二年级语文上册全教案.docx

1、二年级语文上册全教案第一单元单元分析本单元围绕“四季”这一主题编排了“四季的脚步”“荷叶圆圆”“秋天”3 篇课文，这些课文以现代诗歌、散文式为主、语言优美、内容丰富、即有写四季美景的、又有夏天和秋天有趣景象的、引发学生对四季的认知。课文洋溢这童真、童趣、贴近学生的认知水平、有利于启级迪学生的智慧、激发他们热爱大自然。本单元的目的，是引导学生在新学期开始就留心大自然的变化、走进生活大课堂。第一课 四季的脚步一、教学目标1、 认识“季、脚”等12个生字，认识偏旁“止字头” “欠字旁”等3个偏旁。正确书写“金、色”等六个字。2、 认识“四季、脚步、溪水、鲜花”等词语。3、 正确朗读课文、了解一年四季

2、变化及特征。4、 能用“给”说话。二、教学重难点重点：注意笔画撇和捺的不同写法、借助拼音正确朗读课文、用“给”说话。难点：认识偏旁“止字头” “欠字旁”等3个偏旁。了解一年四季变化及特征。三、教学具Ppt课件、生字卡片四、课时安排2课时第一课时1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看

3、吧。自学指导一、请同学们借助拼音读课文、整体感知。二、学习第一节。1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，轻轻地，她笑着走来-你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（轻轻地、笑着）指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把轻轻地读慢些，笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。3、哪位同学来读读第一节诗？4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。三、指导书写“春”1、老师范

4、写、学生描写。2、给生字组词。第二课时一、 复习回顾，整体感知（一） 导入：读课文回顾四季的脚步指的是哪四季？二、学友互助，检查预习过渡：走过春天的脚步，你还想到哪个季节去看一看？你喜欢哪个季节？（二） 过渡句：走过火热的夏天，你又想到哪个季节去看看？2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是轻轻地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）你知道落叶是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音吗？北风怎样唱的？谁来学一学？3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。5、画出自己所喜欢季节的景物。6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来

5、了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？三、达标测评：1、认读生字词。2、分小组讲件四季的特点。3、选择自己喜欢的季节来读读。四、书写“金、色”等生字。五、板书设计 六、作业：让学生把课文读给家长听。六、课后反思： 第二课荷叶圆圆第一课时教学目标：知识与技能目标：1认识“圆、眨、亮晶晶”等15个字；2正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法目标：1借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然

6、的美好。教学重点：识字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1识记一些较难的字：圆、眨、眼睛等2在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。教学准备:多媒体课件一、情境导入，揭示课题1同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（播放“风中的荷叶”视频）2一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？（引导学生用自己的话描述）3通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。仿说词语：圆圆的

7、4从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第2课荷叶圆圆。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。二、自学指导初读课文，识记生字三、先学学生认真看书、找出课文中的我会认的生字。四、后教（一）1（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的自学情况。2看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音（晶、）。3瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大

8、家听吗？4谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字。（二）、研读课文，感悟表达1生字关顺利通过，同学们表现真好！老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？（老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？3学习第二自然段。（1）谁来把小水珠的话读一读。（2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，

9、多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。（6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）4一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？（1）把课文读准确、流利；（2）用“”标出写小伙伴动作的词语；（3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？5生汇报：我喜欢（），它（）在荷叶（），它说：（）。（根据学生的回答相机指导）A、小蜻蜓：（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷

10、叶当成它的？停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片）（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的停机坪。（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。（舞台、展示台）（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。B、小青蛙：（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读

11、。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台）C、小鱼儿：（1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？五、当当训练、让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。六、全课小结说说这节课的收获。第二课时一、教学目标：1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。2、巩固生字，记住字形，

12、指导书写。二、教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。2、指导正确书写生字。三、教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谜语导入。1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。（二）、复习巩固生字。1、导语。2、做“抢读”：游戏。（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。（2）进行游戏。3、做“给生字找朋友”的游戏。（三）、整体感知课文内容。1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之

13、间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4 学生讨论。5、小组汇报。6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。8、学生自由朗读课文。9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。（四）、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。2、学生讨论并朗读。3、把描写最喜欢的

14、小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可加入适当动作进行表演。如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。（五）、再次整体感知课文。导语：小水珠把荷叶当成了摇篮

15、，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。1、各小组讨论并练习。2、个别小组汇报。3、整体汇报。（六）、学习书写生字。导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）1、认读生字。2、说一说识字方法。3、做“给生字找朋友”的游戏。4、教师范写。5、教师指导学生练习书写。（七）、想想说说，课外延伸。1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导

16、学生发挥想象。2、学生练习说话。3、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。（八）、全课总结。荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！板书设计： 14 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机评 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游 六、课后反思： 第三课 秋天教学目标知识与智能认识“望、旁”等12个生子和多音字“当”，正确书写“运、动”等7个生子。认识“旁边、蚂蚁、树叶”等词语，正确书写“金子、运动”等词语。过程与

17、方法1、背诵课文、能用“从”说句话。2、正确朗读课文、读好长句的停训；结合课文插图理解课文内容。情感态度与价值观感受秋天的情趣、激发学生对大自然的热爱。教学重点：认字写字，理解课文内容。 教学难点：正确朗读课文，读准字音，读好轻声，注意停顿。 教具准备：生字卡片，ppt 第一课时一、导入：看图片说话1.出示秋天安图片。让学生看图说说二、自学指导(一):初读课文1.教师范读课文。2.学生自由读课文。(要求：先把字音读准，再把课文读通顺。)三、自学指导(二):学习课文第一自然段1.指名读课文。2.字词句理解。依次出示；天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。（指名读）出示句子课件：师:图上画了

18、哪些小动物？出示：动物图片四、自学指导（三）生字学习“片”2.让学生读一读，在比较异同。引导学生观察“片”在田字格中的位置。3.教师板书，学生书空。4.学生试写，教师巡视。5.练写。第二课时教学过程：一、导入：检查生字掌握1. 小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回忆）这节课我们还是来学习第2课。教师板书课题，请大家一起读一读课题。生齐读：秋天2. （出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？学生自由读，齐读，抽读，开火车读生字。3. 复习词语奖励读得好的学生。二、自学指导（一）：初读课文。、把生字带到课文里，齐读课文，边读边想：你从课文里知道了些什么。（读后抽学生说一说自己知

19、道的内容。）2、学生齐读课题3、让学生观察主题图师：（1）、秋天的天空比其他季节显示的更高、更蓝、从哪些地方看出这幅图画的是秋天的景色?(2)树叶变黄、一片片黄落下来从那些图片表示出来的？4、根据插图片描述课文。三、自学指导（二）：学会写生字1.出示生字“跑、把、运、动”。2.让学生读一读，在比较异同。引导学生观察“跑、把、运、动”在田字格中的位置。3.教师板书，学生书空。4.学生试写，教师巡视。5.练写。六、作业：写生字 第三课时一、导入：朗读课文1.领读。2.集体读，分组读，表演朗读。3.结合课文插图理解内容，引导学生联系实际生活，体会情感。二、朗读检查，师生评价1、结合插图、朗读课文第一

20、第二自然段、师生评价。2、出示课文第三、第四自然段、指名朗读。四、指导学生背诵课文。1、同桌互相背。2、指名背五、指导书写“叫、电”1.出示生字“叫、电”。2.让学生读一读，在比较异同。引导学生观察“跑、把、运、动”在田字格中的位置。3.教师板书，学生书空。4.学生试写，教师巡视。六、课外延伸请同学们画出美丽的秋天七、作业：1.有感情的背诵课文。2.预习新课。五、板书设计：六、课后反思： 语文园地一教学目标：(一）知识点：1.过声调的辨音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。2.熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。3.能正确数出每个字的笔画，能读出句子，并根据上下文填写正确的词语。4.扩展阅

21、读火红的枫叶，激发学生的兴趣。(二)情感态度与价值观：体验生活识字的乐趣，感受阅读的快乐。（三）教学过程与方法:先学后教。重点:巩固生字，增加语言积累，积累儿歌。感受阅读的快乐。难点:增加语言积累，展示在数学课中认识的词语，了解语文学习得多中途经。教学课时；3课时第一课时一、 出示学习目标完成字词句运用。二、 读读背背同学们，上学期大家学了拼音，还记得吗？来看看老师手里的卡片，打个招呼吧。1. 抢读卡片上的字母。2. 个别读，请读好的学生当小老师带读。3. 出示生字卡片，认读，领读。4. 打开书，把拼音小写和大写一样吗？找出完全一样的，看谁找的得又快又准。三 . 读一读同学们，看屏幕，老师范读

22、，你们练读来找，看谁读的准。1. 给卡片上的字组词。2. 把组的词写在章鱼上，同桌互相检查。3. 写一写让学生互相交流下写一张贺卡四 ， 小结。板书设置： 第二课时一、谈话导入二、出示学习目标完成字词句运用中读读背背。1.指名读2.领读。3.写拼音小写和大写。三、教学日月累计1.学生尝试朗读。借助拼音自读。2.引导学生利用多种形式朗读，指名读，齐读，赛读等等。3.在数读的基础上指导学生背诵。三、 小结四、 板书设置第三课时 一、导入新课1.上节课，同学们背诵胃一首儿歌，谁愿意展示？二 、 出示学习目标 完成“展示台”和“我爱阅读”。三、教学“展示台”出示自学指导 展示台 1、出示词语图2、学们

23、看图，说说图上是些什么季节？说说其中那些汉字认识，并给大家读给听。3.学生读词语，说说在那里见过这些词4.四人小组合作认读词语，小组长检测认读情况。5.指名汇报。6.全班交流，自己在其它课程认识的词语。四、我爱阅读借助拼音初读儿歌指名读（注意声调和音节）1. 小组读，评出读得最好的小组。2. 男女读，读出感情。四 .小结 我们可以感受到生活中处处可以识字，体验识字的乐趣。课后反思： 第一单元反思 第二单元 1. 日 月 明课时安排：2课时第一课时教学目标: 1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字。 2、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。教学重点

24、: 识字写字教学难点：了解会意字构字特点，培养学生初步的识字能力教学过程设计： 一形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义二、举一反三，自学生字1、“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”2、交流，学习生字。三、诵读韵文，巩固生字教师巡视指导学生行为；1、自己借助拼音读通韵文。2、同桌合作朗读3、自我展示朗读韵文。可以鼓励学生背诵四、扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词2、用本课的生字扩词或造句。3、师生说说有趣的汉字。五、指导写字教师仔细讲解构

25、字要领学生行为：练习书写六、资料袋同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。采手在树上，采摘东西。灾室中失火，酿成火灾、苗田间长草，植物幼苗掰用手分物，掰成两截学生行为：学生边看边想想，体会会意字造字法的妙处七、作业1、认真书写“手、力、水”三个生字。2、背诵课文。板书设计第二课时（一）复习生字1、开火车认读生字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。3、认读课后词语。（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。（3）找朋友。（老师报词语，

26、学生在词语上标序号，然后校对。）4、读读想想。（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自创儿歌。1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、交流。（三）课外拓展。课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。板书设置：课后反思： 2.水果谣课时安排：2 课时第一课时教学目标:1. 认识“葡萄，夸”等6个生字和多音字“

27、什”；认识偏旁“大（大字头）”。正确书写“梨，苹”等6个字。认识“葡萄。哈密 ”等词语，正确读写“水果，香梨，苹果，无花果”等词语。2. 借助歌谣和图片了解新疆地名和水果：熟练朗读歌谣，背诵歌谣：感受家乡的物产丰富，激发热爱家乡的感情。教学重点：正确书写“夸，枣”，按正确的笔顺规则写“图”字；朗读歌谣，感受家乡的物产丰富。教学难点：书写“梨，夸，枣”等笔画较多的字。教学过程：（一） 图片导入，揭示课题1. 引导学生观察课本插图，说说插图中都有什么水果。2. 导入新课，今天学习一首关于水果的歌谣。（二） 听读课文，熟悉课文内容1. 教师示范朗读歌谣，或播放录音，让学生先听一遍歌谣。2. 教师领读

28、歌谣，注意停顿。吐鲁番的葡萄/和密的瓜，库尔勒的香梨/人人夸。阿克苏的苹果/和田的枣。阿图什的无花果/顶呱呱。3. 让学生用横线画出地名，用圆圈圈出水果，自由连读。4. 同桌合作读，看谁读的字音正确又流利，相互正音。5. 指名朗读，语境复现生字。（三） 认读生字，练习写字1. 出示词语：“葡萄，枣，无花果，教师领读。（1） 学生自己认读。（2） 联系说“（ ）的葡萄，（ ）的枣，（ ）的无花果”。（3） 指导“枣”的笔顺，强调上不封口。词语示例：枣树，红枣，冬枣。（4） 教师示范，学生描红，临写。2. 出示词语：“哈密，阿图什”，教师领读。（1） 学生自己认读。（2） 学生交流记字的办法，教师

29、相机点拨。3. 出示词语：“人人夸”，教师领读。（1） 学生自己认读。（2） 讨论：“人人夸”是什么意思？歌谣中指什么“人人夸”生活中还有谁“人人夸”，用上“。（谁）。人人夸”练习说话。（3） 指导写“夸”字，认识偏旁“大（大字头）”。教师示范，学生描红，临写。4. 指导书写“梨，苹”两个上下结构的字。学生自读观察，描红，教师随机指导。（四） 朗读歌谣1. 教师出示课文全文课件，指名朗读课文。2. 师生诵读问答。（1）“哪里的葡萄？哪里的瓜？哪里的乡里人人人夸？”学生朗读歌谣回答。（2）“哪里的苹果？哪里的枣？哪里的无花果顶呱呱？”学生朗读歌谣回答。3.小组赛读，评价恰当的停顿和自豪的语气。（五） 布置作业1. 试着背诵歌谣。2. 和同学交流：说自己喜欢的水果。最好能说出水果的颜色，味道，产地。板书设置：第二课时教学目标:背诵课文