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开题报告

扬州大学体育学院08级硕士研究生

开题报告

姓名：

张飞

专业：

高校教师

方向：

篮球

学院：

体育学院

导师：

方明教授

课题名称

合作—竞争教学模式实践研究

——以高职院校篮球选修课为例

一、选题依据

“合作学习”是一种古老的教育观念和实践，是我国儒家教育思想的精华之一，两千多年前的《学记》就指出“独学而无友，刚孤陋丽寡闻”，倡导学习者要彼此交换学习经验。

以增强学习效率。

在国外，合作学习七十年代兴起于美国。

并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。

合作学习的重要代表人物斯莱文认为：

“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并以他们小组的表现为依据获取鼓励或认可的课堂教学技术”。

美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出：

“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。

”美国教育学者沃迈特则认为：

“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革。

”我国《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也提及并倡导合作学习，指出：

“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

”将合作学习运用在体育篮球选修课教学实践中，可以使高校体育篮球选修教学在有限的学时内取得良好的教学效果，同时培养学生的交流合作能力，提高学生的学习兴趣，以适应教育教学改革对体育普修课教学的要求。

另外，合作学习不是万能的教学模式，竞争学习仍有合作学习不可替代的一面，教育是走向社会的基础，未来社会是—个合作的社会，也是一个竞争的社会。

而竞争与合作的协调发展不可忽略。

课程的改革需要先进的理念指导，也需要成功的经验支撑。

为此，结合篮球选修课的教学，对团队合作—竞争教学模式进行实验研究，意在探讨适应篮球选修教学特点的团队合作—竞争教学模式，并分析这种模式对学生集体意识、学习兴趣、分析解决问题的能力、与人交往能力、评价能力的影响，从而在合作之中，力求目的与手段、教学与教育、教学与发展的一致性。

二、研究目的和意义

1、研究目的

当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。

在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。

然而，教育是走向社会的基础，合作—竞争教学模式是新课程倡导的一种新型的教学模式，所有这些都需要学生组成团体，并要求学生之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发学生应变能力和持续的创新能力，依靠学生团队合作的力量创造奇迹。

2、研究意义

2.1、学习方面

合作与竞争模式是学生自主学习的—种形式，是相对个体学习而言，指的是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

它可以是两人之间的合作学习，也可以是组之间的合作学习。

使用“合作学习模式有助于学生合作精神和团体意识的培养，有助于合作能力的提高；合作教学有助于智力开发，思维共振，提高学习效益，在合作中各抒己见，集思广益，克服片面，互相启发，互相评价，互相激励，取长补短；还可以进行信息交流，实现资源共享；合作学习有利于因材施教，学生之间客观存在着差异，在合作学习中教师由泛泛地关注整个班级进步到关注每个小组，进而深入关注到小组中的个人；合作学习大大扩大了学生参与的机会，小组中的每个学生都有更多的发言、表现、相互交流及评价的机会，从而弥补了以前教学的局限性；合作学习还可以提高学生交往能力；合作学习可以使学生产生更多的灵感，有利于创新，获取更多的收益，得到更好的体验，有利于学生终生体育观的养成。

所以，在课程改革后的高校体育教学中得到大力提倡，并得到广泛使用。

2.2、教学方面

合作与竞争教学模式理论与实践的研究证实了合作与竞争教学模式能使教学目标层次分明，满足不同层次学生学习时的生理和心理需要，有利于调动不同层次学生练习的积极性，能全面提高学生的身体素质与身体技能，促进其对各运动项目的学习，收到了良好的教学效果，提高了教学的质量。

2.3、工作方面

合作与竞争教学模式有利于形成良好的教育氛围和合作意识，有利于普通高校体育教育质量的提高。

合作与竞争教学对促进新课程改革、教师专业提升、学校持续发展有着相当大的作用。

建立合作性的工作关系是普通高校教学的内在要求，同时也是促进学生全面发展和教师专业发展的需要。

三、研究对象和研究方法

1、研究对象

本课题的研究对象为扬州工业职业技术学院二年级篮球选修班两个班共计80名学生。

2、研究方法

2.1、文献资料法

通过文献资料法，查阅大量有关篮球训练专著、合作学习理论资料、合作竞赛教学的文献资料，包括教材、专著、科学期刊、网站等。

并通过中国学术期刊网、万方数据库等查阅、参考了多篇相关科研论文和学术论文，并对所获资料进行分类整理和统计分析，从而为本研究提供了理论依据和保证。

2.2、实验法

2.2.1实验对象

实验对象为扬州工业职业技术学院二年级篮球选项班两个班共计80名学生。

2.2.2、实验设计

扬州工业职业技术学院二年级篮球选项班两个班共计80名学生，其中一个班40名学生为实验组，另一个班40名学生为对照组。

实验前分别对两组学生的身体素质、篮球技战术实践水平、篮球理论知识进行测试，并对测试结果进行统计学分析，实验组和对照组间无显著性差异。

实验组的篮球技战术教学采用“合作教学模式”，对照组篮球技战术教学采用传统教学模式。

2.2.3、实验时间

实验时间2011学年共28周。

为严格控制非实验因素的变量，实验组和对照组均由本人任教。

2.3、问卷调查法

把所需了解问题和预设情况设计成问卷，对扬州工业职业技术学院篮球选修课程实验组和对照组学生进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析。

2.4、数理统计法

研究所得的数据，用EXCEL软件进行统计分析。

2.5、逻辑分析法

运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析方法，对各种信息进行了较深入的探讨，论证有关结论和建议。

四、研究综述

李丙辰认为篮球合作教学模式教学效果评价体系的特点是重视评价对象主体性，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价。

他从教学评价主要传统模式比较、发展性教学评价与篮球合作教学模式评价融合、注重过程方法多元的评价等三个方面，注重加大对学生教学效果评价力度，从而使篮球合作教学模式教学评价体系更能公正，客观、准确的反映篮球合作教学模式教学效果。

李丙辰，王发昌，李翔，胡海坡，画伟等学者研究认为，课堂上有三种学习情境，即个人学习、合作、竞争，其中最佳情境就是合作的学习情境。

但目前却是运用得最少的一种学习情境。

篮球合作教学过程是培养合作能力的有效载体，在教学实践中通过教师引导学生围绕需要探究解决的特定问题而展开，并引导学生在学习活动中进行探索，思考、实践，引发学生积极思维，最终学会知识，解决问题。

因此，课堂教育应加强对学生合作意识、合作技能的培养。

在我院体育教学中，投入篮球选项课学生和老师最多，如何提高篮球教学质量有着重要现实意义。

王发昌结合篮球选项课教学特点，运用文献资料、实验法、数理统计等多种研究方法，对分组合作教学模式进行实验和分析研究，提出了分组合作教学，对分组合作教学模式进行实验和分析研究，以期全面达成篮球教学目标，从而得出了开展分组合作学习，能全面优化教学效果和高质量地完成篮球教学目标的结论。

吴哲，程利群采用文献资料法、专家咨询法和逻辑分析法，在坚持教学目标不变的情况下，对高职院校的体育课程教学方法和技能测试方法进行了改革。

研究结果表明，合作教学方法在发挥团队合作精神，活跃课堂氛围，提高学生的运动技能方面有显著作用。

合作学习模式不仅丰富和改善学生的学习方法，而且在相当程度上还可以改变学生对于人生的重新认识与态度。

随着社会的发展，良好的合作精神和人际交往技能已成为当今社会人们衡量所需人才的一个重要标准，是现代社会人们理应具备的基本素质之一。

因此。

在高校体育教学中，切合实际地实施合作式教学，引导与促进学生树立起与他人进行良好合作的观念，具有积极的现实意义。

周军以文献资料法、信息法对合作教学理论的产生、理论基础、种类以及在高校体育教学中的应用进行较为全面的论述，认为合作教学以其特有的科学性、严谨性和可操作性对提高高校体育教学的整体效果、丰富教学教法体系、推进体育教育改革的进程具有积极的促进作用。

孙桂芳,任保国通过对合作与竞争体育教学模式理论与实践的研究,证实了合作与竞争教学模式能使教学目标层次分明,满足不同层次学生学习时的生理和心理需要,从而产生良好的教学效果,提高教与学的质量。

认为体育教学模式研究是以学校体育教学这一特定的教育活动为研究对象，在一定体育教学思想指导下，探讨体育教学目标、教学内容、教学方法、组织形式、教学手段等，并依据体育教学规律来指导体育教学实践，完善体育教学理论体系。

五、本文的创新点

1．从目前研究的总体看来，合作与竞争教学模式研究学界已有所涉及，但从研究成果看，仍然是初步的，不全面的，是需要进一步深化的，尤其是没有从上文分析的合作竞争方面的内容系统地进行研究，因而，本课题的研究具有很大的研究空间。

2．理论研究的拓展。

针对理论界研究不够深入的现状，对合作—竞争教学模式实践研究进行了深入挖掘，弥补了不足，填补了部分研究空白。

3．运用综合和归纳的方法。

本人不满足停留于系统地整理、客观归纳篮球教学的主要内容和一般方法，而更注重合作—竞争教学模式贯穿于整个的篮球教学实践之中并进行系统深入的解析，从而揭示该教学模式内在逻辑性和严密的系统性并在此基础上指导教学实践的有效开展。

六、进展情况、存在困难及研究计划：

（一）进展情况

目前在查阅大量有关篮球教学、篮球训练专著、合作学习理论资料、合作竞赛教学的文献资料，通读相关著作和论文，包括教材、专著、科学期刊、网站等基础上，明确了本选题的意义和价值，确立了研究的基点。

对论文的写作有了较为完整的构思，现已初步形成了学位论文的写作的基本思路。

（二）存在困难

1．到目前为止，对合作与竞争教学模式研究尚处于初始阶段，所以对于一些未能深入研究的问题需要从较深的层面进行理论挖掘和剖析，对于一些存在研究空白的方面需要进行开拓性研究，以期能够填补空白，但现成的研究成果和资料不足，写作难度很大，这对我将是个极大的挑战。

2．本文力求做到理论研究和教学实践相结合，论点鲜明，论据详实，但颇感理论的匮乏和运用理论分析能力和毅力尚欠缺！

3．本职工作和理论研究工作在时间节点上存在冲突，这给论文写作增加了困难。

（三）研究计划

1．2010年9月—2010年11月，了解学术界相关动态、全面掌握并占有资料；

2．2010年12月—2011年3月，进一步搜寻和充实资料，反复研读文献和重要著述，对问题有更深度的认识；

3．2011年4月—2011年6月，思考和完善论文提纲，理清文章整体思路；

4.2011年7月—2011年11月，论文的写作、修改和定稿。

七、论文的总体设计：

合作—竞争教学模式实践研究

——以高职院校篮球选修课为例

中文摘要

英文摘要

目录

引言

1．1选题的依据

1．2研究的目的和意义

2.研究文献综述

3.研究对象和研究方法

3．1研究对象：

3．2研究方法：

3．2．1文献资料法

3．2．2实验法

3．2．3问卷调查法

3．2．4数理统计法

3．2．5逻辑分析法

4.概念界定

4.1合作概念界定

4.2竞争概念界定

4.3基于合作——竞争教学模式的内涵及意义

5.主要内容

5.1合作——竞争教学模式理论基础

5.2合作——竞争教学模式的目标

5.3合作——竞争教学模式优势分析

5.4合作——竞争教学模式实践探索

5.4.1.研究对象的遴选

5.4.2订立选择标准

5.4.3确定对象规模（两个组：

实验组，对照组）

5.5.合作——竞争教学模式的组织与实施

5.6.教学成效反馈

6.合作——竞争教学模式现实启示

6.1.进一步加快包括篮球教学在内的体育教学改革

6.2.推进高职院校篮球选修课的课程建设

6.3.基于合作—竞争教学模式，提升高职院校学生综合素质

7.结论

8.注释

9.后记

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11.致谢。