多，因而学生与教师间有了一定的师生感情。尤其是课堂上，表现出比较民主的学习风气，师生处于平等的地位，学习相对比较轻松自在。单元教学目标通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史

23、上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。 感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。有感情地朗读课文，背诵课文； 培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；体会诗人浓浓的愁绪。想像诗的画面，体会诗人感情。教学重点有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑

24、、壁画的艺术特点。 体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。了解卢沟桥的狮子有那些特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。欣赏优美的句子。教学难点有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。了解卢沟桥的狮子有那些特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。欣赏优美的句子。主要知识点字：会认字：蜿 蜒 嘉 峪 瞭 屯 垒 陡 峭 慧 凛 卧 肖 魂 录 摹 绣 侵 掠易错字：史 降 详会写字：岭

25、 旋 修 筑 固 供 堡 慧 凝 史 伟 迹 绝 卧 详 宏录 绘 银 降 辉 铜 库词：会写词：绝壁 价值 卧佛 安详 宏伟 记录 描绘 银弦 下降 辉煌 铜像 宝库峻岭 盘旋 修筑 坚固 堡垒 智慧 凝结 历史 伟大 奇迹反义词：安祥-（ ） 灿烂-（ ） 强壮-（ ）宏伟-（ ） 丰富-（ ） 鲜明-（ ）篇章：1、长城这篇课文是（ ）文，运用（ ）说明的方法形象地介绍了八达岭长城的（ ）和（ ）赞美了我国古代劳动人民的（ ）和（ ），抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。2、由（ ）及（ ）、由（ ）到（ ）,从不同的观察点观察事物，并用（ ）、（ ）等说明方法使事物形象具体。3、莫高窟这篇课文从多方面抓住事物的特点进行描写，运用（ ）、（ ）等说明方法使说明详实具体。4、以（ ）-（ ）-（ ）的形式来结构全文。5、判断对错（1）莫高窟位于甘肃省敦煌市东南。 （ ）（2）莫高窟保存着三百多尊彩塑。 （ ）（3）莫高窟的藏经洞里有文物六万多种，无一留存。 （ ）课时分配长城 2课时莫高窟 2课时 卢沟桥的狮子 1课时古诗两首 1课时