部编版四年级语文上册第五单元备课教案.docx

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部编版四年级语文上册第五单元备课教案

教育部审定义务教育教科书语文四年级上册

第五单元教案

班级：

_____________

姓名：

_____________

XX小学四年级语文备课组

2019年10月

第五组单元分析

一、单元内容总述

1.本单元的主题：

本单元是习作单元，以培养习作能力为核心指向，在本单元的篇章中明确地提出本次习作的语文要素；了解作者是怎样把事情写清楚的。

主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文组成。

四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的都是作者生活中遇见或亲身经历的事情。

生活气息较浓，易于学生学习。

2.本单元的教学重点：

（1）知道要按一定的顺序把事情写清楚，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

《麻雀》中拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。

教学时注意引导学生感受人物的感情变化。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的语言、神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

二、单元总体目标

1、认识生字。

正确读写词语。

2、了解作者是怎样把事情写清楚的。

3、重点是指导学生按一定的顺序把一件事情的经过写清楚。

。

三、单元教学时间

教学本组教材可用12课时。

其中精读课文6课时，交流平台1课时，习作2课时，初试身手2课时。

机动1课时。

XXX小学集体备课记录卡

学科语文年级四年级2019年10月26日

课题16麻雀第1、2课时中心发言人XXX

教学准备

课件

初步设计

集体研讨改进

教学目标

1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

重难点

1.理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

2.理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程设计

第一课时

一、启发谈话

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。

屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。

今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。

（板书：

麻雀）

二、自学——引导学生了解大意

1.先自读课文，看有几个角色？

要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

（板书：

小麻雀老麻雀猎狗）

2.你还读懂了什么？

三、再自学——引导学生了解课文主要内容：

1.提示：

（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？

（2）猎狗想怎么样？

（3）老麻雀是怎么对付的？

小麻雀掉下来

老麻雀飞下来掩护准备搏斗

猎狗张开露出愣住后退

2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

小麻雀从巢里掉下来了。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

课文可以分为三部分：

第一部分（第1—3自然段）：

写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

（起因）

第二部分（第4、5、6自然段）：

写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

（经过）

第三部分（第7自然段）：

写“我”急忙唤回猎狗，走开了。

（结果）

四、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”

五、范读课文

通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

六、布置作业

熟读课文。

抄词。

第二课时

一、复习生字、新词

1.听写。

2.认读词语。

嘶哑拯救扎煞奈何嗅到

3.课文讲了一件什么事？

今天我们继续学习这篇课文。

二、讲读课文

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：

事情发生在什么时间？

什么地点？

（时间：

打猎回来时。

地点：

林荫路上）

（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。

1.讨论事情发生的起因。

（多媒体出现下面三个问题）

（1）猎狗发现了什么猎物？

（发现了一只掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什么神态？

（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？

“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？

（神态、心理等）

（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？

（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

指导朗读：

“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。

“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？

接着又发生了什么意外情况？

默读第4自然段。

①回答上述第一个问题。

（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：

吃）

指导朗读：

读这句时，要突出紧张的气氛。

②回答上述第二个问题。

（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。

“绝望”是什么意思？

注意此时老麻雀是什么样子。

（板书：

救）

指导朗读：

第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？

齐读第五节。

学生回答问题：

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

“拯救”一词怎样理解？

一只麻雀斗得过一只猎狗吗？

老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？

（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？

（板书：

斗）

（读文中句子回答：

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。

一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？

要引导学生回答得充分、具体。

（板书：

强大的爱）

（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？

默读第六节。

想一想猎狗为什么会愣住？

“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？

指导朗读：

“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

3.讨论事情的结局。

齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文

由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？

 四、拓展作业

你对母爱有什么体会？

用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。

板书设计

麻雀

　　　　小麻雀

　　　　　　　　　　救　　　　　吃

　　　　　　　　　老麻雀　强大的爱　　斗猎狗

教学随笔

XXX小学集体备课记录卡

学科语文年级四年级2019年10月27日

课题17爬天都峰第1、2课时中心发言人：

XXX

教学准备

多媒体课件

初步设计

集体研讨改进

教学目标

1.学习本课的生字、新词。

2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。

3.抓住重点词句，引导学生自主学习。

有感情地朗读课文。

重难点

1.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

2.抓住重点词句，引导学生自主学习。

教学过程设计

第一课时

一、揭示课文题目，启发谈话

黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。

自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。

天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。

（课件出示2）今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！

二、初读课文，了解大意

1.初读课文，了解课文内容。

（课件出示3）

2．《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？

三、再读课文，认读字词

1.自由读课文，认读生字。

2.认读词语（课件出示4）

　　石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵

3.读准下面的多音字。

（课件出示5）

假（jià）日　　　似（sì）乎　　白发（fà）苍苍

照相（xiàng）应（yīng）该

4.以小组为单位，轮流读生字、新词。

5.推选读得好的同学担任领读员。

四、识记字形，指导书写

五、词语理解（课件出示8）

六、布置作业：

熟读课文。

抄词。

第二课时

一、复习生字、新词

1.听写。

2.认读词语。

（课件出示10）

3.课文讲了一件什么事？

今天我们继续学习这篇课文。

二、紧扣课文题目，承前启后

1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？

2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。

（课件出示12）边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

3.朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用，让学生通过形体演示理解词语。

三、深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?

2.指名交流。

3.结果“我”爬上峰顶了吗?

自由读课文的第八至第十自然段。

4.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢?

5.“我”是怎么爬的?

自由读第六、七自然段。

四、总结课文，明白道理

五、课外延伸，培养能力

请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

板书设计：

又高又陡

一会儿……一会儿……

爬天都峰奋力向上手脚并用互相鼓励

终于战胜困难

相互道谢

教学随笔

XXX小学集体备课记录卡

学科语文年级四年级2019年10月27日

课题交流平台，初试身手第1、2课时中心发言人：

XXX

教学准备

多媒体课件

初步设计

集体研讨改进

教学

目标

1.学习写一件事情,写作方法。

2.记住记叙文的六要素。

3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。

教学

重难点

1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

2.培养学生认真仔细的把事情说清楚。

教学过程设计

第一课时

一、谈话引入,揭示课题

师：

同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？

（指学生回答）

师:

这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。

（板书：

交流平台初试身手）

二、回顾课文,受到启发

（板书：

找规律）

1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。

2.学生汇报,教师相机指导。

◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。

◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。

3.回顾课文《爬天都峰》,教师小结:

写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。

4.回顾课文《麻雀》,教师小结：

作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。

5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？

（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。

第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。

第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：

用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）

三、交流表达,初试身手

1.读一读，找规律

师：

读了题目要求知道了什么？

（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）

2.练一练、学应用

（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。

我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。

拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。

只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。

写一写

1.读一读，找规律：

师：

读了题目要求知道了什么？

（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。

）

2.练一练、学应用

（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀，放在一边等待下锅。

一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。

她先点着火，然后倒入适量的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：

好香啊！

真想马上尝一口。

这时，妈妈说：

“可以出锅装盘了。

”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。

四、小结

这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己成果。

板书设计：

交流平台初试身手

找规律说一说

教学随笔

XXX小学集体备课记录卡

学科语文年级四年级2019年10月27日

课题习作 第1课时中心发言人XXX

教学准备

多媒体课件

初步设计

集体研讨改进

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。

2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。

3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。

重难点

1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。

2.叙事要做到内容具体，感情真挚。

教学过程设计

第一课时

一、创设情境

生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。

今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？

今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。

现在就让我们写一写吧。

二、审题指导

1.读到这个题目，你都了解到了什么？

（板书：

生活万花筒）

审题：

共同点：

所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事，发生的时间：

可以发生在不久前，也可以是过去好几年的，地点：

可以在学校，也可以在街头巷尾。

不同点：

一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一

件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。

注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。

三、组织材料。

1.学习习作提示，确定写作材料 

（1）默读习作提示，思考：

文中列举了哪些内容的事？

（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。

（3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。

2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。

要求：

（1）说一说是什么事。

（2）说一说事情的原因。

3.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。

同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

4.教学“参考片段”明确写作要求

（1）学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读思

考：

文章从几方面把一件事写具体？

（2）交流：

写一位同学向老师报告：

语言、动作

写了老师的动作、神态和语言

写了我的心理活动（重点）

还有同学的反映

（3）归纳方法 

 把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。

四、突破难点

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过程。

把这些写下来，形成一篇文章。

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

3.教师总结：

写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受。

（板书：

经过、结果）

五、动笔成文

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

写难忘的一件事，关键是什么事，要写出为什么让人难忘，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象，就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你的感受，是激动，是害怕，还是高兴，要表达真实的感受，结构要完整，合理。

六、完成草稿，指导修改。

1.学生独立完成习作草稿。

2.引导学生自我修改。

教师点拨：

好多人喜欢边读边修改，但一般情况下，这种方法不是最好的，因为默读时速度往往较快，又加上习作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地方看成对的。

而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读出字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加工、润色。

最后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比较看看改后的习作好在哪里。

3.小组交流，合作评价修改。

教师点拨：

在比较中体会自己和别人习作的优点和不足，取长补短。

4.教师选择典型的习作，集体点评、修改。

5.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

6.课堂交流，指名学生按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

七、小结

这节习作课，我们学习了写“生活万花筒”这样的文章，我们在介绍自己印象深刻的事的时候，要抓住重点来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书设计：

（……的事）起因（略写）

生活万花筒事情发生的过程（详写）

事情的结果（略写）

教学随笔