特殊教育学习心得体会.docx

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特殊教育学习心得体会

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特殊教育学习心得体会

　　篇一：

教师特殊教育培训心得体会

　　特殊教育教师培训心得体会简介很荣幸能参加由特教师资培训中心组织的特殊教育教师培训活动。

这次培训内容丰富、

　　形式多样。

有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流?

?

回眸这一学期的

　　培训心得，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增

　　长。

　　一、专家讲座，精彩纷呈我有幸聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。

教授幽默的语言深深吸引了我，讲

　　座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了世界前沿的教育教学改革动态，而

　　且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从

　　理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

校长先总结了聋校语文教学的现状：

学校的语言教育是促进语言能力发展的最好形式。

　　但事实看来聋生语言的掌握效果并不好，这是因为学校相对忽视语言能力的培养，对聋生语

　　言的培养目标要求过低，或陷入空谈；放松对高年级聋生的口语训练；书面语训练与生活脱

　　节；教学方式更强调对语言知识的识记，不利于发展聋生独立迁移、类化所学语言知识的能

　　力。

接下分析了聋校语文课堂的却失，一是要求模糊，缺失目标。

二是单调枯燥，缺失情感。

　　三是机械训练，缺失积累。

最后推荐了五个给我们语文教学有启示的例子培训心得。

第一位老师举三反一，“语文的学习首先必须‘举三’才行，然后才能‘反一’”。

“举三”

　　就是大量阅读、大量积累，这是学习语言的前提。

“反一”就是学生自己的读写能力。

没有举三，难有反第二位遵循规律，他认为现在的教材基本上是有一篇篇白话文组成，教一篇白话文，

　　一般可先让学生通读全文，然后提一两个关键问题理解课文，接着可背诵文中精彩的成语、

　　句子或片段即可，没有必要在内容上挖过来挖过去。

这样一来，大块的时间就可以节省下来，

　　为校本教材的学习赢得时间、赢得教学的主动权。

聋生虽有听力障碍，但他们还是遵循着一

　　般儿童的智力发展规律。

聋校语文教学的第一块“大石块”应该是——语言信息的大量而高

　　效地输入。

第二块“大石块”应该是——在储备一定量的语言信息后引导孩子步入阶梯式的

　　阅读教程，可以尝试从“儿歌、童谣、绘本赏读”起步，然后慢慢进入美文美诗、寓言小品、

　　蒙学故事的阅读、理解和积累阶段；第三块“石块”应该是——大量短小精悍的优秀儿童或

　　少年文学作品。

课内，以教材文本为例子，吸纳并积累语言信息；课外，以海量阅读为载体，在丰

　　富多彩的语文世界中沉潜往复，在读写熏陶中不断提高语文素养。

第三位是老师，厚积薄发，其一、“读书，写作，对话，思考。

这就是语文。

”其二、“我

　　爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考。

老师台上口若悬河，灿若莲

　　花，学生下面对答如流，滔滔不绝。

这就是语文！

”其三、“语文教学，教师能做的和最该做

　　的，乃是激发、提升孩子的阅读兴趣和品位。

”，梳理与小结：

?

举千反一的聋校语文教学?

遵循规律的聋校语文教学?

厚积薄发的聋校语文教学?

融会贯通的聋校语文教学?

价值引领的聋校语文教

　　学

　　二、教学研讨，共同成长培训活动中，我们欣赏了溧水特殊教育学校两节语文课——《将相和》和《哥哥傻吗》，

　　两位教师给我们呈现了精彩的聋教育语文课堂，使我们从中感悟很多。

同时，我们团队中的

　　三位学员教师的实践课也非常精彩，通过集体讨论、备课、制作课件，使我们对聋校语文课

　　堂教学中的低、中、高年级课堂有了更深刻的认识。

他们的胆量、睿智、钻研精神，给了我

　　无穷的榜样力量。

培训活动中的每一次研讨、每一次交流都是那么真诚、朴实，大家在一起

　　讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的

　　一曲值得回味的篇章。

篇二：

特殊教育培训心得“国培计划”20XX——特殊教育骨干教师培训学习心得体会

（二）

　　贵州省黔南州特殊教育学校吴显艳学习时间总是过得太快，又是三天的学习时光匆匆而逝，带给我新的收获、新的体会。

由于教育对象的特殊性，在特校开展校本研修的重要性不言而喻，但如何开展却是让人

　　有无从入手之感。

乐山特校的周副校长关于“校本研修”的讲座，从理论到实践为我们提示

　　了今后开展校本研修的切入点和开展形式。

周校长尤其强调了校本研修中的同伴互助以及聋

　　人教师的培养，这对我工作的新建特校，很有借鉴意义。

10月25日下午，我们参观了乐山市特殊教育学校。

校园布局合理，校园文化建设从大

　　处着眼，小处着手，从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不体现出设计的精妙；从校园宣传栏

　　到每个班的班级文化，都体现出浓厚而温馨的特教元素。

到校时正是课外活动时间，学生们

　　自发地在操场进行体育锻炼和娱乐活动，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。

校园

　　教学区和生活区连成一体又相对独立，既便于学生生活又利于教师管理。

教室功能划分很细，

　　听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。

学校的艺术教育

　　落到实处，让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时，还向外界宣传了学校。

学生在这

　　样的校园里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升。

26日晚，这次参训的两个班级进行了一次座谈会，在会上不仅认识了来自全国18个省

　　份的特教同仁，了解了各地特校的办学现状，还有幸聆听了云南曲靖、山东新泰等特校教学

　　和管理的经验交流。

各省虽然省情不同，各特校办学各有特色，然而我们的教育对象却是相

　　同的，这样的交流互通有无，相互学习，尤其是新学校的老师能从老学校汲取办学经验。

华东师大张福娟教授的“个案研究”专题，非常细致地论述了个案研究的研究对象和具

　　体的研究方式，研究报告的写法，这些为我们特教老师进行教学科研开辟了一条新的道路。

　　确实，每个学期的教学总结总是如出一辙，缺乏新意，这样的总结对于教育教学质量的提高

　　没有实质性的帮助。

而对于学生的个案研究，既能有针对性的对学生进行教育训练，又能提

　　升教师科研的素养，正是一举多得的好事，应该在每所特殊教育学校推广个案研究的方法。

随着学习的深入，越来越感到自己特教知识储备的不足，以后自己要多加强业务学习和

　　经验交流，并把学到的特教知识和技能更好地运用到教育教学中去。

“国培计划”20XX——特殊教育骨干教师培训学习心得体会

（一）贵州省黔南州特殊教育学校吴显艳“国培计划”是我国一个大规模、高层次、高要求的教师培训工程，具有示范引领、促

　　进改革的重大意义和价值，能够参加这样一次高水平的特殊教育骨干教师培训，于我来说是

　　一次非常难得的学习机会。

虽然才是短短三天学习，却带给我前所未有的感触和震撼。

系，学得快，忘得更快，让我很是困惑却总结不出原因。

辽宁师范大学的袁茵教授关于

　　“听障学生认知和语言发展与教育”的讲座，让我明白听障孩子在同年龄同环境条件下与健

　　全孩子认知发展上的差距，以及我们特校教师该怎样针对聋孩子这样的特点进行教育。

袁教

　　授用专业的术语，活泼生动的案例为我们娓娓道来，既解答了我心中的困惑，又引导我以后

　　该怎样去遵循听障儿童认知发展的规律进行教学和语言训练，以达到最佳教育效果。

张杨老

　　师的讲座让我们认识到“沟通与交往”课程的重要性，以及聋校开展“沟通与交往”可以通

　　过多渠道、多种方式进行，拓宽了我校今后课程开设上的思路。

由于我们的教育对象是特殊儿童，故而特校教师更易出现心理问题。

徐建奇副教授针对

　　特校教师职业倦怠和常见的心理问题，教我们怎样拥有健康的心理，即正确认识自己、认识

　　他人；悦纳自己、悦纳他人，把自我成长与他人共同成长融合起来。

“一个老师教学水平低会

　　对学生的发展有影响，但远远不如教师心理不健康对学生的影响大。

”这句话值得我们每一个

　　特教老师深思。

　　张文京教授的讲座《个别化教育与教学》向我们展示了具体的个别化教育计划和执行结

　　果，让我们明白个别化教育的重要性。

张教授给我感触更深的是：

现在是我国特殊教育发展

　　最好最快的时期，今后的特校不仅仅服务于在校的少量学生，而是要转变职能，成为当地的

　　特教资源中心，走进普校为融合教育提供技术支持。

这让我们意识到自己肩上的重任，我们

　　要扩大自己的知识范围，努力钻研特教技能，提升自己的综合素质。

肖敏老师的《聋校课堂沟通策略和案例分析》给了我很深的感触，肖老师从特殊教育第

　　一线老师的视角，以聋教育中的关键问题——沟通问题为切入点，用许多现实的课堂实录和

　　案例，揭示了聋校课堂沟通的原因和规律，并根据自己的教学经验总结出可操作的应对策略。

　　在肖老师的讲座上，我还聆听到来自其他省份的特教老师的精彩发言，这些发言针对聋校沟

　　通问题提出了许多可行性的意见，为我今后的教育教学上解决与聋生的沟通问题提供了实质

　　性的帮助。

　　作为一个涉足特教时间不足三年的教师，这三天的培训为我打开了一扇门，让我开阔视

　　野，为我今后几天的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的基础。

省特殊教育学校

　　科研骨干教师培训心得体会4月20-27日，我有幸参加了江苏省特殊教育学校科研骨干教师培训学习。

在此非常感

　　谢学校给我提供再学习、再提高的机会。

为期7天的培训，聆听了很多专家老师富有见地的

　　讲座，与特教的同行们共同探讨了自己在开展教育科学研究中的困惑、获得的经验，使我对

　　教育科研有了更进一步的了解。

下面来谈谈我的一些成长感悟：

　　一、认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念。

曾经，我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。

觉得教育科研与我无关，觉得这

　　是专业的教育科研人员的事。

虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任

　　务”、为了评职称。

科研兴校是近年来普通中小学校比较时髦和流行的话题，也是很多学校加

　　强内涵建设、提升办学质量的重要措施和成功的经验。

然而，特殊教育学校在这方面总体上

　　还比较落后。

丁勇书记关于《科研兴校——特教学校发展的必由之路》报告跟我们交流三个

　　问题：

一是科研何以能兴校？

二是如何以科研兴校？

三是实施科研兴校的根本之策在于提高教师队伍科研水

　　平和专业素质，才能推动特殊教育领域科研兴校的普遍开展，促进特殊学校提高教育质量。

　　一个课题成就一个教师。

教师开展教育科研是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促

　　进教学质量提高的有效保障。

因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。

　　二、想通了教育科研的课题就在我们的身边，明确了定位。

其实很多时候，我们教师怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工

　　作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。

谈秀菁教授关于《特殊教育科研的选题》

　　的讲座、让我看到了，其实课题就在我们身边。

特别作为特殊教育学校的一线教师，我们的

　　教育科研活动与专家学者的专业理论研究是不同的，我们进行教育科研必须结合自身的特点，

　　从实际出发，实事求是。

我们开展教育研究的问题或者说方向应该来源于自己或班级德育、

　　教育教学工作之中，比较具体的应用性问题。

总而言之，我们特殊教育教师教育科研课题的

　　“源头活水”就是自己的教育生活——在日新月异的教育实践中发现问题，在丰富多彩的问

　　题中选择课题，我们的研究就应该从点滴开始。

　　三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路。

完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告？

　　怎样实施课题，进行过程管理？

这些疑惑，江苏省教育规划领导小组办公室蔡守龙主任、残

　　疾人事业发展研究所何侃教授、李泽慧教授为我们进行了较为完整的解答。

特