《房子》语言教案.docx
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《房子》语言教案
《房子》语言教案
《房子》语言教案1
一、教材分析
在寒冷的冬天里，孩子们期盼着白茫茫的大雪早日覆盖大地。
童话《白房子》讲述了小兔、小猫、松鼠在回家时，天气突然发生变化下起了大雪。
他们几乎找不着自己的房子了。
然而，聪明的小动物们凭着各自的喜好终于发现自己的家与别人家有不一样的地方。
最后，都找到了各自的房子。
故事以冬天气候的变化导致房子的变化为主要线索，反映出小动物自主、自信的品质。
故事中反复出现“绿房子、黄房子、蓝房子”给幼儿留下深刻的印象。
因此，将这一内容定为早期阅读符合大班幼儿的阅读能力。
幼儿在活动中不仅能了解到一些有关气候变化的自然常识，而且还能满足其向往下雪的情感需要。
感受大自然的乐趣。
二、重点难点
重点：
运用让幼儿自主阅读、小组阅读、讨论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的困难。
难点：
感受小动物的情感变化。
三、过程实录
（一）活动目标
1、会大胆讲述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。
2、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读帮助自己掌握理解画面意思。
3、初步认识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”，培养幼儿对汉字的认读兴趣。
（二）活动准备
1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。
2、教学图片一套。
3、“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。
（三）活动过程：
1、激发兴趣。
请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。
（出示三间房子）师：
冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间漂亮的房
子。
（师指着房子让幼儿集体说“有绿房子、黄房子、蓝房子”），它们各自住的是哪一间呢？
（请幼儿将它们送回家。
）你从哪里看出来的？
（评析：
运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。
）
2、自主阅读。
__师：
有一天，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件奇怪的事情，到底发生了什么事呢？
这个故事就藏在书本的第16页到第19页上。
（教师指着幼儿用书）一会儿请小朋友自己安静地仔细地看看书。
（评析：
运用记录的形式，能帮助老师理解幼儿的能力发展水平。
）
__（出示符号①②③……）书的每一页上面都有这样带圆圈的数字符号，有的一页上只有一个符号，（出示大图书第一页）它表示这一页上只有一幅图，而有的一页却有两个符号，（出示大图书第二页）它表示这一页上就有两幅图。
我们要按照1、2、3、4的顺序一幅一幅地看图。
老师还要提两个要求：
__看一看想一想小动物们出去找食物，回来时会发生什么事情？
最后他们找到自己的房子了吗？
他们是怎样找到的？
__看的时候，如果有不明白的地方可以在带圆圈的数字符号前用铅笔打一个勾作一个记号，等大家看完之后问问自己一组的小朋友。
如果大家都看不懂也没关系，一会儿让小组长提出来，大家一起来讨论。
__幼儿阅读，老师巡视，发现有问题让他们记录下来。
__针对记录情况与幼儿讨论：
哪一幅图看不懂？
哪组已经明白了来告诉他们。
（评析：
教师能及时帮助幼儿解决看不明白之处。
）
__每组一位代表到集体面前讲述故事，师随之翻阅大图书。
幼儿简单评价。
__师生共同展开讨论。
解决共同的困难。
3、带领幼儿共同阅读。
__冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间什么样的房子？
（出示字卡“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”）
__有一天，小动物外出找食物，回来时发生了什么事？
__教师指向第17页上的小动物问：
“它们为什么会有这样的表情？
可能发生了什么事情？
”
（评析：
教师善于引导幼儿观察细节，理解故事内容。
）
__最后他们找到自己的房子了吗？
他们是怎样找到的？
__当它们找到了自己的房子时会说什么？
谁来表演一下。
（评析：
教师抓住了关键之处，引导幼儿理解小兔的情感变化。
）
__故事中的“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”在下雪以后都变成了怎样的房子了？
今天我们讲的故事名字就叫白房子。
（教师手指第16页上的文字）
（评析：
教师抓住时机揭示了故事的题目。
）
__第二天，天气又有什么变化了呢？
房子会变成什么样子的呢？
4、尝试认读汉字。
游戏“字宝宝回家去”。
幼儿从篮子里任选一个字卡，仔细对照图片上的文字读一读，然后贴于额头，听到老师说：
“字宝宝回家去”便快速站到相应的房子里去。
教师逐一检查。
（评析：
能运用游戏的方式让幼儿进一步认读文字，同时还活跃了课堂气氛。
）
5、再次阅读。
__师：
“我们再来一边看书，一边把这个好听的故事讲一讲。
”
6、情感迁移。
现在你们希望下雪吗？
下雪了最想干什么？
（评析：
满足幼儿向往下雪的情感需要。
感受大自然的乐趣。
）
三、活动后反思
活动一开始，教师运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子作了铺垫，因此有利于幼儿理解后面的故事内容。
教师在分析、引导幼儿理解故事的情节和内容时善于运用自身的肢体语言和丰富的表情来激发幼儿的情绪。
但是，教师在活动的安排上还有很多的不足之处，如活动目标定位应作进一步调整，活动中让幼儿自主阅读后应让他们先讲看明白的地方，在说出看不懂的地方。
《房子》语言教案2
设计意图：
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
小班幼儿注意力不容易集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达能力需要提高，并且有了科学探究的初步意识。
《三只小猪盖房子》这一故事既有探究房子结实的原因，知道做事不图省力，又有幼儿喜欢的人物和对话，适合表演。
所以选择了这节活动。
活动目标：
1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。
活动准备：
1、实物稻草、木头、砖。
2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
3、师用大图书《小猪盖房子》
活动过程：
1、师出示实物与幼儿谈话。
（1）让幼儿说出实物名称：
“看，今天老师带来了什么？
”
（2）猜一猜：
“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？
”
（3）我们一起来听听下面这个故事就明白了。
2、教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
（1）三只小猪各选用哪种材料来盖房子？
（在操作图上插入小猪与相应房子图片）
（2）一撞草房：
大灰狼最先要吃掉哪只小猪？
小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？
（在操作图上画出一个箭号）结果怎样？
（3）二撞木房：
小黑猪逃出草房边跑边喊：
大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？
（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？
（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样？
（4）三撞砖房：
小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：
大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？
（小花猪的砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？
（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？
（头上撞出了三个疙瘩。
）
《房子》语言教案3
活动目标：
1、学习用绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。
2、能认真倾听，读准相似字音方和房。
3、理解儿歌内容，感受语言的趣味性。
活动准备：
1、找一处可以用石头作画的场地。
2、教师示范用的纸、笔，小石头若干。
3、幼儿用书18页。
4、语言磁带。
活动重点：
绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。
活动难点：
读准相似字音方和房。
活动过程：
1、出示石头，激发幼儿活动兴趣。
（1）小朋友，老师手上拿的是什么？
活动反思：
这是一首带有游戏性质的童谣，我充分利用彩色小石子，引导引导幼儿边念童谣，边用小石子在地上作画，体验语言的趣味性，幼儿表现出了很大的兴趣。
在整个活动中的整体环节我把握的比较好，幼儿被深深地吸引进去了。
我发现了孩子的兴趣对于一节活动的重要性。
但是由于缺少经验，在最后的活动环节中，没有对孩子活动前提出正确的规定，致使最后有些混乱。
我会吸取这次活动的经验教训，在以后的活动中有更好的把控性。
《房子》语言教案4
活动目标：
1.通过欣赏故事，了解黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠等动物的生活习性，知道住着适合的房子才是最漂亮的房子。
2.鼓励幼儿能大胆地、连贯地在集体面前发表自己的观点并说出理由。
3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备：
幼儿故事PPT
活动过程：
一、出示动物，引发幼儿思考。
以图文结合的形式出示动物：
黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠，引导幼儿认识，并说说它们的名称。
师：
这些小动物你认识吗?
都有谁?
二、讲述故事前部分，引发思考并为小动物设计房子。
（一）讲述故事的第一段，引发思考。
市长想盖一座全新的动物园，他找来建筑师王小小，要他为动物们盖一座最漂亮的房子。
引导语：
如果你是王小小，你会为小动物设计一座怎么样的房子?
（二）理解故事：
（1）师：
设计师王小小就去问小动物的意见了。
他为什么要这么做?
（2）小动物们是怎么回答的?
它们认为最漂亮的房子应该盖在哪里?
金丝笼里的黄莺，说：
“最漂亮的房子当然要盖在树枝上。
”铁笼子里的松鼠，又怎么说的呢?
（请幼儿猜测，并说说）建筑师又去问了谁呢?
（熊、狮子、鱼、田鼠），又是怎么回答的呢?
松鼠说：
盖在树洞里最好。
熊说：
要盖在山洞里。
狮子说：
草原上的房子才是最棒的。
鱼说：
好房子当然要盖在水里咯。
田鼠说：
房子要盖在地底下才安全啦。
（三）先鼓励幼儿交流，然后进行绘画。
师：
那么你觉得，王小小听了动物的话，他会把房子盖在哪里呢?
盖在哪里才能满足所有的小动物呢?
怎么样才能盖出小动物们心中最漂亮的房子?
如果现在请你来做小建筑师，你想把这几只小动物房子设计在哪里呢?
为什么?
师：
现在请小朋友们合作，我们分为六组，六个人一组，每人为其中一只小动物设计一个适合的它们的房子，要求把你们设计的房子画在同一张纸上。
提出要求：
1.比一比哪组画的又快又好。
2.画完以后就放在桌子上，请小朋友轻轻的坐回来。
（四）幼儿作画，师来回巡视指导。
（五）引导幼儿用完整语句讲述
1.师：
谁来介绍一下你们组设计的房子?
2.为什么每个小动物住的房子都不一样呢?
师：
对了，每只小动物生活的地方不一样，他们的生活习性不一样，所以，他们住的房子也是不一样的。
三、引导幼儿观察讲述。
结合幼儿的生活经验，进行谈话。
（过渡语）刚刚呢，我们看过了小朋友们的设计的房子，认为适合小动物生活的房子，才是最漂亮的房子。
现在我们一起去看看王小小是怎么样解决的吧。
王小小努力想呀想，终于想到了一个好办法。
他在市中心盖了一座大森林。
1.咦，王小小盖的房子在哪里?
他为什么要盖一座大森林呢?
2.小动物们喜欢大森林这座房子吗?
你从哪里知道的?
过渡句：
小动物们认为适合自己住的，只要住着舒服，生活的自由自在的房子才是最漂亮的房子。
那么漂亮的房子，我们要怎么样做才能让大森林这座房子一直漂亮呢?
师小结：
是的，从今天起，我们要保护环境，爱护树木，让动物们一直住在自己喜欢的大森林里。
活动延伸：
在接下来的区域活动中，我们为自己和家人设计一座最漂亮的房子吧。
活动反思：
一、抓重点字词，感悟朗读。
在引导学生朗读第一句时，先请学生自己读一读，想想第一句写了农村房子的什么？
引导说出青青的瓦、白白的墙是写农村房子的颜色。
宽宽的门、大大的窗说明农村房子很大，很宽敞。
接着老师读这一句，读的时候改成青的瓦，白的墙，宽的门，大的窗。
让学生对比听一听，感受叠词的重要作用。
并举例说说其它叠词。
最后以愉快的心情有感情地读一读。
我想这样让学生在感悟词语，既培养听的能力，比较的能力，更重要使一年学生体会到字词表达的重要。
二、从读到认学习生字
在学习生字时让学生先读会本课生字，接着认读带有生字的词语。
在交流识字方法后在新的语境中认识生字。
从易而难让学生自主识字。
三、不足与缺陷
在指导识字时，没有组织好课堂纪律，学生注意力不够集中，对写字没有兴趣。
写字速度慢而且不够端正，清楚。
《房子》语言教案5
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。
2、使幼儿懂得做事不粗心，认真观察的好习惯。
3、能简单复述故事。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动过程：
一、出示PPT1
1、这是谁?
小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建造一座房子，它会把新房子造在哪儿呢?
为什么?
请你跟旁边的小朋友讨论讨论。
（教师注意语言回应）
2、在大树底下，小松鼠发现了什么?
（一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。
）小松鼠看见了会说些什么又会怎么做呢?
（嘿!
就在这上面造一座房子）
3、房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。
二、空白PPT2（放风声）
1、听!
这是什么声音?
是怎样的风?
2、怎么会有这么大的风啊!
小松鼠被吵醒了，推开窗看到什么?
（自己是在美丽的上脚下，小风吹奏起了动听的歌声）《出示PPT3》
3、小松鼠的房子昨天还在大树下，今天却来到了美丽的山脚下。
真奇怪，这是为什么呢?
谁来告诉它?
教师小结：
不过，小松鼠觉得住在这里挺好的。
4、小松鼠为什么觉得住在这里好?
5、教师小结：
看着雄伟的大山，听听山风吹奏的动听山歌，小松鼠静静地睡着了。
三、空白PPT4，放声音，听。
1、第二天，小松鼠迷迷糊糊听到了什么声音?
这个声音听上去怎样?
跟昨天的声音一样吗?
2、小松鼠推开窗户，它来到哪里，看到了什么?
（自己又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声）出示PPT5
3、小松鼠这下被搞糊涂?
它会说些什么呢?
4、小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样?
为什么?
小结：
听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢地睡着了，一觉醒来，是第三天了。
第三天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗?
四、空白PPT6。
1、听听这是什么声音?
，可能是什么地方呢?
2、小松鼠连忙推开窗户，它看到什么?
（眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑）《PPT8》
3、小松鼠会喜欢美丽的大草原吗?
为什么?
4、小松鼠禁不住手舞足蹈起来，解释一下，一起来学一学。
5、就在它手舞足蹈的的时候，突然传来一个声音。
（听乌龟录音1）
6、是谁呀?
（幼儿猜测）是什么原因，小松鼠的房子每天会在不同的地方?
7、再来听听到底是谁?
（听乌龟录音2）
8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢?
9、那么现在小松鼠会怎么说呢?
（幼儿自由讲述）
10、乌龟爷爷会原谅粗心的小松鼠吗?
它会怎么说呢?
（幼儿自由讲述）
五、完整欣赏故事：
1、这个故事有趣吗?
我们一起完整地来欣赏这个故事。
猜猜看，这个故事会取什么有趣的名字呢?
2、第四天，乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢?
它们又会看到什么美丽的景色，听到哪些美妙的声音呢?
教学反思:
本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的原因，理解了故事情节，体会到乌龟的憨厚、小松鼠的诚实有礼貌。
动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习积极性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提高孩子的理解能力。
在教学中，多媒体课件的运用，让孩子观察更清楚，有利于他们猜测、想象，促进思维发展，激发阅读兴趣。
但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满足大多孩子的表达欲望。
在第六幅画的讲述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有一定难度的对话如果由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思考、想象的空间。
另外课件的使用不够熟练，考虑不周。
没有使用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩老师看得还不够清楚，视觉效果不是最好。
综述本活动，还有许多值得思考和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子出发，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的快乐。
《房子》语言教案6
活动目标
1、感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。
2、初步懂得自己长大了，遇到事情能够去试着面对。
活动准备
图片、无色的画有小房子的卡、字。
活动过程
一、导入活动，引发听故事的兴趣。
1、谈话活动：
说说有趣的房子。
师拿出“小房子”三个字，问：
这是什么字？
你们认识吗？
（幼儿基本都认识，会说：
小房子。
）
你平时见过什么有趣的房子吗？
（见过别墅、电视里的灰太狼的房子……）
2、观察熊哥哥，猜测讲述。
今天，我带来了一位朋友，它是谁呢？
（出示一个手里提着桶的小熊）
这是一只怎样的熊呢？
（可爱的熊、漂亮的熊、它的手里拿着一只桶。
）（重点引导幼儿观察它手里的桶）
对，熊哥哥手里提着一只桶，里面装了它最爱吃的东西，会是什么呢？
（蜂蜜。
）我们跟熊哥哥打个招呼吧。
（熊哥哥好！
）
熊哥哥经过小树林的时候，也发现了一栋有趣的房子，我们一起去看看吧。
二、听听、猜猜理解故事情节。
1、出示图片背景，边插问边讲述故事前半部分。
讲述故事，从熊哥哥熊哥哥提着一桶蜂蜜路过树林的时候到好闻的香味。
（1）小房子里的香味可能是什么？
（面包、水果）
讲故事，从熊哥哥用鼻子一闻到感到不安起来。
（讲到把果酱舔完的时候抽掉红色的房子。
）
（2）熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？
（胶水、糖……））
（3）熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要不安呢？
它会怎么办？
（如果幼儿说不出来可以引导幼儿：
这是谁的房子呢？
）
2、提问，理解故事前半部分内容。
主人不在，熊哥哥把别人涂在墙上的果酱给吃了，心里很不安。
它会怎么办呢？
（可能会逃跑。
）那它要是逃跑了心里就会安心了吗？
小朋友想的这么多办法，哪个办法是又方便又好的呢？
（把蜂蜜刷在墙上。
）
讲故事，（熊哥哥想）从我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到准备把自己手里的蜂蜜往墙上刷。
熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？
那它为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？
讲故事，熊哥哥就把自己手里的蜂蜜往墙上刷。
小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味。
（抽掉无色的房子）
3、。
这个有趣的房子与我们平时的房子有什么不同？
这座房子还有一个地方也很有趣，原来这座房子是什么颜色的，现在呢？
它怎么会变的？
（平时的房子是刷的油漆。
这个房子是刷的果酱；会变颜色。
）
熊哥哥因为主人不在家，它把主人房子上的果酱全吃光了，心里感到很不安，为了弥补它把自己最爱吃的蜂蜜涂在了墙上，于是，这座房子就变颜色了。
4、完整倾听故事前半部分，教师讲述、演示图片。
三、幼儿尝试迁移续编故事。
1、教师讲述故事后半部分。
熊弟弟听见哥哥说房子变成了黄色会怎么做呢？
熊弟弟一听房子的颜色变成黄色了，它觉得很奇怪，于是就走进了小树林，远远地就看见了一座黄黄的小房子。
闻一闻，哇，是蜂蜜，这可是熊弟弟最爱吃的。
于是它舔啊舔啊，不一会儿，它就把墙上的蜂蜜全吃光了。
熊弟弟想：
让我也给房子变一变吧。
房子又会变成什么颜色呢？
会把谁引来，它又会把房子变成什么颜色呢？
问题有点长，能记住吗？
我刚才说了什么？
”（有意让孩子回忆问题）
2、讲解续编故事的要求：
好，我在后面的桌子上给你们准备了小房子的图片，请小朋友想一想，画一画，再说一说，当听到老师开始摇铃鼓的时候，不管你画没画好都要回来，听明白没？
（在幼儿画完以后，提醒幼儿回到座位上跟同伴交流自己续编的故事，老师也可以适当介入，带着幼儿讲讲。
）
3、幼儿尝试续编故事，教师巡回指导。
4、集体交流。
《房子》语言教案7
活动目标：
1、帮助小猴设计新房周围的环境，使幼儿了解环境与人们生活的关系。
2、鼓励幼儿大胆表述自己的观点。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1、幼儿已观察过小区周围的环境。
2、图片，设计图纸和笔。
活动重难点：
重点：
理解环境与人们生活的关系。
难点：
为小猴设计新房周围的环境。
活动过程：
一、谈话活动，主题导入
1、小猴刚搬了新房，我们一起去参观参观。
2、小猴为什么一点也不高兴？
3、小结：
原来新房周围空荡荡的，一点都不美，所以它不太满意。
二、初步交流，经验分享
1、请小朋友帮助小猴想想办法，并说明理由。
2、要求幼儿能结合自己的生活经验讲述。
三、讨论分析，经验拓展
1、理解图片内容，感知各家新房设计的长处。
小猴来到谁的家？
看到它们的新房子周围有些什么呢？
你觉得小动物家周围的环境怎么样？
好在哪里？
2、这些好朋友的新房子环境都不错，小猴应该听谁的呢？
四、设计活动，大胆表达
1、如果你是小猴，你会怎样设计新房周围的环境？
2、请小朋友做设计师，为小猴设计新房周围环境。
3、幼儿简单介绍自己的设计图。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
《房子》语言教案8
一、说教材
大家早上好！
我今天说课的内容是中班语言《会动的房子》，随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活与自然中的各种声响，对孩子们特别有吸引力。
童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小朋友认识生活和自然中的各种响声，感受美丽清新的大自然。
故事情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。
符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
本次活动目标为：
1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。
2、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。
丰富词汇：
手舞足蹈、惭愧、驮。
3、让幼儿大胆想象，续编故事。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。
因此，在教学目标的确定和教学方
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