二年级语文上册全教案.docx
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二年级语文上册全教案
第一单元
单元分析
本单元围绕“四季”这一主题编排了“四季的脚步”“荷叶圆圆”“秋天”3篇课文，这些课文以现代诗歌、散文式为主、语言优美、内容丰富、即有写四季美景的、又有夏天和秋天有趣景象的、引发学生对四季的认知。
课文洋溢这童真、童趣、贴近学生的认知水平、有利于启级迪学生的智慧、激发他们热爱大自然。
本单元的目的，是引导学生在新学期开始就留心大自然的变化、走进生活大课堂。
第一课四季的脚步
一、教学目标
1、认识“季、脚”等12个生字，认识偏旁“止字头”“欠字旁”等3个偏旁。
正确书写“金、色”等六个字。
2、认识“四季、脚步、溪水、鲜花”等词语。
3、正确朗读课文、了解一年四季变化及特征。
4、能用“给”说话。
二、教学重难点
重点：
注意笔画撇和捺的不同写法、借助拼音正确朗读课文、用“给”说话。
难点：
认识偏旁“止字头”“欠字旁”等3个偏旁。
了解一年四季变化及特征。
三、教学具
Ppt课件、生字卡片
四、课时安排
2课时
第一课时
1、谈话导入：
同学们，我们的大自然可神奇啦。
你们看，它给我们带来了什么？
（贴图：
桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？
知道它们是在什么季节开放的吗？
2、揭示课题：
春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。
今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。
（板书：
四季的脚步）
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？
我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
自学指导
一、请同学们借助拼音读课文、整体感知。
二、学习第一节。
1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：
"春天的脚步悄悄，轻轻地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？
它是怎样走来的？
（轻轻地、笑着）
指导朗读：
春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"轻轻地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。
会读吗？
谁来试一试？
2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？
（演示课件：
春天的图片）你看到了什么？
听到了什么？
春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。
溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？
（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗？
4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。
三、指导书写“春”
1、老师范写、学生描写。
2、给生字组词。
第二课时
一、复习回顾，整体感知
（一）导入：
读课文回顾《四季的脚步》指的是哪四季？
二、学友互助，检查预习
过渡：
走过春天的脚步，你还想到哪个季节去看一看？
你喜欢哪个季节？
（二）过渡句：
走过火热的夏天，你又想到哪个季节去看看？
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是轻轻地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？
（指名说）你知道落叶是怎样唱歌的吗？
能学给大家听听吗？
你能模仿落叶的声音吗？
北风怎样唱的？
谁来学一学？
3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读：
你喜欢谁的歌？
请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。
小结谈话：
四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？
你想对他们说些什么？
三、达标测评：
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
四、书写“金、色”等生字。
五、板书设计
六、作业：
让学生把课文读给家长听。
六、课后反思：
第二课《荷叶圆圆》
第一课时
教学目标：
知识与技能目标：
1．认识“圆、眨、亮晶晶”等15个字；
2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法目标：
1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标：
在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。
教学重点：
识字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1．识记一些较难的字：
圆、眨、眼睛等
2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
教学准备:
多媒体课件
一、情境导入，揭示课题
1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？
让我们一起看看吧！
（播放“风中的荷叶”视频）
2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？
它是什么颜色，什么形状？
（引导学生用自己的话描述）
3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？
（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！
喜欢吗？
让我们一起把荷叶的美读出来吧。
仿说词语：
圆圆的
4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。
这节课，我们就来学习第2课《荷叶圆圆》。
板书课题：
引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。
齐读课题：
荷叶/圆圆。
二、自学指导
初读课文，识记生字
三、先学学生认真看书、找出课文中的我会认的生字。
四、后教
（一）
1．（老师板画：
荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。
这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的自学情况。
2．看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？
（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。
注意指导学生读准后鼻音（晶、）。
3．瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？
4．谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字。
（二）、研读课文，感悟表达
1．生字关顺利通过，同学们表现真好！
老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？
（老师板画：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！
用“”划出小伙伴的话。
想一想：
这些小伙伴为什么喜欢荷叶？
3．学习第二自然段。
（1）谁来把小水珠的话读一读。
（2）（板书：
摇篮）“摇篮”是做什么用的？
想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？
（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？
它是怎么做的呢?
用“△”标出写小水珠动作的词语。
（躺、眨着）
（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！
这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！
齐读第二自然段。
（6）想一想：
小水珠为什么喜欢荷叶?
（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）
4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？
（1）把课文读准确、流利；
（2）用“△”标出写小伙伴动作的词语；
（3）再读课文，并想一想：
小伙伴为什么喜欢荷叶？
现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：
它说了什么？
做了什么？
为什么喜欢荷叶？
5．生汇报：
我喜欢（ ），它（ ）在荷叶（ ），它说：
（ ）。
（根据学生的回答相机指导）
A、小蜻蜓：
（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？
──停机坪。
停机坪是做什么用的？
（看图片）
（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？
能不能说是蝴蝶的停机坪呢？
为什么？
看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？
──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。
（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？
（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。
（舞台、展示台）
（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。
B、小青蛙：
（1）“歌台”指什么地方？
为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？
现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？
（想象训练）
（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。
那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
（4）荷叶还是谁的歌台？
（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？
（跳板、舞台）
C、小鱼儿：
（1）你用过“凉伞”吗？
为什么要用呀？
凉伞为小鱼儿遮住了什么？
（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？
（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？
五、当当训练、让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
六、全课小结
说说这节课的收获。
第二课时
一、教学目标：
1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
二、教学重点：
1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
三、教学难点：
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）、谜语导入。
1、出示谜语：
一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：
荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
（二）、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”：
游戏。
（1）教师提出要求：
要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
（三）、整体感知课文内容。
1、导语：
小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！
2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？
4学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：
我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？
学生展开讨论。
教师相机贴出：
摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
（四）、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：
在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？
读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：
读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：
（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
（五）、再次整体感知课文。
导语：
小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。
现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、各小组讨论并练习。
2、个别小组汇报。
3、整体汇报。
（六）、学习书写生字。
导语：
荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。
（较难的几个）
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
4、教师范写。
5、教师指导学生练习书写。
（七）、想想说说，课外延伸。
1、创设说话情景：
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。
请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。
引导学生发挥想象。
2、学生练习说话。
3、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
（八）、全课总结。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。
在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。
小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
板书设计：
14荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机评立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
六、课后反思：
第三课秋天
教学目标
知识与智能
认识“望、旁”等12个生子和多音字“当”，正确书写“运、动”等7个生子。
认识“旁边、蚂蚁、树叶”等词语，正确书写“金子、运动”等词语。
过程与方法
1、背诵课文、能用“从”说句话。
2、正确朗读课文、读好长句的停训；结合课文插图理解课文内容。
情感态度与价值观
感受秋天的情趣、激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
认字写字，理解课文内容。
教学难点：
正确朗读课文，读准字音，读好轻声，注意停顿。
教具准备：
生字卡片，ppt
第一课时
一、导入：
看图片说话
1.出示秋天安图片。
让学生看图说说
二、自学指导
（一）:
初读课文
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文。
（要求：
先把字音读准，再把课文读通顺。
）
三、自学指导
（二）:
学习课文第一自然段
1.指名读课文。
2.字词句理解。
依次出示；天那么高，那么蓝。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
（指名读）
出示句子课件：
师:
图上画了哪些小动物？
出示：
动物图片
四、自学指导（三）
生字学习“片”
2.让学生读一读，在比较异同。
引导学生观察“片”在田字格中的位置。
3.教师板书，学生书空。
4.学生试写，教师巡视。
5.练写。
第二课时
教学过程：
一、导入：
检查生字掌握
1.小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？
（学生回忆）这节课我们还是来学习第2课。
教师板书课题，请大家一起读一读课题。
生齐读：
秋天
2.（出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？
学生自由读，齐读，抽读，开火车读生字。
3.复习词语
奖励读得好的学生。
二、自学指导
（一）：
初读课文。
１、把生字带到课文里，齐读课文，边读边想：
你从课文里知道了些什么。
（读后抽学生说一说自己知道的内容。
）
2、学生齐读课题
3、让学生观察主题图
师：
（1）、秋天的天空比其他季节显示的更高、更蓝、从哪些地方看出这幅图画的是秋天的景色?
（2）树叶变黄、一片片黄落下来从那些图片表示出来的？
4、根据插图片描述课文。
三、自学指导
（二）：
学会写生字
1.出示生字“跑、把、运、动”。
2.让学生读一读，在比较异同。
引导学生观察“跑、把、运、动”在田字格中的位置。
3.教师板书，学生书空。
4.学生试写，教师巡视。
5.练写。
六、作业：
写生字
第三课时
一、导入：
朗读课文
1.领读。
2.集体读，分组读，表演朗读。
3.结合课文插图理解内容，引导学生联系实际生活，体会情感。
二、朗读检查，师生评价
1、结合插图、朗读课文第一第二自然段、师生评价。
2、出示课文第三、第四自然段、指名朗读。
四、指导学生背诵课文。
1、同桌互相背。
2、指名背
五、指导书写“叫、电”
1.出示生字“叫、电”。
2.让学生读一读，在比较异同。
引导学生观察“跑、把、运、动”在田字格中的位置。
3.教师板书，学生书空。
4.学生试写，教师巡视。
六、课外延伸
请同学们画出美丽的秋天
七、作业：
1.有感情的背诵课文。
2.预习新课。
五、板书设计：
六、课后反思：
语文园地一
教学目标：
（一）知识点：
1.过声调的辨音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。
2.熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。
3.能正确数出每个字的笔画，能读出句子，并根据上下文填写正确的词语。
4.扩展阅读《火红的枫叶》，激发学生的兴趣。
（二）情感态度与价值观：
体验生活识字的乐趣，感受阅读的快乐。
（三）教学过程与方法:
先学后教。
重点:
巩固生字，增加语言积累，积累儿歌。
感受阅读的快乐。
难点:
增加语言积累，展示在数学课中认识的词语，了解语文学习得多中途经。
教学课时；3课时
第一课时
一、出示学习目标完成《字词句运用》。
二、读读背背
同学们，上学期大家学了拼音，还记得吗？
来看看老师手里的卡片，打个招呼吧。
1.抢读卡片上的字母。
2.个别读，请读好的学生当小老师带读。
3.出示生字卡片，认读，领读。
4.打开书，把拼音小写和大写一样吗？
找出完全一样的，看谁找的得又快又准。
三.读一读
同学们，看屏幕，老师范读，你们练读来找，看谁读的准。
1.给卡片上的字组词。
2.把组的词写在章鱼上，同桌互相检查。
3.写一写让学生互相交流下写一张贺卡
四，小结。
板书设置：
第二课时
一、谈话导入
二、出示学习目标完成《字词句运用》中读读背背。
1.指名读
2.领读。
3.写拼音小写和大写。
三、教学日月累计
1.学生尝试朗读。
借助拼音自读。
2.引导学生利用多种形式朗读，指名读，齐读，赛读等等。
3.在数读的基础上指导学生背诵。
三、小结
四、板书设置
第三课时
一、导入新课
1.上节课，同学们背诵胃一首儿歌，谁愿意展示？
二、出示学习目标
完成“展示台”和“我爱阅读”。
三、教学“展示台”
出示自学指导《展示台》
1、出示词语图
2、学们看图，说说图上是些什么季节？
说说其中那些汉字认识，并给大家读给听。
3.学生读词语，说说在那里见过这些词
4.四人小组合作认读词语，小组长检测认读情况。
5.指名汇报。
6.全班交流，自己在其它课程认识的词语。
四、《我爱阅读》借助拼音初读儿歌
指名读（注意声调和音节）
1.小组读，评出读得最好的小组。
2.男女读，读出感情。
四.小结
我们可以感受到生活中处处可以识字，体验识字的乐趣。
课后反思：
第一单元反思
第二单元
1.日月明
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字。
2、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
教学重点:
识字写字
教学难点：
了解会意字构字特点，培养学生初步的识字能力
教学过程设计：
一．形象揭题，趣味识字
1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义
二、举一反三，自学生字
1、“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”
2、交流，学习生字。
三、诵读韵文，巩固生字
教师巡视指导
学生行为；1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作朗读
3、自我展示朗读韵文。
可以鼓励学生背诵
四、扩词造句，拓展认识
1、认读“读读想想”中的词
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
五、指导写字
教师仔细讲解构字要领
学生行为：
练习书写
六、资料袋
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
采——手在树上，采摘东西。
灾——室中失火，酿成火灾、
苗——田间长草，植物幼苗
掰——用手分物，掰成两截
学生行为：
学生边看边想想，体会会意字造字法的妙处
七、作业
1、认真书写“手、力、水”三个生字。
2、背诵课文。
板书设计
第二课时
（一）复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3、认读课后词语。
（1）自由读读“我会读”中的词语。
（2）指名读词语。
（3）找朋友。
（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。
）
4、读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。
（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：
石头很多就是磊，水很多就是淼等等。
）
（二）自创儿歌。
1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
板书设置：
课后反思：
2.水果谣
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识“葡萄，夸”等6个生字和多音字“什”；认识偏旁“大（大字头）”。
正确书写“梨，苹”等6个字。
认识“葡萄。
哈密”等词语，正确读写“水果，香梨，苹果，无花果”等词语。
2.借助歌谣和图片了解新疆地名和水果：
熟练朗读歌谣，背诵歌谣：
感受家乡的物产丰富，激发热爱家乡的感情。
教学重点：
正确书写“夸，枣”，按正确的笔顺规则写“图”字；朗读歌谣，感受家乡的物产丰富。
教学难点：
书写“梨，夸，枣”等笔画较多的字。
教学过程：
（一）图片导入，揭示课题
1.引导学生观察课本插图，说说插图中都有什么水果。
2.导入新课，今天学习一首关于水果的歌谣。
（二）听读课文，熟悉课文内容
1.教师示范朗读歌谣，或播放录音，让学生先听一遍歌谣。
2.教师领读歌谣，注意停顿。
吐鲁番的葡萄/和密的瓜，
库尔勒的香梨/人人夸。
阿克苏的苹果/和田的枣。
阿图什的无花果/顶呱呱。
3.让学生用横线画出地名，用圆圈圈出水果，自由连读。
4.同桌合作读，看谁读的字音正确又流利，相互正音。
5.指名朗读，语境复现生字。
（三）认读生字，练习写字
1.出示词语：
“葡萄，枣，无花果，教师领读。
（1）学生自己认读。
（2）联系说“（）的葡萄，（）的枣，（）的无花果”。
（3）指导“枣”的笔顺，强调上不封口。
词语示例：
枣树，红枣，冬枣。
（4）教师示范，学生描红，临写。
2.出示词语：
“哈密，阿图什”，教师领读。
（1）学生自己认读。
（2）学生交流记字的办法，教师相机点拨。
3.出示词语：
“人人夸”，教师领读。
（1）学生自己认读。
（2）讨论：
“人人夸”是什么意思？
歌谣中指什么“人人夸”生活中还有谁“人人夸”，用上“。
。
。
。
。
（谁）。
。
。
。
人人夸”练习说话。
（3）指导写“夸”字，认识偏旁“大（大字头）”。
教师示范，学生描红，临写。
4.指导书写“梨，苹”两个上下结构的字。
学生自读观察，描红，教师随机指导。
（四）朗读歌谣
1.教师出示课文全文课件，指名朗读课文。
2.师生诵读问答。
（1）“哪里的葡萄？
哪里的瓜？
哪里的乡里人人人夸？
”学生朗读歌谣回答。
（2）“哪里的苹果？
哪里的枣？
哪里的无花果顶呱呱？
”学生朗读歌谣回答。
3.小组赛读，评价恰当的停顿和自豪的语气。
（五）布置作业
1.试着背诵歌谣。
2.和同学交流：
说自己喜欢的水果。
最好能说出水果的颜色，味道，产地。
板书设置：
第二课时
教学目标:
背诵课文
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