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1、备考语文新题分类汇编文言文2012备考 语文新题分类汇编：文言文（高考真题+模拟新题）课标语文K2011安徽卷 阅读下面的文言文，完成47题。万贞文先生传清全祖望贞文先生万斯同，字季野，鄞人也，户部郎泰第八子。少不驯，弗肯帖帖随诸兄，所过多残灭，诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍，已而以其顽，闭之空室中。先生窃视架上有明史料数十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。既出，因时时随诸兄后，听其议论。一日伯兄斯年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“观诸兄所造，亦易与耳。”伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。”因杂出经义目试之，汗浸千言，俄顷而就。伯兄大惊，持之而泣，以告户部曰：“

2、几失吾弟。”户部亦愕然曰：“几失吾子。”是日始为先生新衣履，送入塾读书。逾年，遣请业于梨洲先生，则置之绛帐中高坐。先生读书五行并下，如决海堤，然尝守先儒之戒，以为无益之书不必观，无益之文不必为也，故于书无所不读，而识其大者。康熙戊午，诏征博学鸿儒，浙江巡道许鸿勋以先生荐，力辞得免。明年，开局修明史，昆山徐学士元文延先生往，时史局中征士许以七品俸，称翰林院纂修官，学士欲援其例以授之，先生请以布衣参史局，不署衔，不受俸，总裁许之。诸纂修官以稿至，皆送先生覆审，先生阅毕，谓侍者曰：取某书某卷某页有某事，当补入；取某书某卷某页某事，当参校。侍者如言而至，无爽者。明史稿五百卷皆先生手定，虽其后不尽仍先生

3、之旧，而要其底本，足以自为一书者也。先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎乾学居忧，先生与之语丧礼，乃知先生之深于经，侍郎因请先生遍成五礼之书二百余卷。当时京师才彦雾会，各以所长自见，而先生最闲淡，然自王公以至下士，无不呼曰万先生，而先生与人还往，其自署只曰“布衣万斯同”，未尝有他称也。先生为人和平大雅，而其中介然。故督师之姻人方居要津，乞史馆于督师少为宽假，先生历数其罪以告之。有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。钱忠介公嗣子困甚，先生为之营一衿者累矣，卒不能得，而先生未尝倦也。父友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家，先生赎而归之。不衿意气，不事声援，尤喜奖引后进，惟恐失

4、之，于讲会中惓惓三致意焉，盖躬行君子也。卒后门人私谥曰贞文。(选自钱仪吉纂碑传集，有删节)课标语文4.K 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A先生欲豫焉豫：参与B学士欲援其例以授之 援：引用C侍者如言而至，无爽者 爽：差错D先生赎而归之 归：归还课标语文4.K D【解析】 本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力，能力层级为B(理解)。D项，“归”应是使动用法，“使归”。课标语文5.K 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()A. B. C. D. 课标语文5.K C【解析】 本题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”的能力，能力层级为B(理解)。

5、C项，均为介词，把。A项，代词，他/助词，用在主谓之间，取消句子独立性。B项，连词，于是/介词，通过。D项，副词，才/副词，竟然。课标语文6.K 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A万斯同小时候十分顽劣，可聪颖异常，过目不忘，常跟兄长们讨论学问，引起父兄重视，被送入私塾读书，又经名师指点，终成大器。B万斯同受邀参加明史的编纂工作，不计名利，担当修订审核重任；他学识渊博，目光敏锐，态度严谨，出色地完成了繁重的工作。C万斯同对经学有精深的研究，应邀编纂礼学之书，贡献很大；他为人也很低调，从不像别人那样炫耀自己，受到当时人们的普遍敬重。D万斯同严词拒绝某些人的不合理要求，不遗

6、余力地为困顿者奔走，对失去人身自由者竭力相助，表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。课标语文6.K A【解析】 本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力，能力层级为C(分析综合)。A项，“常跟兄长们讨论学问”有误。应是“一日伯兄期年家课，先生欲豫焉”所引发的事，使兄长对万斯同刮目相看。课标语文7.K 把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。”译文：_(2)有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。译文：_课标语文7.K 【解析】 本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力，能力层级为B(理解)。第(1)句，最容易出错的地方是“骇”与

7、“然则”；第(2)句，最容易出错的地方是“走”“道”“退”。【答案】 (1)长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。”(2)有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。【参考译文】 万斯同先生，字季野，鄞县人，是户部员外郎万泰的第八个儿子。从小就桀骜不驯，不肯服服帖帖地跟随他的几个兄长，所到之处总有很多的破坏，他的兄长也都忽视了他。万泰想把他送到寺庙，不久因为他的顽劣，将他关闭在空房子里。万斯同看到架子上有几十册明代的历史资料，读了以后非常喜欢，几天就读完了；又看到有经学之类的书，也全读

8、完了。从空房子里出来后，于是常常跟在兄长的后面，听他们谈论。一天，长兄万斯年在家里开课，万斯同想参加，长兄笑着说：“你知道什么呀？”万斯同回答说：“看诸位兄长所为，也很容易呀。”长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。”于是就从经义中选了题目考他，(万斯同)洋洋洒洒数千字，一会儿就完成了。长兄十分惊诧，拿着文稿哭了，把这件事告诉了户部员外郎说：“差点儿耽误了我的弟弟。”户部员外郎也惊愕地说：“差点儿耽误了我的儿子。”从这一天开始给万斯同添置了新衣新鞋，送他到私塾读书。过了一年，把他送到梨洲先生那里接受学业，梨洲先生将他安置在最好的位置上就座。万斯同读书一目数行，犹如大

9、海决堤，然而他坚守先儒的告诫，认为没有益处的书不要看，没有益处的文章不要写，所以，他没有什么书不读，但是能够辨识出其中的要义。清代康熙戊午年，皇帝下诏征召学问丰富渊博的学者，浙江巡道许鸿勋推荐了万斯同，由于万斯同极力推辞才作罢。第二年，诏令修撰明史，昆山人徐元文请万斯同先生参与，当时史局中聘用的士人可享受七品的俸禄，称为翰林院纂修官，学士想引用成例把(七品俸禄、翰林院纂修官)授给万斯同，万斯同请求让他以平民的身份进入史局，不要官衔，也不拿俸禄，总裁答应了他。诸位纂修官将稿子交来后，都送给万斯同修订审核，万斯同审阅完，告诉服侍的人说：取某书某卷某页有某事，应当补进去；取某书某卷某页有某事，可以参

10、照校对。服侍的人按照他的话去做，没有有差错的。明史稿五百卷都是万斯同亲自定稿，虽然后来不完全是万斯同的原文，然而看万斯同的底稿，完全可以自成一书了。万斯同刚到京师时，当时的舆论认为他的专长在于史学，等到昆山人徐乾学守丧期间，万斯同与他交谈丧礼，人们才知道万斯同对经学的精通，徐乾学于是就请万斯同编纂了吉礼、嘉礼、宾礼、军礼、凶礼等方面的书二百多卷。当时京师才子贤士荟萃，每人都把各自的特长展示出来，而万斯同最低调，然而上自王公大臣下至一般的士人，没有不尊称他为万先生的，而万斯同与别人往来，他只自称为“布衣万斯同”，不曾有别的称呼。万斯同为人随和，平易近人，十分儒雅，然而内心耿直。原来督师的亲家正担

11、当要职，乞求史馆对于原督师稍微宽容，万斯同则将他的罪过一一列举告诉他。有个押运粮饷的官员因为放弃押运而逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。钱忠介公的儿子窘迫至极，万斯同为了帮他谋求一个职位而十分劳累，最终也没有如愿，然而万斯同没有感到倦怠。父亲的朋友冯跻仲的几个儿子被没收到勋卫家做奴仆，先生为他们赎身使他们得以回归。不意气行事，不大张旗鼓，尤其喜欢奖掖后生，惟恐失去人才，在集会中诚恳地反复申明自己的意愿，或许他就是孔子所说的身体力行的君子啊。去世后，他的门生给了他“贞文”的谥号。课标语文K 2011北京卷 阅读下面的文言文，完成69题

12、。事有可行而不可言者，有可言而不可行者，有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人之所独见而留意也。 寸而伸尺，圣人为之；小枉而大直，君子行之。周公有杀弟之累，齐桓有争国之名，然而周公以义补缺，桓公以功灭丑，而皆为贤。今以人之小过掩其大美，则天下无圣王贤相矣。故目中有疵，不害于视，不可灼也；喉中有病，无害于息，不可凿也。河上之丘冢不可胜数，犹以为易也。水激兴波，高下相临，差以寻常，犹以为平。昔者，曹子为鲁将兵，三战不胜，亡地千里，使曹子计不顾后，足不旋踵，刎颈于阵中，则终身为破军擒将矣。然而曹子不羞其败，耻死而无功。柯之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反之，勇闻于天下，功立于鲁

13、国。管仲辅公子纠而不能遂，不可谓智；遁逃奔走，不死其难，不可谓勇；束缚桎梏，不讳其耻，不可谓贞。当此三行者，布衣弗友，人君弗臣。然而管仲免于缧绁之中，立齐国之政，九合诸侯，一匡天下。使管仲出死捐躯，不顾后图，岂有此霸功哉？今人君论其臣也，不计其大功，总其略行，而求小善，则失贤之数也。故人有厚德，无问其小节；而有大誉，无疵其小故。夫牛蹄之涔，不能生鳣鲔；而蜂房不容鹄卵，小形不足以包大体也。(取材于淮南子氾论训)【注】 ：弯曲。河上：黄河边，这里指黄河边的平地。涔：积水。课标语文6.下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是()A有难成而易败者败：毁坏B河上之丘冢不可胜数，犹以为易也易：平坦C三战所

14、亡，一朝而反之反：返回，这里指收回D不计其大功，总其略行，而求小善略：简略课标语文6.D【解析】 本题考查的是常见文言实词在文中的含义和用法。D项“略”的意思应该是“主要的”。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想到已学过的课文、现代汉语双音节词和成语。主要采用把解释带入到原文中，看看是否合乎原文的语言环境。另外也可从语感、语境及语法这三个角度来分析，即把解释带回语境，看语感上是否通顺。这个地方的语境指的是一件完整的事件，而不是单纯的一两句话，也可

15、以从该词语在句子中所充当的句子成分来确定其词性。D. 课标语文7.C【解析】 本题考查的是常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解。C项都是连词“假使”；A项都是连词，但第一句表转折关系，第二句表递进关系；B项第一句为介词“替、给”，第二句为动词“作为”；D项第一句为名词的意动用法，“以为臣下”，第二句为名词“下属”。本题考查意义及用法，把实词与虚词结合起来进行考查，是今年北京卷的一大特点。所用材料均来自于课外，涉及虚词的用法意义及实词的一词多义。考生在备考时要切实把考试说明中规定的实词、虚词熟练掌握，注意联系语境，联系所学知识来进行相关的推断。课标语文8.下列语句的括号中是补出的词语，补出后

16、不符合文意的一项是()A目中有疵，不害于视，(则)不可灼也 B喉中有病，(苟)无害于息，不可凿也C水激兴波，高下相临，差以寻常，(而)犹以为平D遁逃奔走，(然)不死其难，不可谓勇课标语文8.D【解析】 本题考查常见文言句式的理解。D项中“遁逃奔走，不死其难”句间关系不是转折，应该是并列关系。以这种形式考查文言句式的方式比较新颖，它把文言句式里面的省略句与虚词的考查相结合，并且也涉及考生的翻译能力，可谓一举三得。文言文句子之间往往不加关联词语，翻译它们时要灵活加上，对于句间关系的把握要结合完整的事件来进行分析，理清各分句阐述的主要内容，在整体把握的基础上辨别。课标语文9.下列的理解和分析，不符合

17、文意的一项是()A世间之事是极为复杂多样的，古代圣贤对此有独到的见解并十分关注。B代价与成功总是成正比，这在周公、齐桓和曹子身上都得到了印证。C管仲虽称不上智、勇、贞，但他仍为齐国的霸业做出了重要的贡献。D评价人物要着眼于大处和长远，而不能仅看一时的成败和小的污点。课标语文9.B【解析】 本题考查对文本内容的归纳和概括。B项对于材料证明的观点分析错误，属于对文意的曲解。“代价与成功总是成正比”分析错误，这些材料是为了证明如何处理小事与大事的问题。文言文阅读中的理解考查，实质是准确翻译前提下的内容理解，综合性较强，被称作压轴题。此题信息量大，得分率低。解读此题除了加强训练外，对题中几种错误项的设

18、置方法应谙熟以达到“知己知彼”，增大做题准确性。【参考译文】有些事情是可以做但不能说的，有些事情是可以说但不能做的，有些事情是容易做但难以成功的，有些事情是既难做成又相当容易做坏的。这四方面的策略，只有圣人有独到的见解并且时刻留意。小事委曲，大事伸张，圣人有这样的处事原则；小处可以弯曲，大处必须站直，君子有这样的行事原则。周公有杀害亲兄弟管蔡的精神负担，齐桓公有和公子纠争夺国政的恶名，但是周公以匡扶周室的正义行为弥补了杀害兄弟的缺憾，齐桓公用称霸天下的功绩抵消了他的丑事恶名，所以两位还都算是圣贤者。假使因为别人有些小的过失而抹杀了他的优点，那么天下就再也难以有圣王和贤相了。所以，眼睛稍有疵点，

19、但只要不妨碍看东西，就不必用火炙烤；咽喉稍有不适，只要不妨碍呼吸，就不必凿开喉管。黄河流域的平原地带，尽管小土丘多得数都数不过来，但这一地带仍不失平坦。水流急得会激起波浪，有时浪头高达数尺，但河水仍不失平静。过去曹沫为鲁国带兵打仗，屡战屡败，丢失国土数千里。假使曹沫不作长远打算，不转身往后撤退，在阵中拔剑刎颈自杀，那么他就永远是个败军中的败将。然而，曹沫并不为一时的失败而害臊，他所感到的耻辱是不能很好地建立功绩就死去。于是他在后来的齐鲁柯地会盟中，拿着三尺宝剑，逼着齐桓公归还夺走的土地，这样使他在多次战争中丧失的土地于片刻之间便收了回来。他的大智大勇也传遍天下，并为鲁国立下了功绩。管仲辅佐公子

20、纠并不成功，是不能说他聪明的；管仲又在公子纠和小白争权斗争失败后自顾逃命，不能为公子纠而敢于牺牲性命，这就不可以称他为勇敢的；管仲在被小白关押期间，并不感到这是耻辱，这就不能称他为贞节的。有了这上述三种行为，一般的平民都不愿意与他交朋友，君子更不愿意以他为臣子了。但管仲却能使自己从牢狱中解放出来，并受到齐桓公的重用，执掌了齐国大政，九次会合诸侯，一举匡正天下。假使当初管仲在身处绝境身陷囹圄之时，就献出了生命，不从长计议，哪会有以后帮助桓公称霸天下的功绩！今天如果君王评价他的下属，不考虑他的功绩，不看到他的主要优点，而只是计较他的小节问题，这便是失去贤才的做法。所以其人只要有大德，就不必过分计较

21、他的小节；如果他有可称赞的地方，就不必对他的不足之处吹毛求疵。牛蹄踩出来的水塘是长不出鱼的，蜂巢里是容不下鹅蛋的，这说明狭小的东西是容不下大东西的。课标语文10.K 2011北京卷 用斜线(/)给下面的短文断句。(5分)熹 窃 观 古 昔 圣 贤 所 以 教 人 为 学 之 意 莫 非 使 之 讲 明 义 理 以 修 其 身 然 后 推 以 及 人 非 徒 欲 其 务 记 览 为 词 章 以 钓 声 名 取 利 禄 而 已 也 今 人 之 为 学 者 既 反 是 矣 然 圣 贤 所 以 教 人 之 法 具 存 于 经 有 志 之 士 固 当 熟 读 深 思 而 问 辨 之。(取材于朱熹白鹿洞书

22、院揭示)课标语文10.K 2011北京卷 【解析】 本题考查对文言文内容的理解(断句)。做断句题时，考生要牢记一个前提领会大意。要通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力解决难点。断句的主要方法有：抓住修辞特点来断句；分析文言结构来断句；抓住标志性词语来断句；借助特殊句式和词类活用来断句。本段是朱熹为了培养人才而制定的教育方针和学生守则，提出了教育的根本任务，中间涉及的儒家思想经典对考生来说并不陌生。本段在结构上采用对比，所以可以先从“今人之为学者”处断开，然后把握一些标志性的词语，如“也”“矣”“然”。【答案】 熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意/莫非使之

23、讲明义理/以修其身/然后推以及人/非徒欲其务记览/为词章/以钓声名/取利禄而已也/今人之为学者/既反是矣/然圣贤所以教人之法/具存于经/有志之士/固当熟读/深思而问辨之。(说明：单斜线处为必断句处，双斜线处为可断可不断处。)语文K2011全国卷 阅读下面的文言文，完成810题。熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之

24、。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，

25、一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏论之。帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。 鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。(节选自明史熊鼎传)8对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A元末举于乡，长龙溪书院长：执掌B江西寇乱，鼎结乡兵自守 结：聚合C邓愈镇江西，数延见 延：招聘D乃留愈幕府赞军事 赞：辅佐8C【解析】 延：招请，邀请。“理解常见文言实词在文中的含义”这个考点是每年必考的。文言实词在文中的含义的考查是动态语境中的辨析，要理解动态语境中的陌生意义，就必须注意上下文语境

26、，注意整个语句的理解，而不是一知半解，断章取义。其次要注意文言实词知识的灵活熟练运用，最起码要熟练掌握文言实词知识，比如“一词多义”“古今异义”“偏义复词”“词类活用”“通假字”等知识。本题的“长”读“zhng”，通“掌”，无论知识还是文句理解，都非常熟悉，便立即排除；“结”在“结乡兵自守”中显然是“聚集、聚合”等意，也可立即排除；“赞”在“留愈幕府赞军事”句中显然是“辅佐、协助”等意，亦可立即排除。最后要注意古代文化常识，现代汉语词汇积累，这些都是能够迅速做出判断的必要知识。9以下各组句子中，全都表明熊鼎处事精细求实的一组是()太祖欲官之，以亲老辞复以细故烦御史吾敢畏谴，诛无罪人乎乃逮德仲，

27、鞫实，立正其罪按历钩考之，莫敢隐者知寇伪降，密疏论之A B C D9D【解析】 “筛选文中的信息”这个考点几乎每年必考，这是由于所选文言文多来自史传文，而史传文都是评述某个人的生平事迹的，这就决定了“筛选文中的信息”考点的高频率出现。本题中反映的是主人公辞官不就的品德，是主人公说的话，说的是朝廷命令御史察访，反映主人公判案迅速，都与题目要求不合，故选D。【点拨】 这种题目的解法主要是排除法，比如一看马上就可排除，于是就只剩下C、D两项了，再看看又能迅速排除C，很快就可选出答案。考试过程中必然要讲求点儿效率，而排除法的运用帮助很大，效果也很明显。10下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

28、()A熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。B熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违法，皇上已颁发赦令，此时又要查究；熊鼎认为朝廷应取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。C熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。D熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎觉察其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。10C【解析】 本题是对阅读材料相关文意的综合考查，

29、着重考查对文章内容分析和概括的理解。能力层级为C级。C项中根据文中的信息“台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。”可知，迁走的是凶恶残暴、称霸一方的“方氏”。故选C。【点拨】 “归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读理解的重点。文言文关于这个考点的设题最难，排在三道题目之后，就是明证。但相对于现代文阅读鉴赏来说，能力层级还只是C级“分析综合”。四个选项的内容都是依据一定的标准对文章内容的归纳概括，只要找准原文所在文段、层次，仔细对照，这种题目就不难解答。语文11.K2011全国卷 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)鼎至，奏罢不职有司数

30、十辈，列部肃清。译文：_(2)帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。译文：_语文11.K2011全国卷 【解析】 本题主要考查文言文的翻译能力。句中难点有“奏罢”“不职”“数十辈”“列部”，这些都是理解句子的关键。“奏罢”是两个词，“上奏并罢免”之意；“不职”意为“不称职”，是“不称职”的简称；“数十辈”关键是“辈”字的理解，其实根据文章大意，很容易理解为“数十人”；“列部”就是“各个部门”之意。【答案】 (1)熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。(2)皇上派遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。【点拨】 “理解并翻译文中的句子”这个考点年年必考，是对文言文

31、阅读的基本能力的考查。要做好这道题，就必须养成良好的文言文阅读习惯，如“单音词”意识，利用古代文化常识理解内容的意识，自觉运用“实虚词知识，句式知识、史传文知识”的意识，文言文与现代文相沟通的意识，古今生活沟通的意识。尤为重要的是提升整体阅读理解的意识。【参考译文】熊鼎，字伯颍，是临川人。元末时乡试中举，执掌龙溪书院。江西发生寇乱，熊鼎聚合乡兵自守。陈友谅多次威胁他投降，他不答应。邓愈镇抚江西，多次招请他来相见，惊异于他的才华，向皇上推荐。太祖要授给他官职，他说母亲年老需要赡养，推辞了，于是留在邓愈的将军府中，辅佐军事。母亲死后守孝期满，皇帝召他到京城，授官德清县丞。后松江平民钱鹤皋反叛，邻近地区大为惊恐，熊鼎镇抚他们而恢复平静。升任起