家庭教育对于孩子们的重要性.docx
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家庭教育对于孩子们的重要性
目录
前言
一、家庭教育的重要性
二、家庭教育是教育人的起点和基点
（1）家庭教育早期性
（2）家庭教育权威性
（3）家庭教育感染性
（4）家庭教育及时性
三、做为父母，您应该了解的知识
父母的“爱”，您做到了吗？
一、告诉您，如何做家长？
（一）提高自身素质，做孩子的典范
（1）思想道德水平，影响孩子的行为
（2）丰富自身文化知识水平
（3）要具备良好的心理素质
（二）关注学习家庭教育知识，提高自身的教育子女水平
（三）更新成才观念，明确培养目标
（四）创造良好的家庭氛围
（1）良好的生活环境
（2）良好的作息、生活习惯
（3）和睦的心理气氛
二、教育过程中的原则，能使您事倍功半
（一）孩子不是天才，循序渐进才就王道！
（二）溺爱不是爱，而是“慢性毒药”
（三）在生活实践中教育孩子
家庭教育中家长的主观意识对吗？
（一）家庭教育：
绝对不能打孩子
（二）与孩子平等对话“宠爱教育”基于理性选择
（三）什么样的环境，铸造一个什么样的人
（1）单亲家庭孩子的教育就注定要失败？
（2）奶奶说，爸妈在很远的地方赚钱养家？
（3）棍子！
不要！
爸妈，我会听话！
（4）物质的爱
（四）父母给予的一切，是孩子们真正想要的吗？
（五）一味的信任家教真的有用吗？
为家长朋友推荐的书籍
前言
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"真羡慕电视上的活泼可爱的孩子，听活、学习好、又招人喜欢，多省心啊！
哪像我们家那孩子......."
"老师，孩子成绩为什么上不上去！
我把孩子交给您了，怎么做，您看着办......"
“老师，对孩子您多操心，孩子不听话了就打......”
...............
这是当老师以来，我听的最多的语言，当然类似的话直到前一刻还没有停止过.......我常常在想，问题倒底出现在哪里？
说老师不用心教学生，可同样费尽心思的教学考试，为什么一部分同学掌握，可剩余的却成了学困生?
说家长不关心孩子学习，可能说出这样烦恼的问题，会是不关心吗？
好学生，优秀的学生，让人羡慕的学生......但如何培养孩子成为一个优秀的学生？
好的，探究的问题又回到了原点，怎么才算是优秀呢？
什么才是家长心中的优秀呢？
做为爸妈的您们，真的结合自己家庭的氛围，结合自己的情况，结合孩子形成的性格、思想，考虑过吗？
家庭教育的重要性
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人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能。
作为一个学校，职责是为学生提供一个良好的学习环境，和谐健康的成长氛围；作为学校里中一位普通而平凡的老师，职责是培养孩子的思维能力，丰富孩子们的视野，使孩子们更多的掌握科学文化知识，学习理性的去思考，礼貌待人处事；那么做为家庭，职责是什么呢？
孩子是种子，家庭就是孕育种子的土壤。
民间有这么一种说法：
"三岁看大，七岁看老"。
孩子睁开眼睛的首先看到的就是父母，模仿力超强的他们是一个个体，在自我意识形成之前，靠的仅仅就是眼睛所见到的一切，好或不好的事物，无选择性的模仿......
又有这么一个简明的数据：
在人的一生中家庭教育所占的比重是百分之七十五,学校等等所有教育的总和加起来是百分之二十五；前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。
由些可见，家庭教育对孩子的影响基本上是起决定性作用的，是一切教育的基础，其他教育形式是家庭教育的补充。
家庭环境包括很多方面：
父母的性格、人生观、生活态度、社会地位、社交圈，家庭的经济状况、和睦程度、社会背景等等。
这些因素都是相互影响的，父母的因素决定着孩子的性格和价值观，家庭的经济状况和社会背景，决定着孩子的气质。
而性格决定命运，气质决定成败。
家庭教育是教育人的起点和基点
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我们口中的家庭教育，一般是指父母对未成年孩子进行教育的过程。
在孩子进入社会之前保证孩子身心健康地发展，为孩子更好的融入社会打好基础。
教育的重点就是培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：
生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。
试想：
孩子学习好，性格孤僻，语言能力欠缺，无法与人很好的沟通；孩子只知道玩，知识掌握的太少，一遇事就不知道怎么表达......等等，相信遇到这些问题，家长都会头疼。
首先，为家长们拓展一些知识，来正确的了解孩子在不同年龄阶段的成长发展过程。
（1）家庭教育早期性》》返回目录
家长是儿童的第一任教师，所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。
一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁------6岁是早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。
我国古谚语有说：
“染于苍则苍，染于黄则黄。
”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力都是在这个年龄阶段形成的，如：
语言表达、基本动作以及某些生活、行为习惯等等，性格、气质也在逐步形成。
所以有的家长说：
“孩子太小，现在什么都不懂，等长大了后，一说他就明白了！
”这样的话是多么可笑！
性格习惯是最难纠正的，有可能一个咬指头的习惯，就需要家长有耐心并且不间断的用一年到两年的时间去纠正，更别说养成的不好的学习习惯了，当自我意识形成以后，人的性格几乎已经成定式，很难改变。
一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％，8岁达80％，17岁达到100％。
可见幼儿在5岁以前早期智力发展的关键。
名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。
如德国大诗人歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。
3－4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。
这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上的心态，乐于思索，善于学习的行为，使他在以后的成功道路上打下了良好的基础。
（二）家庭教育权威性》》返回目录
作为家长，回想一下，有没有这样的的情景：
“大声呵斥孩子，这个不对，那个不行........"等等一大堆的不允许。
可你有告诉过孩子为什么这样阻止他们这样的行为了吗，让他们真正意识到自己的错误原因？
我们常常从孩子口中听到“我爸说这样做不对”、“我妈妈说.......”可见,孩子在伦理道德、物质生活的需求方面对父母有很大的依赖性，这就决定了父母对孩子有较大的制约作用。
家庭教育的权威性说的是父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。
父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是建立在家长语言制止上。
明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。
父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。
（二）家庭教育感染性》》返回目录
父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用，所以，坐下来静静想一想，是不是你的孩子身上也有一些你性格的影响？
或好或坏......
孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。
如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。
家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。
（四）家庭教育及时性》》返回目录
常言道：
知子莫若父，知女莫若母。
家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
而学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。
因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在入校前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。
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做为父母，您应该了解的知识
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和孩子一起买书的时候，相信对这样类似的话不陌生：
“这本书适合您孩子这个阶段来读......”正如孩子的发展一样，每个阶段孩子都有发展的不同侧重点，学校将年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级也就遵循了这样的一个规律，而做为家长的你，更应该了解。
6_____岁：
多为一年级，4-5岁的孩子想象力很丰富，所以家长要培养孩子这一种想象力，往往他们所听故事时能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来。
有了这样的基础后，学生步入小阶段开始学习，家长要多选择培养幼儿观察力、理解力的图书，如：
走迷宫、找错、拼图讲故事等。
5岁前后是儿童智力发展的最佳时期
经常为孩子朗读故事，孩子首先是用耳朵“阅读”，每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事。
父母的朗读必须咬字清晰，朗读不能完全照搬书中的文字，可根据故事情节增添一些形容词或象声词，培养孩子的倾听能力。
引导孩子看画面，启发孩子思考，在孩子不了解故事情节时问“怎么办”、“为什么”等等。
与孩子交谈。
故事告一段落或讲完一个故事时，应与孩子一起交谈，以孩子说故事、说人物为主，交谈中注意培养孩子语言的条理性、概括性，对故事内容和人物进行评价，提高孩子的辨别分析能力，同时也锻炼孩子的记忆力、语言表达能力。
7____岁：
二年级孩子偏多，7岁之前孩子的性格等习惯基本已经形成，这个阶段在掌握该阶段的知识基础上，家长要及时纠正发现在的不好的习惯，有目的性的巩固孩子语言表达能力，多说，多鼓励、多表扬，在这个阶段是锻炼孩子独立性的最佳时期，独力的处理自己在生活中、在朋友中所遇到的问题，家长要及时帮助引导。
9___10岁：
四年级的学生较多，在小学教育中正好处在从低年级向高年的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的重要时期。
利用好四年级，努力培养孩子的学习能力。
教会了孩子认真思考、举一反三的学习能力，将达到事半功倍的效果。
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父母的爱》》返回目录
告诉您，如何做家长？
1、提高自身素质，做孩子的典范
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家长做为孩子的第一任老师，要为人师表，言传身教。
古语道：
其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。
家长品行不端正，就无法行使教育的权力。
家长的师表作用与自身紧密相连。
有人说：
父母的素质－－－知识、学问、品德、修养、才能，就象火山底下的岩浆，积累得越厚实、越丰满，孩子成才的爆发力越强烈。
在这里家长素质主要指的是思想道德品质的好坏，文化科技知识水平的高低，心理品质的健康程度以及教育子女能力的强弱等等。
提高家长的自身素质：
（一）努力提高思想道德水平
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孩子从小到大，家长的一举一动、一言一行都对其性格、品德发展形成起着潜移默化的作用。
家长首先要求自己有高尚的品德，有理想，有积极的人生观；对国家、对人民、对事业有高度的责任感；在社会上奉公守法，遵守社会；公德讲究文明礼貌，作风正派，为人正直，是非分明，胸怀坦荡，大公无私，乐于助人等等。
学龄前幼儿期是人的个性、品德开始形成的重要时期，这个时期幼儿的大脑神经活动具有很大的可塑性。
由于幼儿好奇、好模仿、好问、求知欲强，容易受外界的影响，此时家长的示范作用十分重要。
即家长的外在动作都是幼儿学习的样子。
人们常说：
看，这孩子走路和他父母一个样，可见家长的行为举止都是幼儿学习的榜样。
孙敬修老前辈曾对家长们说：
“孩子们的眼睛是照像机，脑子是录音机，你们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊！
榜样的力量是无穷的，它具有很强的说服力和感染力。
家长举止言谈文雅大方，子女也会如此，家长举止言谈粗俗不堪，必然会对子女有不良的影响，在某幼儿园中曾发生过这样一件事，一小男孩很喜欢搂抱小女孩，并亲他们的，教师在纠正其行为时，小男孩不解地望教师说：
“我爸爸也是这们亲妈妈的。
”从小男孩行为可以看出，父母的行为不分场合，当着孩子的面过分亲近，结果被孩子模仿效法。
再如家长能自觉地遵守社会公德，维护公共卫生，吃完瓜果将果皮放进卫生箱中，孩子也会养成这种维护社会公共卫生的习惯。
而有些大人不拘小节，随地吐痰乱抛脏物，孩子也如此行事。
（二）努力提高文化科技知识水平
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常言道：
师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。
对家长不可能用正规教师所具备的专业水平要求，因为家长的生活经历不同，所具备的文化水平不尽相同，甚至相差甚远，强求家长们具有一定的文化水平，都具备幼儿教师的能力，恐怕是很不现实的。
但是在当今时代，文化科技日益发达，知识不断更新，即使高学历的人，如不继续学习，也会跟不上时代的要求的，知识也存在老化问题。
幼儿求知欲相当强，他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题要求得到满意的答复，从而使自己的威信无形中在孩子心目中降低了。
家长要善于学习，使自己成为孩子求知的良师，不仅为孩子做出了好样子，也保护了孩子学习的积极性，同时也提高了自已。
家长的文化素质对孩子品质的教育也有重要的影响。
不少刑事案件中反映出法盲常常伴随着无知、伴随着文盲。
据一项对5350名青少年刑事犯罪分子调查表明，母亲只有小学文化程度的占82·9％，母亲受过高等教育的只占4·5％。
而中国科技大学某届少年班中，70％的学生来自于知识分子家庭中。
（三）要具备良好的心理素质
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心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特征，以及处理人际关系方面的自我调节能力等等。
对于幼儿来说，父母是最亲近的人，家长的喜怒哀乐对于幼儿来说感染力极强。
如果家长开怀大笑，幼儿也会高兴行手舞足蹈；家长怒气冲冲，幼儿也会吓得心惊胆战不知所措，甚至于嚎啕大哭，家长的情绪对孩子性格的形成有着直接作用。
孩子中有的性格倔犟，有的性格温顺，有的性格急躁，有的性格比较敏感等等，都与父母情绪的有着相关作用。
家长要有开朗的个性，要与人为善、富于同情心、和蔼可亲，要保持一各常态的稳定情绪，对孩子从小形成一种健康的情感是很有益处的，在这种精神气氛中成长起来的孩子一般都以处惊不乱的心理状态正确地发生在身
边的意外事件，稳重沉着，应变能力强。
家长在实施家庭教育中，还应具备耐心细致的心理品质。
国外有一句名言：
人人都可以把自己的孩子培养成为“二爱型”巨人（爱迪生和爱因斯坦），就看你的耐心、信心和决心。
拥有一千多项的发明家爱迪生曾被老师视为白痴拒之门外，20世纪最伟大的科学家爱因斯坦因“智力迟钝”12岁时被校方勒令退学，他们的父母没有因孩子“笨”而丧失教育的信心，而是以极大的耐心去开发孩子的智力，为“二爱”走向辉煌的事业打下了坚实的基础。
现实日常生活中常常看到一些家长在教育子女时，缺乏的就是耐心和细致，他们常因孩子领会不了大人的意图而斥责和打骂子女，什么“蠢猪”、“笨蛋”之声不绝于耳，孩子的自卑心理与逆反心理就是在这种教育方式中产生的。
家长还应具备坚强的性格，遇到困难敢于碰硬，善于动脑去解决，不达目的不罢休，这对形成孩子坚强的个性、勇于战胜挫折的心理是十分必要的。
除此之外，家长还应该具备各种兴趣，这里所谈的兴趣是指家长在工作之余参加各种有益于身心健康的文体美等活动，如琴、棋、书、画、打球、照像等等，使家庭生活丰富多彩，充满生机，既利于心理健康，也利于身体健康，更有助于培养孩子积极向上的人生观和交际、人际交往的能力。
二、认真学习家庭教育知识，提高教育子女的水平
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家庭教育是一门多学科的综合教育学，高尔基说：
“教育孩子并不是一件很容易的事，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。
”
对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，往往会做出一些违背教育规律的事情，产生不良效果，例如学龄前儿童，在3-7岁之间好奇心强，经常充满了天真的幻想，往往向家长提出一些奇怪的问题，甚至因此做出一些令成人不可思议的行为，有些行为往往带有破坏性，成人切不可轻率地指责是“胡闹”、“捣蛋”，甚至于打骂幼儿，应该看到其中很可能孕育着创造个性的萌芽，并给予正确地鼓励、引导，使之等到合理的发展。
例如，有的幼儿喜欢将家中的电动玩具或收录机拆坏，究其原因是由于幼儿好奇心所致，了解这一特点的家长会正确引导幼儿的好奇心，激发求知欲，从小培养幼儿探索知识的兴趣，为以后热爱
学习打下基础。
而有的家长因不了解幼儿心理，常采取训斥打骂手法而扼杀了幼儿创造个性的萌芽。
记得一位名人曾说过：
在你们的打骂声中，没有了爱迪生，没有了爱因斯坦………。
再如幼儿期是口语发展的最佳时期，如果家长在这个时期注意注意培养孩子口语能力将是最明智的做法，而有些家长却逼着孩子写汉字、做算术，不仅起不到教育的目的，反而会挫伤孩子学习的积极性，使其进入学龄期正式学习时对学习产生反感情绪，可谓欲速则不达。
其消极影响很难消除。
家长要全面了解孩子的心理，生理特点，掌握个性，从实际出发，因材施教。
此外，有条件的家长们应积极参加家长学校的活动，听听讲座，与同龄孩子的家长交流切磋教子经验，这对提高教育子女的水平很有益处。
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3、更新成才观念，明确培养目标
将培养成什么样的人，是每个家长都关心的问题，就如同刚开始我问到，什么才是优秀的孩子一样？
《浙江日报》登载：
在一项调查中反击,92.7％的家长希望孩子具备大学学历。
这种高度期望反映了当今家长对成才观念的误解。
由于这种，家长们活得很累，很多家长在孩子出生前就为他设计了一条
辉煌之路，上重点幼儿园、重点小学、重点中学、名牌大学，出国留洋、直至功成名就。
孩子出生后，特别是到了幼儿期，家长就开始忙于奔波于各种学习班，一会让孩子学钢琴，学电子琴，一会让孩子学画画，一会又让孩子学书法……，一些家长视孩子为私有财产，子女出人头地，光宗耀祖，为达此目的，或物质刺激，或棍棒教育，以至于年幼的孩子盼望着自已能象爷爷奶奶那样退休就好了，就可以不学习了。
心理学研究表明，适度的期望是孩子健康成长和正常发展，甚至酿成悲剧。
南京一姓胡工人因三岁独生儿子背不出一名唐诗竟将孩子一脚踢死；孩子为逃避练琴而伤残自已手指的事也时有发生，这些教训应引家长深思。
家长应更新成才观念。
李岚清副总理他认为：
只有思想健康，思路宽广，有组织实践能力的人，而且有正确的人生观、世界观、价值观、有道德的，身体健康的人，才会对社会有贡献，才有全面发展的人。
社会是七彩的，它需要的人才是多方面的、多层次的，就当前社会需求来说，同龄人中也只能有6－7％的人升大学，为此每个孩子不可能也用不着都成为大学生，都成为尖端科学的研究者。
每个人的先天素质与后天影响各不相同，家长应根据自己孩子的本身条件，为他设计一个切实可靠可行的未来。
古语道：
七十三行，行行出状元。
成才不一定非得千军万马专挤通向大学的那根独木桥。
家长们应根据我国国情和社会需求及孩子本身条件对他们寄于适度的期望，培养孩子多种兴趣，顺其自然，教育孩子德智体美劳全面发展。
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4、创造良好的家庭氛围
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家庭氛围是说在环境中家庭成员产生相互影响、相互制约过程中所形成的心理情绪和环境气氛，它包括：
生活环境、生活作风、生活方式、生活情趣、传统习惯、道德规范、为人处世等。
良好的家庭氛围。
可使儿童性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗，因为儿童在适应家庭环境的过程中，常以家长为最亲近、最直接的模仿对象，形成自己的心理定势和性格特征，家庭氛围的好坏是儿童心理，行为健康水平的重要相关因素。
家长应从以下几方面为孩子创造一个
良好的家庭氛围：
（1）良好的生活环境
家庭是人基本固定的生活场所，人的一生大部分时间是在家庭中度过的。
儿童的生存离不开家庭，首先家长应为孩子创造一个良好的生活环境。
（二）良好的作息时间和生活习惯
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家庭要形成比较固定的生活作息时间，包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使时间观念的形成，为今后走进幼儿园、学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德的良好品行形成打下基础。
有的家庭虽为孩子制定了作息时间表，家长却把自己作为局外人，有的甚至通宵达旦地搓麻将、喝洒划着拳，有的看录像电视成瘾忘了正常作息，有的沉醉在舞厅的乐曲声中乐而忘返等，这样都很难制约孩子的。
家庭中每一成员还应注意卫生习惯，如饭前便后的洗手，定时换洗衣物、不随地吐痰、扔脏物、经常保持清洁卫生。
（三）和睦的心理气氛
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家长还应为儿童在家庭中创造一个和睦的心理气氛。
家庭成员和睦相处，平等待人，互相关心，互相信任，互相体谅，即使发生矛盾也能顺利解决。
研究表明：
在民主和睦文明的家庭中成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。
这是因为文明家庭能给孩子以安全感，使其置身于家中感到温暖幸福愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱被尊重，也学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和自信。
当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭的中吸取力量，得到指引。
著名作家列夫.托尔斯说：
“夫妻间的和睦是成功地教育儿童的首要条件。
”有的家庭夫妻不和、互相指责、经常吵架打架，十分有害于儿童的身心健康。
有一个少年犯曾这样说：
“我的童年是在父母吵架、打架声中瑟瑟发抖的日子里度过的。
”
家长要把孩子视为家庭中的主要成员，在人格上要平等相待，不要把成人意见强加于孩子身上，幼儿喜欢玩耍，家长要抽出时间来与孩子做游戏，在游戏中培养孩子的独立个性，对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，而不能简单粗暴。
这样孩子将家长视为大朋友，从而使家长进行家庭教育时更顺利。
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二、家庭教育和原则
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家庭教育同样也有原则，了解并遵守的话，会让各位家长少走很多弯路。
（一）孩子不是天才，循序渐进才就王道！
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要使教育获得成功，就全面了解孩子身心发展的实际水平，遵循孩子生理和心理的发展规律，循序渐进，量力而行，考虑教什么，怎么教。
在对幼儿期的孩子早期教育时，既要有一定的难度，又要让孩子经过努力可以达到，忽视了这一点就难以获得应有的效果。
所谓“跳一跳够得着”就是这个道理。
要激励孩子学习某种知识，当这种知识与孩子已有的知识水平相差不大时，他不仅愿学，有能力学，而且也容易引发孩子学习的兴趣。
如果相差很大，会让孩子提不起兴趣，甚至产生厌倦或抵触情绪。
做为教育，每一门科学文化知识都有它自己由浅到深，由易到难的顺序，不要急于求成，而且有一定的连贯性。
在向孩子传授知识的时候，既要注意巩固孩子已学过的知识，又要启发孩子学习新的知识，并要启发、诱导孩子进行独立思考，逐步培养孩子系统思考问题的能力。
有的家长望子成龙、望女成凤心切，只从主观愿望出发，急于求成，让孩子长时间学习、识字、看书。
这样使孩子难以接受，产生厌倦情绪。
对此，家长一味埋怨孩子不理解家长苦心，甚至打骂孩子，这样做的结果就像拔苗助长一样，不
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