鲁教版三年级下册第一单元备课图文.docx
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鲁教版三年级下册第一单元备课图文
第一组单元备课
一、教学目标
1.会认31个生字，会写36个生字。
能正确读写33个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关篇目。
3.抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情；能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天和大自然的感情；边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会钱塘江大潮的雄伟壮观和南国的美丽风光；
4.学习作者细致观察和抓住景物特点进行描写的表达方法。
二、教材分析
本组以感受自然为主题，选编了四篇课文和一个语文园地。
其中,《燕子》描写了春天燕子从南方飞来；《古诗两首》描写了二月的柳丝和万紫千红的春天；《观潮》描写了天下奇观钱塘江大潮；《鸟的天堂》描绘了南国“鸟的天堂”。
这几篇课文都描写了自然界景致的美丽神奇，画面感很强，因此在教学时要引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面；同时联系上下文理解词句，了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
三、教学重难点
1.引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
2.让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，
3.引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，想象课文描绘的大潮景象
4.引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同的感受。
5.体会作者所表达的思想感情。
四、教学准备
1.搜集有关春天的图片和歌颂春天的诗歌。
2.复习有关歌咏春天的古诗。
3.搜集有关潮汐、钱塘江大潮入海口的地形介绍。
4.查阅有关“鸟的天堂”的资料。
五、课时安排
《燕子》2课时
《古诗两首》2课时
《观潮》2课时
《鸟的天堂》1课时
《语文园地一》3课时
六、教学措施
1、备课要求新颖、独特，给学生耳目一新之感，为学生创设愉快的学习气氛，从而提高课堂效率。
2、继续加强学生正确、流利、有感情的朗读，善于指导学生有感情朗读的方法与技巧，以读促情。
3、加强预习中读写的训练。
4、有效的利用课文的朗读、课外的积累，丰富学生的词汇量，从而激发他们写作的兴趣。
第一单元
课题
1.《燕子》
课型
新授课
课时安排
2课时
教
学
目
标
1、会认7个生字，会写14个字，正确读写词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和表达上的方法，积累好词佳句。
重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法
教具
小黑板
教学
资
源链接
郑振铎（1898～1958）是我国著名的作家、编辑、教授、学者、社会活动家，是中国民主促进会的创始人之一。
1921年初，郑振铎与沈雁冰、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，这是继承《新青年》文学革命传统的第一个革命文学社团。
他是文学研究会最积极热情的组织者和领导者，并负责创办文学研究会的会刊——《文学旬刊》。
1928年9月，他写了他的传世之作《插图本中国文学史》，创作了神话小说《取火者的逮捕》和著名历史小说《桂公塘》等。
新中国成立后，郑振铎先后被任命为中央人民政府文化部文物局局长，中国科学院考古研究所所长和文学研究所所长，1954年担任了文化部副部长等职，同年当选为全国人大代表、第二届全国政协委员。
在此期间，他致力于发展新中国的文物考古事业，培养了骨干队伍，组建了文物出社，参与主持了一些重大的发掘工作，为祖国的文物考古事业作出了贡献。
他笔耕不辍，有《中国历史参考图谱》、《中国古代艺术》、《基本建设与文物保护工作》、《中国木刻史略》、《汤祷篇》、《古本戏剧丛刊》、《中国俗文学史》、《中国文学论集》等著作传世。
第一单元
课题
1.《燕子》
课型
新授
课时安排
第1课时
教
学
目
标
1、会认7个生字，会写14个字，正确读写词语。
2、了解课文的主要内容。
3、学习第一自然段。
重点
1、会认7个生字，会写14个字，正确读写词语。
2、掌握燕子的外形特点。
难点
1、会认7个生字，会写14个字，正确读写词语。
2、掌握燕子的外形特点。
教法
讲授法朗读法
教具
小黑板
学具
集体备课
一、谈话导入
时间过得真快，三十几天的寒假一晃就过去了，离别了30多天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？
为什么？
（生回答）你们平时观察过老师，记住了老师的外貌特点，所以不会认错人。
我们平时观察周围的事物，最重要的就是抓特点。
新学期，我们学习的第一篇课文是《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将看到的燕子描绘出来的。
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：
小燕子是什么样子？
飞行时有什么特点？
2、汇报交流自读情况
（1）出示生字词的卡片，采用齐读，领读，比赛读等形式使学生读熟，读准确。
（2）指名朗读自己喜欢的段落。
（3）交流说出每个自然段都讲了什么？
三、理解第一自然段
1、刚才我们已经初读了课文，那文中是怎样描述这么活泼可爱的小燕子的呢？
2、指名读。
3、板书：
羽毛翅膀尾巴
4、比较句子，说说哪句写的好，好在哪？
“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
”
“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
”
对学生进行写作方法的教育。
5、请大家用自己喜欢的方式再读一读，找一找，你觉得哪个字用得最妙？
（“凑”，写出了小燕子的活泼机灵）
6、再读，读出对小燕子的喜爱之情。
四、布置作业
1、背诵第一自然段
2、书写生字词
本课时板书设计：
1燕子
羽毛乌黑光亮
外形翅膀俊俏轻快活泼可爱
尾巴剪刀似的
备注
第一单元
课题
1.《燕子》
课型
新授课
课时安排
第2课时
教
学
目
标
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和表达上的方法，积累好词佳句。
重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教法
讲授法、朗读法
教具
学具
集体备课
一、复习导入
1、背诵第一自然段。
2、那小燕子是什么时候从南方飞回来呢？
（春天）春姑娘给大地带来了哪些变化呢？
二、图文对照，理解第二自然段
1、仔细看图，说说春姑娘给我们带来了什么？
2、文章是怎样描写春天的景象的？
为什么说春天是光彩夺目的？
带着问题默读第2自然段。
3、再读，找出作者写了哪些春天的景物？
用“----”划下来。
4、理解“赶集似的聚拢来”
5、指导朗读。
6、自由读。
三、理解第三自然段
1、春姑娘把大地打扮的如此美丽，小燕子也专门从遥远的南方飞来，参加春姑娘的盛宴。
那它怎样自由地飞翔呢？
自由朗读第3自然段。
2、再读，重点理解“掠”、“沾”等字词。
为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想象成燕子的一对翅膀，将桌面想象成湖面，模拟燕子飞行。
（1）学生表演。
（2）根据理解想象再读，边读边想象。
四、理解第四自然段
1、自由读，边读边画出喜欢的词和句子。
2、交流：
重点赏析“几痕”“五线谱”的词
（1）黑板上画几条线，帮助学生理解。
“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约。
（2）教师在线上添上几笔，理解“五线谱”。
（3）最后一句表达了作者怎样的思想感情。
3、朗读。
五、总结全文
1、学了本课，你有何感受？
2、有感情的再读课文。
六、布置作业
1、整理读书笔记，搜集有关描写春天的句段。
2、背诵课文。
本课时板书设计：
样子：
羽毛翅膀尾巴
1燕子生机：
雨风柳草叶花燕子
飞行：
快
休息：
五线谱
教师课后反思：
备注
第二单元
课题
2.《古诗两首》
课型
新授
课时安排
2课时
教
学
目
标
1、会认3个生字，会写5个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、4个词语。
2、背诵诗句。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
重点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
难点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教具
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
学具
教学
资
源链接
贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江省萧山）人。
少年就以文词而出名。
公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。
晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。
他工书法，尤善章草隶书。
《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。
写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。
字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。
祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。
曾任秘阁修撰等职。
他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。
在哲学上发展了程颐、程颢关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学系统，称为程朱理学。
他从事教育时强调启发式。
他治学态度严谨，分析问题精密，对后代的学者影响很大。
他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》，后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书。
第一单元
课题
《咏柳》
课型
新授
课时安排
第1课时
教
学
目
标
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教法
讲解法搜集资料
教具
小黑板
学具
集体备课
一、导入：
1、同学们，春天是一幅多资多彩的画，许多的文人都通过诗歌、散文、词语来赞美它，谁来读读你收集到的有关春天的词语、段落？
文人们对春天那样欣赏，那样痴情，把春天描绘的绚丽迷人，达到了绝妙的地步。
而柳树是春的使者，能带来春的气息。
下面我们就一起来学习一首赞美在春风中起舞的柳树的诗。
2、板书：
咏柳
3、全班齐读课题
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：
咏鹅）
5、咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？
6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？
（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7、这首诗的作者是：
贺知章。
二、初读古诗，认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？
请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字
3、检查自读生字情况
（1）指名读。
读得好的当老师带读
（2）开火车读
（3）全班读
4、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音
5、指名读，请其他学生正音
三、理解诗意，体会感情
（一）学习1、2句
1、出示柳树图，你在图中看到了什么？
从远处看柳树象什么？
倒垂下来的柳枝又象什么？
2、学生交流。
3、自由朗读诗的前二句，看看诗人是怎样描述的？
4、教师引导学生交流回忆学古诗词句的方法。
（看注释、查字典、联系上下文、换语序、补省略）
5、用这种方法再试着读一遍。
全班交流不懂的词句，老师相机点拨。
“碧玉”：
绿色的玉。
“妆”：
打扮。
“一树”：
满树。
“一”表示满，全，整个的意思。
“万条”：
柳树的枝叶多。
“绿丝绦”：
绿色的丝带。
6、学生根据理解，小组讨论理解诗句的意思。
7、思考：
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这两句话分别将什么比喻成什么？
8、指导朗读，读出对柳树的喜爱之情。
（二）学习3、4句
1、接下来，诗人又怎样赞美柳树的呢？
朗读3、4句。
2、学生自读。
3、指名读，相机提问：
你觉得自己读得怎么样？
哪里读得好？
你为什么这样读？
4、读到第三句的时候，让全班同学交流说说柳叶的样子。
5、读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
（三）再读体会。
四、指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？
小组同学相互交流说说春天你眼中的柳树。
2、全班交流。
五、布置作业
1、背熟古诗。
2、整理修改，把你对柳树的赞美写下来。
3、预习《春日》
本课时板书设计：
咏柳
（唐）贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
备注
第一单元
课题
《春日》
课型
新授
课时安排
第2课时
教
学
目
标
1、会认3个生字，会写3个全字，能正确读写“万紫千红、光景”2个词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
重点
难点
背诵诗句。
能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教法
讲授法、创设情境、合作交流
教具
集体备课
一、复习导入
1、检查《咏柳》的背诵情况。
2、今天我们来继续学习另一篇赞美春天的诗。
板书《春日》
3、请同学解释题目的意思。
（春天的日子）
4、检查预习的情况，学生汇报搜集的资料。
二、初读古诗，学习生字
1、出示生字，学生小组合作学习，掌握生字。
2、请同学领读。
3、全班齐读。
三、小组合作，学习古诗。
1、教师出示学习提纲：
（1）借助注释或联系上下文理解词语的意思。
（2）读读这首诗，边读边想象春天的景色是什么样子的？
把想象到的景色用语言描述一下或画下来。
（3）记下不懂的问题。
2、学生小组合作学习。
3、交流学习结果。
（1）指名有感情的朗读古诗，边读边想象春天的景色。
（2）学生交流对诗句的理解，教师随机点拨。
重点理解“胜日”“寻芳”“一时新”等词语。
（3）交流理解诗句的意思。
（4）学生质疑，全班解疑。
4、朗读，入境，背诵。
（1）学生自己联系朗读。
（2）指名朗读。
（3）闭目，配乐，试着背诵。
5、背诵比赛。
四、布置作业：
完成语文基础训练。
本课时板书设计：
春日
胜日：
好日子。
光景：
风光景物。
一时：
一下子。
等闲：
随意。
教师课后反思：
备注
第一单元
课题
3.《观潮》
课型
新授
课时安排
2课时
教
学
目
标
1、认识10个生字，会写13个字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
重点
引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。
难点
体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教具
教学
资
源链接
钱塘潮——最壮观的海潮 我国历史上，最著名的涌潮有三处：
山东青州涌潮、广陵涛和钱塘潮。
钱塘秋潮如此之盛的原因，主要是其独特的地理条件。
钱塘江外杭州湾，外宽内窄，外深内浅，是一个非常典型的喇叭状海湾。
出海口江面宽达100公里，往西到澉浦，江面骤缩到20公里。
到海宁盐官镇一带时，江面只有3公里宽。
起潮时，宽深的湾口，一下子吞进大量海水，由于江面迅速收缩变窄变浅，夺路上涌的潮水来不及均匀上升，便都后浪推前浪，一浪更比一浪高。
到大夹山附近，又遇水下巨大拦门沙坝，潮水一拥而上，掀起高耸惊人的巨涛，形成陡立的水墙，酿成初起的潮峰
第一单元
课题
3.《观潮》
课型
新授
课时安排
第1课时
教
学
目
标
1、认识10个生字，会写13个字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
，了解作者的写作顺序。
重
难点
1、引导学生梳理课文内容。
2、感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
教法
讲授法、朗读法、讨论法
教具
小黑板
学具
集体备课
一、导入新课
1、同学们，我们以前学过一首古诗《望庐山瀑布》，哪位同学还记得怎么背？
（生背诵）李白笔下的瀑布是那么雄伟，壮丽，让你赞叹不已，今天我们学习的《观潮》礼貌所描绘的钱塘江大潮更可称为天下奇观。
（板书）让我们一起走进课文去领略钱塘江大潮那雄浑磅礴的气势。
2、齐读课题
3、“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？
快请教一下字典。
4、全班交流理解词语的意思。
二、初读课文
1、学生自由有感情朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查交流自学情况。
（1）出示生字，全班齐读。
（2）指名领读。
（3）交流识字方法。
（4）强调易错字，学生练读。
3、指名分自然段朗读课文。
边读边思考：
作者先写什么，再写什么，最后写什么？
4、交流（先写潮来前，再写潮来时，最后写潮来后）
三、品读第一、二自然段
1、朗读第一、二自然段，交流：
你知道了什么？
2、学生交流，老师适时的点拨指导。
3、指导朗读。
四、布置作业。
1、书写生字词。
2、有感情的朗读课文。
课时板书设计：
3.观潮
1、2潮来前
3、4潮来时
5潮来后
备注
第一单元
课题
3.《观潮》
课型
新授
课时安排
第2课时
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
重点
引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。
难点
体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教法
讲授法朗读法
教具
小黑板
集体备课
一、复习导入
1、检查生字的掌握情况。
2、上节课，我们一起观看了潮来前的景象，从大家的表现中，老师看出大家对大潮都非常的感兴趣，下面，我们就一起去领略潮来时的雄伟壮观。
二、学习三、四自然段。
（一）学生自由朗读3、4自然段。
用笔画出自己喜欢的描写潮水的句子，并多读几遍。
（二）全班交流。
1、“午后一点左右……好象闷雷滚动。
”
（1）闷雷滚动是什么样儿的？
谁来学一学。
（生表演）
（2）学的真不错，雷的声音比较沉闷，我们一起学学看。
（3）这声音作者用哪个词来形容？
（闷雷滚动）
（4）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象呀。
我们一块来读读这个句子。
（5）指生读。
其余的同学闭上眼睛，边听边想象。
2、“过了一会儿……人群又沸腾起来。
”
（1）人群又沸腾起来，看到那条白线，人们是怎么沸腾的？
咱们来演演好吗？
（2）学生表演人群沸腾的场面。
（3）教室里也沸腾了，刚才的场面还可以用一个词来形容，就在这个自然段里。
哪位同学找到了？
（人声鼎沸）
（4）让我们一起来读出这种沸腾的样子
（5）齐读。
3、“那条白线很快地向我们移来……横贯江面。
”
（1）读的不错。
那条白线很快的向我们移来，使人感觉气势越来越大，你的心情也越来越……（激动）
（2）咱们一起用激动的心情读一读。
4、“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
”
（1）请生说出喜欢这句的原因。
（壮观）能读出壮观的感觉吗？
（2）自己练读，分组比赛读。
5、“浪潮越来越近，……好象大地都被震得颤动起来。
”
（1）从这句话中，你感受到了什么？
（2）哪位同学能把这种雄伟气势读出来。
（3）师生比赛读。
（4）刚才大家交流了自己喜欢的句子，现在想不想亲眼目睹一下潮来时的那种雄伟壮观。
（三）播放多媒体课件。
（四）学生默读，理清作者的写作顺序。
（五）再读体会。
作者由远及近，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化，下面再读一下这段话，再来体会。
三、听句答词，积累词语。
1、今天，我们学的这两自然段，词语非常丰富，想不想把它积累起来。
2、老师说词的意思，你们答成语，看谁的反应快。
（1）形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅里之水一片沸腾。
（人声鼎沸）
（2）风和浪都很平静（风平浪静）
（3）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。
（水天相接）
（4）形容同时出发，同时前进。
（齐头并进）
（5）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开了，形容声音很响很响。
（山崩地裂）
（6）形容气势很大。
（浩浩荡荡）
3、反映可真快，谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
4、学生领读。
四、齐读最后一段。
五、总结。
本课时板书设计：
3观潮
潮来前：
平静
声音
潮来时：
颜色雄伟壮观
形状
潮来后：
平静
教师课后反思：
备注
第一单元
课题
4.《鸟的天堂》
课型
新授
课时安排
1课时
教
学
目
标
1、认识7个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
重点
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同的感受。
难点
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同的感受。
教法
讲授法阅读法
教具
小黑板
学具
教学
资
源链接
鸟的天堂是广东新会闻名中外的生态旅游景点，天然赏鸟胜地，它位于新会城区以南10公里的天马村。
500多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶覆盖1万多平方米，树上栖鸟千万只，鸟类树相依，人鸟相处，和谐奇特，世间罕有的一道天然美丽风景线。
1933年，文学大师巴金先生乘船游览后叹为观止，写下优美散文《鸟的天堂》，“鸟的天堂”从此得名。
大师这篇经典作品被镌刻在景区入口广场上供游人品味，美文赞美景，美景更多娇，使人更加热爱美，向往美。
历来深受游客赞誉的鸟的天堂，2002年重新规划扩建，并对动、植物自然生态群落加以悉心保护和优化，形成占地面积40万平方米，以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化游泳、健康旅游、休闲游泳于一体，充分展现旅游新时尚的园林化，多功能大型景区。
鸟的天堂的鸟类以野生鹭鸟居多，还有毛鸡、麻鹤……白鹭晨出暮归，灰鹭暮出朝回，他们依时有序，互不干扰，极有风度。
每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为半观；那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”。
除了观鸟听鸟，还可欣赏绿树碧水与蓝天白鸟相映成趣的优美景致和享受具有岭南水乡特色的河上休闲东趣，给你一种全新感受……“人间毕竟有天堂”！
远离烟硝，走进天堂，拥抱自然，亲近小
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