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备考语文新题分类汇编文言文
2012备考语文新题分类汇编：
文言文（高考真题+模拟新题）
课标语文．K[2011·安徽卷]阅读下面的文言文，完成4～7题。
万贞文先生传
[清]全祖望
贞文先生万斯同，字季野，鄞人也，户部郎泰第八子。
少不驯，弗肯帖帖随诸兄，所过多残灭，诸兄亦忽之。
户部思寄之僧舍，已而以其顽，闭之空室中。
先生窃视架上有明史料数十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。
既出，因时时随诸兄后，听其议论。
一日伯兄斯年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰：
“汝何知？
”先生答曰：
“观诸兄所造，亦易与耳。
”伯兄骤闻而骇之，曰：
“然则吾将试汝。
”因杂出经义目试之，汗浸千言，俄顷而就。
伯兄大惊，持之而泣，以告户部曰：
“几失吾弟。
”户部亦愕然曰：
“几失吾子。
”是日始为先生新衣履，送入塾读书。
逾年，遣请业于梨洲先生，则置之绛帐中高坐。
先生读书五行并下，如决海堤，然尝守先儒之戒，以为无益之书不必观，无益之文不必为也，故于书无所不读，而识其大者。
康熙戊午，诏征博学鸿儒，浙江巡道许鸿勋以先生荐，力辞得免。
明年，开局修《明史》，昆山徐学士元文延先生往，时史局中征士许以七品俸，称翰林院纂修官，学士欲援其例以授之，先生请以布衣参史局，不署衔，不受俸，总裁许之。
诸纂修官以稿至，皆送先生覆审，先生阅毕，谓侍者曰：
取某书某卷某页有某事，当补入；取某书某卷某页某事，当参校。
侍者如言而至，无爽者。
《明史稿》五百卷皆先生手定，虽其后不尽仍先生之旧，而要其底本，足以自为一书者也。
先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎乾学居忧，先生与之语《丧礼》，乃知先生之深于经，侍郎因请先生遍成五礼之书二百余卷。
当时京师才彦雾会，各以所长自见，而先生最闲淡，然自王公以至下士，无不呼曰万先生，而先生与人还往，其自署只曰“布衣万斯同”，未尝有他称也。
先生为人和平大雅，而其中介然。
故督师之姻人方居要津，乞史馆于督师少为宽假，先生历数其罪以告之。
有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。
钱忠介公嗣子困甚，先生为之营一衿者累矣，卒不能得，而先生未尝倦也。
父友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家，先生赎而归之。
不衿意气，不事声援，尤喜奖引后进，惟恐失之，于讲会中惓惓三致意焉，盖躬行君子也。
卒后门人私谥曰贞文。
（选自钱仪吉纂《碑传集》，有删节）
课标语文4.K对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（ ）
A．先生欲豫焉 豫：
参与
B．学士欲援其例以授之援：
引用
C．侍者如言而至，无爽者爽：
差错
D．先生赎而归之归：
归还
课标语文4.KD 【解析】本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力，能力层级为B（理解）。
D项，“归”应是使动用法，“使……归”。
课标语文5.K下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（ ）
A.
B.
C.
D.
课标语文5.KC 【解析】本题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”的能力，能力层级为B（理解）。
C项，均为介词，把。
A项，代词，他/助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
B项，连词，于是/介词，通过。
D项，副词，才/副词，竟然。
课标语文6.K下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ）
A．万斯同小时候十分顽劣，可聪颖异常，过目不忘，常跟兄长们讨论学问，引起父兄重视，被送入私塾读书，又经名师指点，终成大器。
B．万斯同受邀参加《明史》的编纂工作，不计名利，担当修订审核重任；他学识渊博，目光敏锐，态度严谨，出色地完成了繁重的工作。
C．万斯同对经学有精深的研究，应邀编纂礼学之书，贡献很大；他为人也很低调，从不像别人那样炫耀自己，受到当时人们的普遍敬重。
D．万斯同严词拒绝某些人的不合理要求，不遗余力地为困顿者奔走，对失去人身自由者竭力相助，表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。
课标语文6.KA 【解析】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力，能力层级为C（分析综合）。
A项，“常跟兄长们讨论学问”有误。
应是“一日伯兄期年家课，先生欲豫焉”所引发的事，使兄长对万斯同刮目相看。
课标语文7.K把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）伯兄骤闻而骇之，曰：
“然则吾将试汝。
”
译文：
________________________________________________________________________
（2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。
译文：
________________________________________________________________________
课标语文7.K【解析】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力，能力层级为B（理解）。
第
（1）句，最容易出错的地方是“骇”与“然则”；第
（2）句，最容易出错的地方是“走”“道”“退”。
【答案】
（1）长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：
“既然这样，那么我要考考你。
”
（2）有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。
【参考译文】
万斯同先生，字季野，鄞县人，是户部员外郎万泰的第八个儿子。
从小就桀骜不驯，不肯服服帖帖地跟随他的几个兄长，所到之处总有很多的破坏，他的兄长也都忽视了他。
万泰想把他送到寺庙，不久因为他的顽劣，将他关闭在空房子里。
万斯同看到架子上有几十册明代的历史资料，读了以后非常喜欢，几天就读完了；又看到有经学之类的书，也全读完了。
从空房子里出来后，于是常常跟在兄长的后面，听他们谈论。
一天，长兄万斯年在家里开课，万斯同想参加，长兄笑着说：
“你知道什么呀？
”万斯同回答说：
“看诸位兄长所为，也很容易呀。
”长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：
“既然这样，那么我要考考你。
”于是就从经义中选了题目考他，（万斯同）洋洋洒洒数千字，一会儿就完成了。
长兄十分惊诧，拿着文稿哭了，把这件事告诉了户部员外郎说：
“差点儿耽误了我的弟弟。
”户部员外郎也惊愕地说：
“差点儿耽误了我的儿子。
”从这一天开始给万斯同添置了新衣新鞋，送他到私塾读书。
过了一年，把他送到梨洲先生那里接受学业，梨洲先生将他安置在最好的位置上就座。
万斯同读书一目数行，犹如大海决堤，然而他坚守先儒的告诫，认为没有益处的书不要看，没有益处的文章不要写，所以，他没有什么书不读，但是能够辨识出其中的要义。
清代康熙戊午年，皇帝下诏征召学问丰富渊博的学者，浙江巡道许鸿勋推荐了万斯同，由于万斯同极力推辞才作罢。
第二年，诏令修撰《明史》，昆山人徐元文请万斯同先生参与，当时史局中聘用的士人可享受七品的俸禄，称为翰林院纂修官，学士想引用成例把（七品俸禄、翰林院纂修官）授给万斯同，万斯同请求让他以平民的身份进入史局，不要官衔，也不拿俸禄，总裁答应了他。
诸位纂修官将稿子交来后，都送给万斯同修订审核，万斯同审阅完，告诉服侍的人说：
取某书某卷某页有某事，应当补进去；取某书某卷某页有某事，可以参照校对。
服侍的人按照他的话去做，没有有差错的。
《明史稿》五百卷都是万斯同亲自定稿，虽然后来不完全是万斯同的原文，然而看万斯同的底稿，完全可以自成一书了。
万斯同刚到京师时，当时的舆论认为他的专长在于史学，等到昆山人徐乾学守丧期间，万斯同与他交谈《丧礼》，人们才知道万斯同对经学的精通，徐乾学于是就请万斯同编纂了吉礼、嘉礼、宾礼、军礼、凶礼等方面的书二百多卷。
当时京师才子贤士荟萃，每人都把各自的特长展示出来，而万斯同最低调，然而上自王公大臣下至一般的士人，没有不尊称他为万先生的，而万斯同与别人往来，他只自称为“布衣万斯同”，不曾有别的称呼。
万斯同为人随和，平易近人，十分儒雅，然而内心耿直。
原来督师的亲家正担当要职，乞求史馆对于原督师稍微宽容，万斯同则将他的罪过一一列举告诉他。
有个押运粮饷的官员因为放弃押运而逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。
钱忠介公的儿子窘迫至极，万斯同为了帮他谋求一个职位而十分劳累，最终也没有如愿，然而万斯同没有感到倦怠。
父亲的朋友冯跻仲的几个儿子被没收到勋卫家做奴仆，先生为他们赎身使他们得以回归。
不意气行事，不大张旗鼓，尤其喜欢奖掖后生，惟恐失去人才，在集会中诚恳地反复申明自己的意愿，或许他就是孔子所说的身体力行的君子啊。
去世后，他的门生给了他“贞文”的谥号。
课标语文K[2011·北京卷]阅读下面的文言文，完成6～9题。
事有可行而不可言者，有可言而不可行者，有易为而难成者，有难成而易败者。
此四策者，圣人之所独见而留意也。
①寸而伸尺，圣人为之；小枉而大直，君子行之。
周公有杀弟之累，齐桓有争国之名，然而周公以义补缺，桓公以功灭丑，而皆为贤。
今以人之小过掩其大美，则天下无圣王贤相矣。
故目中有疵，不害于视，不可灼也；喉中有病，无害于息，不可凿也。
河上②之丘冢不可胜数，犹以为易也。
水激兴波，高下相临，差以寻常，犹以为平。
昔者，曹子为鲁将兵，三战不胜，亡地千里，使曹子计不顾后，足不旋踵，刎颈于阵中，则终身为破军擒将矣。
然而曹子不羞其败，耻死而无功。
柯之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反之，勇闻于天下，功立于鲁国。
管仲辅公子纠而不能遂，不可谓智；遁逃奔走，不死其难，不可谓勇；束缚桎梏，不讳其耻，不可谓贞。
当此三行者，布衣弗友，人君弗臣。
然而管仲免于缧绁之中，立齐国之政，九合诸侯，一匡天下。
使管仲出死捐躯，不顾后图，岂有此霸功哉？
今人君论其臣也，不计其大功，总其略行，而求小善，则失贤之数也。
故人有厚德，无问其小节；而有大誉，无疵其小故。
夫牛蹄之涔③，不能生鳣鲔；而蜂房不容鹄卵，小形不足以包大体也。
（取材于《淮南子·氾论训》）
【注】①：
弯曲。
②河上：
黄河边，这里指黄河边的平地。
③涔：
积水。
课标语文6.下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是（ ）
A．有难成而易败者败：
毁坏
B．河上之丘冢不可胜数，犹以为易也易：
平坦
C．三战所亡，一朝而反之反：
返回，这里指收回
D．不计其大功，总其略行，而求小善略：
简略
课标语文6.D 【解析】本题考查的是常见文言实词在文中的含义和用法。
D项“略”的意思应该是“主要的”。
近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。
因此考生拿到考题时要运用联想，联想到已学过的课文、现代汉语双音节词和成语。
主要采用把解释带入到原文中，看看是否合乎原文的语言环境。
另外也可从语感、语境及语法这三个角度来分析，即把解释带回语境，看语感上是否通顺。
这个地方的语境指的是一件完整的事件，而不是单纯的一两句话，也可以从该词语在句子中所充当的句子成分来确定其词性。
D.
课标语文7.C 【解析】本题考查的是常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解。
C项都是连词“假使”；A项都是连词，但第一句表转折关系，第二句表递进关系；B项第一句为介词“替、给”，第二句为动词“作为”；D项第一句为名词的意动用法，“以……为臣下”，第二句为名词“下属”。
本题考查意义及用法，把实词与虚词结合起来进行考查，是今年北京卷的一大特点。
所用材料均来自于课外，涉及虚词的用法意义及实词的一词多义。
考生在备考时要切实把《考试说明》中规定的实词、虚词熟练掌握，注意联系语境，联系所学知识来进行相关的推断。
课标语文8.下列语句的括号中是补出的词语，补出后不符合文意的一项是（ ）
A．目中有疵，不害于视，（则）不可灼也
B．喉中有病，（苟）无害于息，不可凿也
C．水激兴波，高下相临，差以寻常，（而）犹以为平
D．遁逃奔走，（然）不死其难，不可谓勇
课标语文8.D 【解析】本题考查常见文言句式的理解。
D项中“遁逃奔走，不死其难”句间关系不是转折，应该是并列关系。
以这种形式考查文言句式的方式比较新颖，它把文言句式里面的省略句与虚词的考查相结合，并且也涉及考生的翻译能力，可谓一举三得。
文言文句子之间往往不加关联词语，翻译它们时要灵活加上，对于句间关系的把握要结合完整的事件来进行分析，理清各分句阐述的主要内容，在整体把握的基础上辨别。
课标语文9.下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）
A．世间之事是极为复杂多样的，古代圣贤对此有独到的见解并十分关注。
B．代价与成功总是成正比，这在周公、齐桓和曹子身上都得到了印证。
C．管仲虽称不上智、勇、贞，但他仍为齐国的霸业做出了重要的贡献。
D．评价人物要着眼于大处和长远，而不能仅看一时的成败和小的污点。
课标语文9.B 【解析】本题考查对文本内容的归纳和概括。
B项对于材料证明的观点分析错误，属于对文意的曲解。
“代价与成功总是成正比”分析错误，这些材料是为了证明如何处理小事与大事的问题。
文言文阅读中的理解考查，实质是准确翻译前提下的内容理解，综合性较强，被称作压轴题。
此题信息量大，得分率低。
解读此题除了加强训练外，对题中几种错误项的设置方法应谙熟以达到“知己知彼”，增大做题准确性。
【参考译文】
有些事情是可以做但不能说的，有些事情是可以说但不能做的，有些事情是容易做但难以成功的，有些事情是既难做成又相当容易做坏的。
这四方面的策略，只有圣人有独到的见解并且时刻留意。
小事委曲，大事伸张，圣人有这样的处事原则；小处可以弯曲，大处必须站直，君子有这样的行事原则。
周公有杀害亲兄弟管蔡的精神负担，齐桓公有和公子纠争夺国政的恶名，但是周公以匡扶周室的正义行为弥补了杀害兄弟的缺憾，齐桓公用称霸天下的功绩抵消了他的丑事恶名，所以两位还都算是圣贤者。
假使因为别人有些小的过失而抹杀了他的优点，那么天下就再也难以有圣王和贤相了。
所以，眼睛稍有疵点，但只要不妨碍看东西，就不必用火炙烤；咽喉稍有不适，只要不妨碍呼吸，就不必凿开喉管。
黄河流域的平原地带，尽管小土丘多得数都数不过来，但这一地带仍不失平坦。
水流急得会激起波浪，有时浪头高达数尺，但河水仍不失平静。
过去曹沫为鲁国带兵打仗，屡战屡败，丢失国土数千里。
假使曹沫不作长远打算，不转身往后撤退，在阵中拔剑刎颈自杀，那么他就永远是个败军中的败将。
然而，曹沫并不为一时的失败而害臊，他所感到的耻辱是不能很好地建立功绩就死去。
于是他在后来的齐鲁柯地会盟中，拿着三尺宝剑，逼着齐桓公归还夺走的土地，这样使他在多次战争中丧失的土地于片刻之间便收了回来。
他的大智大勇也传遍天下，并为鲁国立下了功绩。
管仲辅佐公子纠并不成功，是不能说他聪明的；管仲又在公子纠和小白争权斗争失败后自顾逃命，不能为公子纠而敢于牺牲性命，这就不可以称他为勇敢的；管仲在被小白关押期间，并不感到这是耻辱，这就不能称他为贞节的。
有了这上述三种行为，一般的平民都不愿意与他交朋友，君子更不愿意以他为臣子了。
但管仲却能使自己从牢狱中解放出来，并受到齐桓公的重用，执掌了齐国大政，九次会合诸侯，一举匡正天下。
假使当初管仲在身处绝境身陷囹圄之时，就献出了生命，不从长计议，哪会有以后帮助桓公称霸天下的功绩！
今天如果君王评价他的下属，不考虑他的功绩，不看到他的主要优点，而只是计较他的小节问题，这便是失去贤才的做法。
所以其人只要有大德，就不必过分计较他的小节；如果他有可称赞的地方，就不必对他的不足之处吹毛求疵。
牛蹄踩出来的水塘是长不出鱼的，蜂巢里是容不下鹅蛋的，这说明狭小的东西是容不下大东西的。
课标语文10.K[2011·北京卷]用斜线（/）给下面的短文断句。
（5分）
熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意莫非使之讲明义理以修其身然后推以及人非徒欲其务记览为词章以钓声名取利禄而已也今人之为学者既反是矣然圣贤所以教人之法具存于经有志之士固当熟读深思而问辨之。
（取材于朱熹《白鹿洞书院揭示》）
课标语文10.K[2011·北京卷]【解析】本题考查对文言文内容的理解（断句）。
做断句题时，考生要牢记一个前提——领会大意。
要通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力解决难点。
断句的主要方法有：
抓住修辞特点来断句；分析文言结构来断句；抓住标志性词语来断句；借助特殊句式和词类活用来断句。
本段是朱熹为了培养人才而制定的教育方针和学生守则，提出了教育的根本任务，中间涉及的儒家思想经典对考生来说并不陌生。
本段在结构上采用对比，所以可以先从“今人之为学者”处断开，然后把握一些标志性的词语，如“也”“矣”“然”。
【答案】熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意/莫非使之讲明义理//以修其身/然后推以及人/非徒欲其务记览//为词章//以钓声名//取利禄而已也/今人之为学者//既反是矣/然圣贤所以教人之法//具存于经/有志之士//固当熟读//深思而问辨之。
（说明：
单斜线处为必断句处，双斜线处为可断可不断处。
）
语文K[2011·全国卷]阅读下面的文言文，完成8～10题。
熊鼎，字伯颍，临川人。
元末举于乡，长龙溪书院。
江西寇乱，鼎结乡兵自守。
陈友谅屡胁之，不应。
邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。
太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。
母丧除，召至京师，授德清县丞。
松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。
迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。
舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之。
而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：
“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。
”帝默然久之，乃不遣御史。
洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。
台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。
鼎尽迁之江、淮间，民始安。
平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。
鼎将听之，吏白鼎：
“释知州，如故出何？
”鼎叹曰：
“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！
”释镒，以情闻，报如其奏。
宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。
鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。
是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。
鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。
八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。
既至，知寇伪降，密疏论之。
帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。
鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。
鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。
（节选自《明史·熊鼎传》）
8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．元末举于乡，长龙溪书院 长：
执掌
B．江西寇乱，鼎结乡兵自守结：
聚合
C．邓愈镇江西，数延见延：
招聘
D．乃留愈幕府赞军事赞：
辅佐
8．C 【解析】延：
招请，邀请。
“理解常见文言实词在文中的含义”这个考点是每年必考的。
文言实词在文中的含义的考查是动态语境中的辨析，要理解动态语境中的陌生意义，就必须注意上下文语境，注意整个语句的理解，而不是一知半解，断章取义。
其次要注意文言实词知识的灵活熟练运用，最起码要熟练掌握文言实词知识，比如“一词多义”“古今异义”“偏义复词”“词类活用”“通假字”等知识。
本题的“长”读“zhǎng”，通“掌”，无论知识还是文句理解，都非常熟悉，便立即排除；“结”在“结乡兵自守”中显然是“聚集、聚合”等意，也可立即排除；“赞”在“留愈幕府赞军事”句中显然是“辅佐、协助”等意，亦可立即排除。
最后要注意古代文化常识，现代汉语词汇积累，这些都是能够迅速做出判断的必要知识。
9．以下各组句子中，全都表明熊鼎处事精细求实的一组是（ ）
①太祖欲官之，以亲老辞
②复以细故烦御史
③吾敢畏谴，诛无罪人乎
④乃逮德仲，鞫实，立正其罪
⑤按历钩考之，莫敢隐者
⑥知寇伪降，密疏论之
A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．③⑤⑥
9．D 【解析】“筛选文中的信息”这个考点几乎每年必考，这是由于所选文言文多来自史传文，而史传文都是评述某个人的生平事迹的，这就决定了“筛选文中的信息”考点的高频率出现。
本题中①反映的是主人公辞官不就的品德，②是主人公说的话，说的是朝廷命令御史察访，④反映主人公判案迅速，都与题目要求不合，故选D。
【点拨】这种题目的解法主要是排除法，比如一看①马上就可排除，于是就只剩下C、D两项了，再看看②又能迅速排除C，很快就可选出答案。
考试过程中必然要讲求点儿效率，而排除法的运用帮助很大，效果也很明显。
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．熊鼎卓有才能，处变不惊。
他深受邓愈器重，留在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。
B．熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。
广信郡县官员违法，皇上已颁发赦令，此时又要查究；熊鼎认为朝廷应取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。
C．熊鼎治政有方，坚持依法办事。
分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。
D．熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。
朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎觉察其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。
10．C 【解析】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重考查对文章内容分析和概括的理解。
能力层级为C级。
C项中根据文中的信息“台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。
鼎尽迁之江、淮间，民始安。
”可知，迁走的是凶恶残暴、称霸一方的“方氏”。
故选C。
【点拨】“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读理解的重点。
文言文关于这个考点的设题最难，排在三道题目之后，就是明证。
但相对于现代文阅读鉴赏来说，能力层级还只是C级“分析综合”。
四个选项的内容都是依据一定的标准对文章内容的归纳概括，只要找准原文所在文段、层次，仔细对照，这种题目就不难解答。
语文11.K[2011·全国卷]把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
译文：
________________________________________________________________________
（2）帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。
译文：
________________________________________________________________________
语文11.K[2011·全国卷]【解析】本题主要考查文言文的翻译能力。
句中难点有“奏罢”“不职”“数十辈”“列部”，这些都是理解句子的关键。
“奏罢”是两个词，“上奏并罢免”之意；“不职”意为“不称职”，是“不称职”的简称；“数十辈”关键是“辈”字的理解，其实根据文章大意，很容易理解为“数十人”；“列部”就是“各个部门”之意。
【答案】
（1）熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。
（2）皇上派遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。
【点拨】“理解并翻译文中的句子”这个考点年年必考，是对文言文阅读的基本能力的考查。
要做好这道题，就必须养成良好的文言文阅读习惯，如“单音词”意识，利用古代文化常识理解内容的意识，自觉运用“实虚词知识，句式知识、史传文知识”的意识，文言文与现代文相沟通的意识，古今生活沟通的意识。
尤为重要的是提升整体阅读理解的意识。
【参考译文】
熊鼎，字伯颍，是临川人。
元末时乡试中举，执掌龙溪书院。
江西发生寇乱，熊鼎聚合乡兵自守。
陈友谅多次威胁他投降，他不答应。
邓愈镇抚江西，多次招请他来相见，惊异于他的才华，向皇上推荐。
太祖要授给他官职，他说母亲年老需要赡养，推辞了，于是留在邓愈的将军府中，辅佐军事。
母亲死后守孝期满，皇帝召他到京城，授官德清县丞。
后松江平民钱鹤皋反叛，邻近地区大为惊恐，熊鼎镇抚他们而恢复平静。
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