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3072人文社会科学基础
2010年春期成人教育（专科）
《人文社会科学基础》期末复习指导
第三部分综合练习题
一、名词解释
1．人文科学：
是指关于人的本身的学说或者理论体系，特别是对人的存在、本质价值和发展等问题，人的精神生活与精神世界进行探究的学问。
2．社会科学：
是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。
3．人文社会科学:
是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。
它是互相交叉又联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。
4．人文社会科学的认识功能:
帮助人们接触人文社会科学理论去理解和解释人文社会现象，把握人与社会发展的规律性。
5．定性研究：
对于事物的质的方面的分析和研究。
质是特定事物区别于其他事物的内部所固有的规定性，它由事物的内部与外部的各种矛盾所决定。
6．定量研究：
对于事物的量的方面的分析和研究。
量是事物存在和发展的规模、程度、速度以及构成事物的共同成分在空间上的排列等可以用数量表示的规定性。
7．时代主题：
是一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦热点，是全球发展格局的集中体现
8．全球问题：
指的是与整个全体人类密切相关的重大问题。
9．实证主义思潮：
在马克思主义哲学体系产生的同时，一些哲学家强调哲学应当以实证自然科学为基础，以描述经验事实为限，以取得实际效用为目标，要求排除抽象的思辨，追求实证知识的可靠性、确切性。
由此开创了与非理性主义相对应的实证主义思潮。
10．哲学：
是世界观和基本思想方法的理论形式，是关于自然界、社会和人类思维及其发展的最一般规律的学问。
11．认知心理学：
有广狭二义。
就广义而言，泛指侧重研究人的认识过程的心理学科。
就狭义而言，特指以信息加工的观点和概念说明人的认知过程的心理学科。
12．接受美学：
是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学——美学思潮。
13．社会学：
是对社会进行具有某种综合性质的研究，力求运用科学方法揭示出自己所研究的对象的特殊规律性的一门学科。
现代社会学越来越集中地探究社会生活中受到普遍关注的现象和问题，社会学研究往往成为各种社会思潮的焦点
14．经济自由主义：
是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大思潮之一。
它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，它认为，在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。
15．国家干预主义：
是与经济自由主义相并列的现代西方经济学发展过程中两大经济思潮之一。
它理论源头是16世纪到17世纪欧洲封建社会晚期出现的重商主义。
它认为，在社会经济生活中政府的“看得见的手”占有重要地位。
它主张扩大政府职能，对社会经济活动进行控制和干预，并且由国家直接从事经济活动；反对经济领域的自由放任，要求限制私人经济。
16．科学主义：
就是唯科学主义，一种认为科学万能的思想态度。
17．语言与言语：
语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际话语。
前者是社会的、主要的，后者是个人的从属的。
18．语言学：
是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。
19．终身教育论：
终身教育始于20年代瑞典的“回归教育”试验。
主要回答的基本问题是教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需要。
它的主要内容有全程教育、全域教育、全民教育、全面教育。
终身教育强调的是人全面发展，人的整体素质提高，强调的是学会学习、学会生存、学会关心、学会做人、学会创造。
20．比较教育学：
带有综合性的教育理论学科，它的一个基本特征是跨文化比较。
二、单项选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。
）
1．我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的（Ａ ）。
Ａ．综合性的主干学科Ｂ．边缘学科
Ｃ．交叉学科Ｄ．专业学科
2.社会形态的划分主要依据（Ｄ）
Ａ．社会物质发展水平Ｂ．社会生产水平Ｃ．社会关系状况
Ｄ．综合考虑社会物质发展水平，社会生产方式与社会关系状况，以及人的发展水平
3.现代中国人文社会科学的兴起，在20世纪上半叶大体上先是：
（B．）。
A．革新、建设与曲折B．引进、移植与选择
C．开放、重建与发展D．发展、兴盛与终结
4.世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下发展趋势的具体表现（B．）。
A.分析综合走向系统化的趋势
B.东西方文化在碰撞中互补的趋势
C.注重应用研究的趋势
D.研究手段高技术化的趋势
5.产生了持久深刻的影响,然而并不属于近年来我国有关小学素质教育实验的运动（Ｄ）
A.愉快教育B.和谐教育C.生活教育D.情境教育
6.心理教育的主要内容是（C）。
A.认知目标和情感目标体系的建构
B.引导学生从被动学习转向主动学习
C.心理品质的培养、心理卫生的教育和心理问题的辅导
D.帮助教师形成积极的“自我意象”
7.与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是（A）。
A.孔德B.迪尔凯姆C.韦伯D.帕森斯
8.促进中国新时期文艺学发生质的飞跃的主要支撑点是（D）。
A.对于文学语言的重视B.对于作品形式的重视
C.对于社会——文化背景的重视D.对于文艺活动的主体——人的重视
9.20世纪中国20～30年代持续十年之久，对人文社会科学发展影响重大的论战是（C）
A.东西方文化关系的论战B.科学与人生观论战
C.中国社会性质论战
D.中国共产党内马克思主义与各种主观主义特别是教条主义的论争
10.现代中国马克思主义历史学的奠基作《史学要论》的作者是（B）。
A.郭沫若B.李大钊C.范文澜D.翦伯赞
11.在当代西方经济学中影响很大、提高了人们对货币供应量和货币政策的重视程度的“货币学派”，属于（A）。
A.主流经济思潮中的新自由主义经济思潮
B.主流经济思潮中的后凯恩斯主义思潮
C.非主流经济思潮中的“创新”理论
D.非主流经济思潮中的“经济成长阶段论”
12.成为２０世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是（C）。
Ａ．人造地球卫星升天Ｂ．ＤＮＡ重组
Ｃ．相对论和量子力学建立Ｄ．试管婴儿培育成功
13.系统论的创始人是（C ）。
Ａ．维纳Ｂ．申农Ｃ．贝塔朗菲Ｄ．普利高津
14.科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于（A ）
Ａ．人类认识能力的局限Ｂ．事物的本质
Ｃ．社会的需要Ｄ．科学自身的需要
15.人文社会科学在发挥思想教育作用时的最大特征是（B ）
Ａ．以情动人Ｂ．以理服人Ｃ．借助于某种行政权力Ｄ．通过群众运动
16．人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是（C ）。
Ａ．１５世纪Ｂ．１６世纪Ｃ．１７-１８世纪Ｄ．１９世纪
17．“计算机＋插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括（D ）。
Ａ．美国Ｂ．韩国 Ｃ．泰国Ｄ．日本
18．教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？
（D ）。
Ａ．完全参与观察 Ｂ．半参与观察 Ｃ．非参与观察 Ｄ．抽样调查
19．就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（B ）。
Ａ．人文社会科学领域 Ｂ．自然科学技术领域
Ｃ．人文社会科学与自然科学技术两大领域
Ｄ．新兴科学技术领域
20．下列一组学科被认为是最为典型的综合学科（B ）。
Ａ．哲学、文艺学、历史学
Ｂ．现代管理学、人口科学、科学学
Ｃ．经济学、社会学、政治学
Ｄ．法学、教育学、新闻传播学
21．世界哲学的三大发源地是（C ）。
Ａ．古代印度、中国和古巴比伦
Ｂ．古巴比伦、中国和古希腊
Ｃ．古代印度、中国和古希腊
Ｄ．古巴比伦、古代印度和古希腊
22．“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是（B ）。
Ａ．科林伍德Ｂ．克罗齐Ｃ．鲁滨逊 Ｄ．布罗代尔
23．１９世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（ C）。
Ａ．古典主义Ｂ．现实主义Ｃ．浪漫主义Ｄ．现代主义
24．据９０年代初专家预测道，到２０００年，中国人文社会科学２０门一级学科中排行第二的学科将是（A ）
Ａ．管理学 Ｂ．经济学Ｃ．哲学Ｄ．法学
25．在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？
（ B）。
Ａ．定量研究 Ｂ．定性研究 Ｃ．直觉领悟 Ｄ．情感激发
26．在完整的意义上，“世界格局”指的是（ A）
Ａ．国际社会关系的基本结构
Ｂ．主要大国之间的力量组合
Ｃ．重要国家集团之间的力量组合
Ｄ．世界经济体系的组合
27．下列社会过程和现象尚不属“全球问题”（D ）。
Ａ．人口增长、资源危机、环境污染、生态平衡等问题
Ｂ．裁减军备、防止核战争、缩小国家间贫富差距等有关世界政治和国际经济的迫切问题
Ｃ．和平利用空间、协调信息传播问题
Ｄ．普及义务制高等教育问题
28．新时期中国人文社会科学开放、重建与发展的根本指针是（D ）
Ａ．“实践是检验真理的唯一标准”Ｂ．“拿来主义”
Ｃ．拨乱反正Ｄ．邓小平关于解放思想、实事求是的理论
29．支配了２０世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是（A ）
Ａ．１９世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮
Ｂ．１９世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成实用主义和非理性主义两大思潮
Ｃ．１９世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学哲学和非理性主义两大思潮
Ｄ．１９世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成结构主义哲学和非理性主义哲学两大思潮
30．２０世纪西方科学主义哲学思潮的主流是（C ）
Ａ．科学哲学Ｂ．哲学解释学Ｃ．分析哲学Ｄ．结构主义哲学
31．精神分析理论是由奥地利精神病学家（B）首创的，对整个心理学带来了很大冲击。
A．冯特B．弗洛伊德C．格式塔D．华生
32．创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家：
（A）。
A．夸美纽斯B．培根C．昆体良D．赫尔巴特
33．（C）是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。
A．教育政治学B．教育心理学C．教育经济学D．比较教育学
34．有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。
这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？
（Ａ ）
Ａ．科学主义与人文主义交融的趋势
Ｂ．分析综合走向系统化的趋势
Ｃ．注重应用研究的趋势
Ｄ．研究手段高技术化的趋势
35．认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（Ｄ ）
Ａ．欧文Ｂ．圣西门Ｃ．赫尔姆霍兹Ｄ．卢梭
36．中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导；其主要倡导者是（Ａ ）
Ａ．蔡元培Ｂ．胡适Ｃ．陈独秀Ｄ．李大钊
37．西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者是（ Ｂ）
Ａ．李嘉图Ｂ．亚当·斯密Ｃ．恩格斯Ｄ．萨缪尔森
38．许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是（Ｄ ）
Ａ．培根发表《论科学的价值》Ｂ．洛克发表《教育漫话》
Ｃ．卢梭发表《爱弥尔》 Ｄ．杜威发表《民主主义与教育》
39．古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。
这些思想家中被尊为遵循自然"教育思想的鼻祖的是（Ｃ ）
Ａ．柏拉图 Ｂ．苏格拉底 Ｃ．亚里士多德 Ｄ．昆体良
40．１９００年前后形成的"进步教育运动"的主要代表是（B ）
Ａ．乌申斯基 Ｂ．杜威 Ｃ．皮亚杰 Ｄ．布鲁纳
32．语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。
现代语言学的正式开端是（Ｃ ）。
Ａ．普通语言学Ｂ．描写语言学Ｃ．结构主义语言学Ｄ．心理语言学
41．人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的"基本需要"。
在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是（Ｄ ）。
Ａ．"归属和爱的需要"的实现Ｂ．"认知需要"的实现
Ｃ．"审美需要"的实现Ｄ．自我实现
42．考古人类学是中国人类学研究的优势学科；从教材所列"人类学分科体系"表中可以看出，它与相关学科的关系为（Ｄ ）。
Ａ．从属于人类起源学Ｂ．偏重于体质人类学
Ｃ．偏重于文化人类学Ｄ．兼及体质人类学和文化人类学
43.提出了法律的普遍性、法律的公布、不溯及既往、法律的明确性、法律的非矛盾性、遵守的可能性、法律的稳定性以及官方行动与宣布的法律规则的一致性等“法制八大原则”的法学家是（Ｂ）。
Ａ．新分析实证主义法学派的代表哈特
Ｂ．新自然法学派代表富勒
Ｃ．新自然法学派另一代表、《正义论》的作者罗尔斯
Ｄ．社会法学派的代表庞德
44．在２０世纪３０年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的（Ｂ ）。
Ａ．"边际效用学派革命"Ｂ．"凯恩斯革命"
Ｃ．"萨缪尔森革命"Ｄ．"瑞典学派革命"
45．"大系统理论"的产生，主要是当代人文社会科学以下发展趋势的具体表现（ Ｃ．）。
Ａ．东西方文化在碰撞中互补的趋势
Ｂ．科学主义与人文主义交融的趋势
Ｃ．分析综合走向系统化的趋势
Ｄ．研究手段高技术化的趋势
46．"兴于诗，立于礼，成于乐"的教育观点出于（Ａ ）。
Ａ．孔子Ｂ．孟子 Ｃ．老子 Ｄ．庄子
47.现代传播学集大成者施拉姆同是一位教育学家，他有个著名的观点是（Ａ． ）。
Ａ．研究传播基本上也是研究教育传播Ｂ．信息即力量
Ｃ．传播即力量 Ｄ．信息革命同时带来传播革命和教育革命
三、简答题
1．20世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？
（P15-21）
答：
（1）、人文社会科学部分学科在阶级社会中具有某种阶级倾向性。
（2）、人文社会科学通常体现出一定的民族性。
（3）、人文社会科学具有时代性。
2．人文社会科学发展的背景是什么？
答：
（1）、世界格局三次重大变化推动时代主题不断深化，对人文社会科学的发展产生了根本性影响。
（2）、飞速发展的自然科学技术对人文社会科学的发展起了巨大的推动作用。
（3）、当代全球问题日益尖锐，加快了人文社会科学综合化的步伐。
3.人文社会科学的特征。
答：
（1）人文社会科学具有现代社会科学的基本特征
①人文社会科学是一种理论知识体系；
②人文社会科学是人类对客观存在的不断深化的认识过程；
③人文社会科学是以创新成果为结晶的社会性活动；
④人文社会科学是推动历史发展的实践性力量。
（2）人文社会科学一般具有某种价值关联性
①人文社会科学部分学科在阶级社会中具有某种阶级倾向性；
②人文社会科学通常表现出一定的民族性；
③人文社会科学具有时代性。
3．20世纪历史学研究模式有哪些变革？
答：
（1）"欧洲中心论"或"欧美中心论"失去其统治地位。
特别是"二战"以后，打破狭隘的民族主义世界史观，超越民族和地区的界限，在史学界呼声甚高。
（2）传统的"政治史"模式被打破。
欧洲的"文化史运动"，法国的"年鉴学派"都是有名的例子。
（3）现代历史学研究的主体性的张扬。
最著名的就是意大利的克罗齐提出的名言了：
"一切真正的历史都是当代史"。
（4）历史学研究方法和技术手段的更新。
4．20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些方面？
答：
（1）深入开掘创作主体的艺术思维及心理；
（2）重新认识文艺作品的形式；
（3）注重研究文艺的接受问题；
（4）进一步探索文艺与社会——文化系统的关系。
5．20世纪人文社会科学发展的总体特点是什么？
答：
（1）社会实践与科学理论的交互作用日趋明显。
（2）多科性综合性的科学体系逐步形成。
（3）人的解放和发展受到广泛关注。
6．20世纪人文社会科学的发展脉络。
答：
（1）20世纪上半叶以分化发展主导倾向；
（2）20世纪下半叶逐步走向整体联动；
（3）20世纪末期进入反思——展望期。
7.人文社会科学的发展趋势。
答：
（1）当代人文社会科学面临的挑战和机遇
（2）东西方文化在碰撞中互补的趋势
（3）科学主义与人文主义交融的趋势
（4）分析综合走向系统化的趋势
（5）注重应用研究的趋势
（6）研究手段高技术化的趋势
8．第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪些？
答：
（1）从古代走向现代；
（2）从“异文化”研究到“本文化”研究；
（3）从牛封闭研究到开放性研究；
（4）马克思主义对西方人类学影响增大。
9．第二次世界大战之后，社会学的发展出现了哪些趋势？
答：
（1）研究重心转向现实问题的诊断研究方法转向综合比较；
（2）跨学科交叉研究迅速发展，研究对象复杂化，研究方法复合化；
（3）研究对象沿着时间和空间两个方面拓展，如未来社会学和世界社会学的出现，大规模综合比较研究逐步走向成熟。
10．20世纪下半叶现代心理学有哪三股新潮？
答：
（1）在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；
（2）在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；
（3）在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。
11．现代西方主流经济思潮是什么？
答：
（1）经济自由主义，它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学；
（2）国家干预主义。
从20世纪30年代起，出现了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。
12．现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究？
答：
（1）教育具有高度复杂的广泛性和多质性
（2）现代初等教育面临时代新课题
（3）推进初等教育科学体系的完善
13.20世纪语言学进展经历了三大阶段，简述前两个阶段的主要学术代表和主要成果。
答：
（1）第一阶段，以索绪尔为代表的结构主义语盲学突破了19世纪历史比较语言学的路子和方法，相对正确地回答了“人类的语言是什么样子”的问题；
（2）第二阶段，以乔姆斯基为代表的转换生成语法学派在此基础上，试图进一步回答“人类的语言为什么是这个样子”的问题。
四、论述题（本题目要求必须具有联系实际的内容，但答案不求一致，凡能自圆其说者，均可得分，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
1.当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。
说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。
答：
第一，教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。
人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。
有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。
２０世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。
“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化；出现了文—文沟通，理—理沟通，文—理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。
当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。
这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。
第二，教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。
文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了２０世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。
所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。
新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。
从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。
2.有位学者讲述了这样一个真实的故事：
在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。
小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。
开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。
可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。
父母亲不知所措，急着追问缘由。
小姑娘哭着说：
今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！
有位小学校长讲述了另一个真实的故事：
一个小学生期中考试数学只得了５８分，在教师办公室呆着不肯回家。
他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。
看看老师不作声，又说：
老师，这次能不能先借给我２分呢？
下次再考，我一定还上这２分。
数学老师想了想，深深地点了点头。
到了下一次考试，孩子有明显进步，还了２分，受到老师的表扬。
之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。
试就这两件事，谈谈学习心理学的意义。
3.有位学者讲述了这样一个真实的故事：
在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。
小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。
开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。
可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。
父母亲不知所措，急着追问缘由。
小姑娘哭着说：
今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！
有位小学校长讲述了另一个真实的故事：
一个小学生期中考试数学只得了５８分，在教师办公室呆着不肯回家。
他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。
看看老师不作声，又说：
老师，这次能不能先借给我２分呢？
下次再考，我一定还上这２分。
数学老师想了想，深深地点了点头。
到了下一次考试，孩子有明显进步，还了２分，受到老师的表扬。
之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。
试就这两件事，谈谈学习心理学的意义。
答：
这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。
第一，小学生期待的是关心、爱护和理解（两例皆然）。
第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配（第一例），大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期（第二例），都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响。
第三，家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理发展造成消极影响。
第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影--可喜的是，这个孩子能尝试与命运抗争。
在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会心理背景。
对于教育工作者来说，学一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。
4.谈谈人文科学的代表性学科哲学、文艺学、历史学在20世纪发展的共通特点。
答：
①在学科发展发向上的新突破：
把弘扬主体性、追求客观性统
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