教师招考心理学试题.docx
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教师招考心理学试题
教师招聘考试心理学模拟题及答案解析01
一、单项选取题（在每小题四个备选答案中,选出一种符合题意对的答案,并将其号码写在题干后括号内。
本大题共10小题。
每小题1分。
10分）
1.心理学作为一门独立科学诞生于（）年。
A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
2.（）阶段小朋友思维以命题形式进行,思维发展水平接近成人。
A.感知运动
B.前运算
C.详细运算
D.形式运算
3.在心理测验中,智力测验属于（）。
A.认知测验
B.人格测验
C.兴趣测验
D.成就测验
4.马斯洛需要层次论中最高层次是（）。
A.安全需要
B.尊重需要
C.爱与归属需要
D.自我实现需要
5.从完整问题解决过程来看,（）是首要环节。
A.理解问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检查假设
6.心理卫生教育最适当时期是（）。
A.幼儿阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段
7.奠定小朋友人格和心理健康基本是（）。
A.社会
B.家庭
C.学校
D.教师
8.读文章标题,去猜测文中详细内容是属于（）。
A.头脑风暴训练
B.自我设计训练
C.推测与假设训练
D.发散思维训练
9.小朋友在家中养成爱劳动习惯也会在学校中体现出来,这是（）。
A.知识迁移
B.技能迁移
C.态度迁移
D.行为规范迁移
10.学生学习体操动作,这种学习属于（）。
A.信号学习
B.连锁学习
C.辨别学习
D.言语联结学习
二、多项选取题（在每小题四至五个备选答案中选出二至五个对的答案,并将对的答案代码填入括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
本大题共10小题。
每小题2分,共20分）
1.依照控制、成熟规定、小朋友与父母交往、父母教养水平等四个指标,将父母教养行为分为（）。
A.专制型
B.开放型
C.说服型
D.放纵型
E.民主型
2.班杜拉以为,行为成果因素就是普通所说强化,并把强化分为（）。
A.效果强化
B.直接强化
C.间接强化
D.代替性强化
E.自我强化
3.马斯洛需要层次理论提出人类需要有（）。
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱需要
D.尊重需要
E.自我实现需要
4.如下属于操作技能有（）。
A.吹笛子
B.打网球
C.体操
D.阅读
E.计算
5.合乎法则纯熟技能具备特性有（）。
A.流畅性
B.迅速性
C.经济性
D.同步性
E.适应性
6.依照动作对环境依赖限度不同,可以将操作技能分为（）。
A.细微型操作技能
B.闭合型操作技能
C.持续型操作技能
D.开放型操作技能
E.徒手型操作技能
7.元认知筹划方略涉及（）。
A.设立学习目的
B.浏览阅读材料
C.对注意力加以跟踪
D.产生待回答问题
E.分析如何完毕学习任务
8.具备逼迫行为小朋友具备哪些特性?
（）
A.智力水平较高
B.富于幻想
C.性格内向
D.遇事踌躇、拘谨、比较固执
E.自我克制过于严重
9.心理个体发展具备普通特点是（）。
A.定向性与顺序性
B.持续性与阶段性
C.个别差别性
D.不均衡性
E.核心性
10.自述法详细形式有（）。
A.日记
B.周记
C.作文
D.自传
三、填空题（本大题共10小题。
每空1分,共20分）
1.智力是学习成绩一种可靠预测指标,它重要影响学习______、______、______和______。
2.根据个人心理活动倾向于外部还是内部,把人性格分为______与______两类。
3.特殊教育必要注意______、______和______变革。
4.小朋友在______岁后来,自我意识发展进入社会自我阶段。
5.依照干扰理论,产生遗忘干扰重要有______和______。
6.知识学习过程普通涉及______、知识保持和______三个阶段。
7.知识理解重要是通过______和______两个环节来实现。
8.教学方略指教师采用有效达到______一切活动筹划。
9.______是指学生在教师指引下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。
10.根据布卢姆教育目的分类,情感领域教学目的依照价值内化限度分为接受、反映、形成价值观念、______、______五个级别。
四、名词解释（本大题共2小题,每小题5分,共10分）
1.动作技能目的
2.情境教学
五、简答题（本大题共3小题。
每小题8分。
共24分）
1.简述布鲁纳对发现教学教学设计提出四项原则。
2.简述指引教学重要活动或要素。
3.简述影响学习动机形成因素。
六、阐述题（本大题共1小题。
共16分）
试述如何改进教学办法增进迁移。
【参照答案】
一、单项选取题
1.A【解析】略。
2.D【解析】形式运算阶段小朋友思维超越对详细可感知事物依赖。
3.A【解析】略。
4.D【解析】马斯洛将人需要按其浮现先后及强弱顺序分为高低不同五个层次:
生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。
5.C【解析】发现问题是首要环节。
6.B【解析】学龄期小朋友是心身发展可塑性最强时期,小学阶段是心理卫生教育最适当时期。
7.C【解析】略。
8.C【解析】推测与假设训练重要目是发展学生想象力和对事物敏感性,并促使学生进一步思考,灵活应对。
9.D【解析】爱劳动习惯是一种行为规范,在家中养成行为规范在学校中体现是行为规范迁移。
10.B【解析】连锁学习是指学习联合两个或两个以上刺激一反映动作,以形成一系列刺激一反映动作联结。
体操正是如此。
二、多项选取题
1.ADE【解析】鲍姆宁依照控制、成熟规定、小朋友与父母交往、父母教养水平等四个指标,将父母教养行为分为专制型、放纵型和民主型。
2.BDE【解析】行为成果因素就是普通所说强化,强化分为三种即以上选项。
3.ABCDE【解析】略。
4.ABC【解析】由操作技能定义可知ABC选项均对。
5.ABCDE【解析】略。
6.BD【解析】A是依照动作精细限度划分出来,C是依照动作连贯性划分,E是依照操作对象不同划分。
7.ABDE【解析】C项属于元认知监视方略内容。
8.ABCDE【解析】略。
9.ABCD【解析】研究表白,学生心理发展有四个基本特性:
（1）持续性与阶段性;
（2）定向性与顺序性;（3）不平衡性;（4）差别性。
10.ABCDE【解析】自述法是通过学生书面形式自我描述来理解学生生活经历及内心世界一种办法。
日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法详细形式。
三、填空题
1.速度数量巩固限度学习迁移2.外倾型内倾型3.内容技能环境4.35.前摄抑制后摄抑制6.知识理解知识应用7.直观概括8.教学目的9.练习10.组织价值观念系统价值体系个性化
四、名词解释
1.动作技能目的:
指预期教学后在学生动作技能方面所应达到目的。
2.情境教学:
指在应用知识详细情境中进行知识教学一种教学方略。
五、简答题
1.【答案要点】对发现教学教学设计,布鲁纳提出了四项原则:
（1）向学生解释清晰学习情境和教材性质。
（2）配合学生经验,恰当组织教材。
教师要在研究教材和学生实际基本上,依照教材内容设计一种一种发现过程。
教师要仔细设计要问问题,排列好例子,保证参照材料和设备充分,以增进学生进行自我发现。
（3）依照学生心理发展水平,恰当安排教材难度与逻辑顺序。
（4）材料难度要适中,以维持学生内部学习动机。
材料太容易,学生缺少成就感;材料太难,学生容易产生失败感。
2.【答案要点】指引教学是以学习成绩为中心、在教师指引下使用构造化有序材料课堂教学。
普通以为,指引教学涉及六个重要活动:
（1）复习和检查过去学习;
（2）呈现新材料;（3）提供有指引练习;（4）提供反馈和纠正;（5）提供独立练习;（6）每周或每月复习。
这些活动并不是遵循某种顺序一系列环节,而是有效教学因素,例如,反馈、复习、补救只要有必要就要进行,并且要与学生能力倾向相匹配。
这些活动可以被看作是专家构造良好基本知识和技能框架,与国内老式讲授教学相一致。
3.【答案要点】影响学习动机形成因素重要有内部因素和外部因素:
（1）内部因素。
内部因素重要涉及:
学生自身需要与目的构造;成熟与年龄特点;学生性格特性和个性差别;学生志向水平和价值观;学生焦急限度。
（2）外部因素。
外部因素通过内因而起作用,详细而言,外部因素重要涉及:
家庭环境与社会舆论;教师榜样作用。
六、阐述题
【答案要点】
（1）改革教材内容,增进学习迁移。
各科教材均有基本概念、原理和逻辑构造,这些内容组织形成教材体系。
教材内容体系拟定,直接关系到学生学习效率、知识质量和认知能力发展,因而必要兼顾科学知识自身性质、特点、逻辑系统和学生知识水平、智力状况及年龄特性,还要考虑教学时数以及教法上规定,以保证教材系统性和教学循序渐进性。
依照同化理论,认知构造中与否有恰当起固定作用观念可以运用,是决定新学习与保持最重要因素。
为了增进迁移,教材中必要有那种具备较高概括性、包容性和强有力解释效应基本概念和原理。
布鲁纳以为这样概念和原理应放在教材中心。
奥苏伯尔指出,学生认知构造是从教材知识构造转化而来。
好教材构造可以简化知识,可以产生新知识,有助于知识运用。
这种构造必要适合学习者能力。
这需要每一种知识领域内有造诣教材教法专家和心理学家以及教师们通力合伙,尽量编写出适合学生能力最佳构造教材。
（2）从教材呈现程序方面增进迁移。
有助于学习迁移教材在体系组织上应体现如下规定:
①从普通到个别,不断分化。
②融会贯通,增进知识横向联系。
③教材组织系列化,保证从已知到未知
（3）改进教学办法增进迁移。
①加强基本知识和基本技能教学。
②加强基本知识、基本技能实际运用。
③注重培养良好学习办法
天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析02
一、单项选取题（在每小题四个备选答案中,选出一种符合题意对的答案。
并将其号码写在题千后括号内,本大题共20小题。
每小题l分,共20分）
1.依照皮亚杰观点,守恒观念形成,这一特性是小朋友认知发展水平达到哪个阶段重要标志?
（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.详细运算阶段
D.形式运算阶段
2.在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响认知风格是（ ）。
A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型
3.崇高学习动机核心是（ ）。
A.利她主义
B.以国家为重
C.大公无私
D.无私奉献
4.依照成就动机理论,力求成功者最也许选取任务成功概率为（ ）。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
5.（ ）教养模式下小朋友是最成熟,她们有能力,独立性强,善于控制自己。
A.专制型
B.放纵型
C.民主型
D.集体型
6.短时记忆中容量单位是（ ）。
IA.比特
B.字节
C.组块
D.词
7.阅读技能是一种（ ）。
A.操作技能
B.运动技能
C.心智技能
D.学习技能
8.下面不是问题必须成分是（ ）。
A.目
B.办法
C.障碍
D.途径
9.学生在学习上但愿获得好名次,其学习动机是（ ）。
A.外部
B.成就
C.交往
D.任务
10.可以激起有机体定向行为,并能满足某种需要外部条件或刺激物称为（ ）。
A.需要
B.动机
C.强化
D.诱因
11.对程序教学贡献最大是（ ）。
A.斯金纳
B.普莱西
C.加涅
D.布鲁纳
12.布鲁纳对（ ）教学设计提出了四项原则。
.
A.启发式教学
B.情境教学
C.合伙学习
D.程序教学
13.普通说来,由（ ）支配下行为更具备持久性。
A.交往动机
B.外在动机
C.内在动机
D.无意识动机
14.不同课堂往往有不同氛围表白课堂氛围具备（ ）。
A.不可知性
B.独特性
C.即时性
D.独创性
15.课堂纪律是对学生课堂行为所施加（ ）。
A.准则与控制
B.约束与规范
C.指引与导向
D.加强与规范
16.通过（ ）评价,教师可以理解学生对新学习任务准备状况,拟定学生当前基本能力和起点行为。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.准备性评价
D.诊断性评价
17.对于认知和技能领域学业成就,最惯用教学评价手段是原则化成就测验和（ ）。
A.教师自编测验
B.非测验性测验
C.案卷分析
D.谈话
18.教师领导风格对课堂管理（ ）。
A.有直接影响
B.有间接影响
C.没有影响
D.有一定影响
19.内化指在思想上与她人思想观念一致,将自己所认同思想和自己原有观点、信念融为一体。
构成一种完整（ ）。
A.认知构造
B.价值体系
C.观念系统
D.方略框架
20.（ ）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生内心感觉,进入到她内心世界之中。
A.关注
B.尊重
C.真诚
D.同感
二、多项选取题（在每小题四个备选答案中选出二至四个对的答案。
并将对的答案代码填入括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
本大题共10小题。
每小题2分,共20分）
1.按照所要测量特性,测验可分为（ ）。
A.创造力测验
B.认知测验
C.人格测验
D.神经心理测验
2.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在困难,我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难症结?
（ ）
A.智力测验
B.阅读测验
C.与此有关生理方面健康检查
D.心理辅导
3.布鲁纳以为任何知识构造都可以用表象形式呈现,如下属于她提出呈现方式有（ ）。
A.动作表象
B.图像表象
C.符号表象
D.情感表象
4.依照反映活动侧面不同,知识可以分为（ ）。
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.感性知识
D.理性知识
5.客观题涉及如下哪些题型?
（ ）
A.选取题
B.完形填空
C.匹配
D.是非题
6.学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来协助记忆,这是一种（ ）。
A.谐音法
B.组织方略
C.形象联想
D.精细加工方略
7.如何做关系图?
（ ）
A.找出文中重要观点
B.找出次要观点或支持重要观点某些
C.标出这些某些,并将次要观点和重要观点联系起来
D.重要观点图位于正中,支持性观点位于重要观点图周边
8.下列哪些因素有助于孩子创造性培养?
（ ）
A.父母受教育限度较高
B.对子女规定但是分严格
C.对子女教育采用恰当辅导方略
D.家庭氛围比较民主
9.培养学生良好品德心理学技术涉及（ ）。
A.说服
B.群体商定
C.榜样学习
D.奖励与惩罚
10.下列哪些办法可以训练发散思维?
（ ）
A.用途扩散
B.构造扩散
C.办法扩散
三、填空题（本大题共l0小题,每小题2分,共20分）
1.新中华人民共和国成立后,国内重要学习和简介前苏联教育心理学理论和研究,做了某些关于_______和_______实验研究。
2.小学小朋友交往对象重要是父母、_______和_______。
3.童年期又称_______,这是一种人毕生发展基本时期。
4.定势对迁移影响体现为_______和_______两种。
5.陆钦斯_______实验是定势影响迁移一种典型例证。
6.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时,它们互相之间影响是_______迁移。
7.砖普通用于建筑中,但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身武器,这阐明_______也会影响问题解决。
8.道德是依托社会舆论力量和人们内心信念支持_______和准则总和。
9.品德是个体根据一定社会道德行为规范行动时体现出来比较稳定_______和_______。
10.态度是通过学习而形成,影响个人行为选取稳定_______。
四、名词解释（本大题共3小题,每小题4分。
共12分）
1.理性知识
2.概念学习
3.发散思维
五、简答题（本大题共4小题,每小题5分,共20分）
1.简述教学评价分类。
2.如何培养小朋友记忆能力?
3.简述教学中感知规律。
4.简述原则化测验优越性。
六、阐述题（本大题共1小题,共8分）
联系教学实际分析,影响小学生概念学习教学与辅导因素。
【答案解析】
一、单项选取题
1.C【解析】详细运算阶段小朋友认知构造中已经具备了抽象观念,因而可以进行逻辑推理,这个阶段标志是守恒观念形成。
2.C【解析】冲动型认知方式倾向于不久地检查假设,且经常出错。
3.A【解析】崇高学习动机核心是利她主义,学生把当前学习同国家和社会利益联系在一起。
4.B【解析】力求成功者最也许选取任务难度适中,避免失败者则倾向于选取难度过低或过高任务。
5.C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式,其中民主型下小朋友最成熟。
6.C【解析】短时记忆容量是7±2,短时记忆中容量单位是组块（信息组织或再编码）。
组块是指若干较小单位联合而成熟悉、较大单位信息体。
7.C【解析】阅读技能属于心智技能。
8.D【解析】每一种问题必要涉及目、个体已有知识、障碍和办法四个成分。
9.B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才干、力求又快又好地解决某一问题愿望或趋势。
10.D【解析】可以激起有机体定向行为,并能满足某种需要外部条件或刺激物称为诱因。
11.A【解析】程序教学创始者普通被以为是教学机器创造人普莱西。
但对程序教学贡献最大却是斯金纳。
12.A【解析】布鲁纳对发现教学教学设计提出了四项原则,发现教学,又称启发式教学。
13.C【解析】依照动机产生源泉不同分外在动机和内在动机,内在动机是由个体内部需要所引起动机。
由内在动机支配下行为更持久。
14.B【解析】课堂氛围具备独特性,不同课堂往往有不同氛围。
15.A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加准则与控制。
16.C【解析】配备性评价,也称准备性评价,普通在教学开始迈进行,摸清学生既有水平及个别差别,以便安排教学。
17.A【解析】略。
18.A【解析】略。
19.B【解析】依照内化概念选B。
20.D【解析】题干是对同感解释。
二、多项选取题
1.BC【解析】按照所要测量特性可把测验提成认知测验和人格测验。
2.ABC【解析】此题重要考查教育心理学协助教师精确地理解问题实际应用。
3.ABC【解析】布鲁纳以为任何知识构造都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
4.AB【解析】由于反映活动侧面不同,知识可分为陈述性知识和程序性知识。
5.ABCD【解析】客观题目具备良好构造,对学生反映限制较多。
学生回答只有对、错之分。
以上选项均为客观题。
6.ABC【解析】由操作技能定义可知ABC选项均对。
7.ABCD【解析】略。
8.ABCD【解析】父母受教育限度、管教方式以及家庭氛围都在不同限度上影响孩子创造性。
故以上选项均有助于孩子创造性培养。
9.ABCD【解析】惯用而有效办法有说服、榜样示范、群体商定与奖惩。
10.ABCD【解析】以上选项均为训练发散思维办法。
三、填空题
1.教学改革小朋友入年龄2.教师同伴3.学龄初期4.增进阻碍5.量杯6.水平7.功能固着8.行为规范9.心理特性倾向10.心理倾向
四、名词解释
1.理性知识:
反映是活动本质特性与内在联系,涉及概念和命题两种形式。
2.概念学习:
指掌握概念普通意义,实质上是掌握同类事物共同核心特性和本质属性。
3.发散思维:
也叫求异思维,是沿不同方向去探求各种答案思维形式。
五、简答题
1.【答案要点】
（1）形成性评价和总结性评价。
这是按教学评价实行时机来划分。
形成性评价普通在教学过程中实行,普通是由学生完毕某些与教学活动密切有关测验来进行。
总结性评价,或称终结性评价,普通在一门课程或教学活动结束后进行,是对一种完整教学过程进行测定。
（2）常模参照评价和原则参照评价。
这是按教学评价资料解决方式来划分。
常模参照评价是指评价时以学生所在团队平均成绩为参照原则,依照其在团队中相对位置来报告评价成果。
原则参照评价,是基于某种特定原则来评价。
（3）配备性评价和诊断性评价。
这是按教学评价功能来划分。
配备性评价,或称准备性评价,普通在教学开始迈进行,以便摸清学生既有水平及个别差别;诊断性评价,是指理解学生学习基本与个体差别,多半是在形成性评价之后实行。
（4）正式评价和非正式评价。
这是按教学评价严谨限度来划分。
正式评价是指学生在相似状况下接受相似评价,且采用评价工具比较客观;非正式评价则是针对个别学生评价,评价资料大多是采用非正式方式收集。
非正式评价可以作为正式评价补充。
2.【答案要点】
（1）增强小朋友识记目性、积极性。
（2）教会小朋友识记办法。
（3）合理组织复习。
（4）掌握某些回忆方略。
3.【答案要点】教学中感知规律涉及四个方面:
（1）强度律。
指作为知识物质载体直观对象必要达到一定强度,才干为学习者清晰地感知。
因而,在直观过程中,教师应突出那些低强度但重要要素,使它们充分地展示在学生面前。
（2）差别律。
指对象和背景差别越大,对象从背景中区别开来越容易,在物质载体层次,应通过合理板书设计、教材编排等方面恰本地加大对象和背景差别;在知识自身层次,应合理地安排新旧知识,使旧知识成为学习新知识支撑点。
（3）活动律。
指活动对象较之静止对象容易感知。
为此,应注旨在活动中进行直观,在变化中呈现对象,要善于运用当代科学技术作为知识物质载体,使知识以活动形象呈当前学生面前。
（4）组合律。
指空间上接近、时间上持续、形状上相似、颜色上一致事物,易于构成一种整体为人们所清晰地感知。
因而,教材编排应分段分节,教师授课应有间隔和停顿。
4.【答案要点】
（1）客观性。
在大多数状况下,原则化测验是一种比教师编制测验更加客观测量工具。
（2）筹划性。
专家在编制原则
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