《松树金龟子》学案教案3篇.docx

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《松树金龟子》学案教案3篇

义安二中__七年级_语文学科导学案

课题松树金龟子课型新课时2班级姓名

主备教师廉增翠授课教师备写日期序号：

_________

学习目标

1、有感情地朗读课文，理清文章思路。

2、了解文章的说明顺序及准确生动、形象、细致的描写。

3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

同时激发对大自然的热爱

学具

学习流程：

【自主预习】

1、走进作者

法布尔（1823~~1915）法国昆虫学家、作家，出生在农民家庭。

自小对花草虫鸟表现出极大的兴趣，虽几经磨难，仍不改研究昆虫之志。

在任中学教员之时，利用课余时间进行研究。

后通过自学取得多个学科的学士。

1880年，他建立研究昆虫的园子——荒石园。

在那里潜心昆虫研究。

达尔文称赞其为“难以效法的观察家”。

2、有感情地朗读课文，熟悉文章内容，解决生字词。

（指导：

圈点勾画课文中的生字词。

）

3、再读课文，理清文章思路

（指导：

在文中勾画具有过渡作用的句子，用简洁词语概括有关金龟子的知识。

）

【自我检测】

1、读准多音字

转弯抹角鞘翅

抹抹布鞘

涂抹鞭鞘

2、给下列字注音：

鞘翅螽斯献媚铁锹上颚

3、法布尔对金龟子有哪些主要发现?

并试完成知识网络图。

【合作交流】

1、法布尔为什么会有这些发现?

对你有什么启发?

（指导：

小组讨论，在文中找出相关的语句，）批注

学习流程：

2、赏析语言：

（指导:

画出你喜欢的句子，感情朗读。

从运用修辞的角度、准确生动的词语等方面入手。

）

（例如）大多数的金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。

有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。

赏析：

啃、钩、咬三个动词更准确，而且采用拟人的手法，透露了作者对金龟子的喜爱之情。

【精讲演练】（疑难问题，师生共议）。

【课外拓展】

1、读一读：

《昆虫记》是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。

他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。

他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！

2、练一练：

写一种你最喜欢的小动物其特征，运用准确、明白、生动的语言介绍给大家，和你一起分享。

（字数100字左右）

知识网络＿＿＿＿＿＿

（1）仪表堂堂＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

一、外形特征

（1--3）

（2）流苏的作用——

（3）折扇的作用——

（4）

二、生活史（5--7）

（4--20）

（8—18）

（19--20）

三、作者发出呼吁：

（21）

批注

知识网络小结反思

十五松树金龟子（节选）

教学目标

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

教学重难点

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

教学准备

小黑板或课件。

设计思路

说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。

安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1．教师导人。

（演示多媒体。

）让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

（板书课题。

）

2．作者介绍。

（1）让学生进行介绍。

（2）明确：

（出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。

）

法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家。

达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。

本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。

要求：

了解作者。

二、自主学习

师：

本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。

下面自学课文，注意以下问题：

（出示幻灯片2。

）

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?

他为什么会有这些发现?

你有什么感受?

5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。

请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6．找出自学中的疑难问题。

三、合作学习

1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1．给加点字注音。

（出示幻灯片3。

） 

触角上颚 殷勤炫耀魅力

献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯

要求：

让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

明确：

（第l一3段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。

）

要求：

熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?

他为什么会有这些发现?

对你有什么启发?

明确：

（法布尔的主要发现是：

松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音

原理。

他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。

进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。

文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。

启发j多观察，多思考。

）

4．本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。

请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

明确：

教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：

（①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。

第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

）

5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。

（同桌交流后，再找部分学生在全班交流。

）

6．重点研讨课文第8一13自然段。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

（出示幻灯片4。

）

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?

作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?

为什么?

（2）小组代表交流发言。

明确：

（①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。

没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。

“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。

）

五、梳理巩固

学生谈本节课的收获。

（不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。

） 

六、拓展训练 

（如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。

）

《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

七、布置作业

《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计 

松树金龟子 

法布尔

1．了解金龟子。

2．准确说明，生动描写。

十五.   松树金龟子  

教学任务：

   1、从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。

   2、感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

   3、狠抓基础知识落实，全面了解文章的结构；重点段要读透，设疑解惑。

   4、学习此文，更激发我们热爱昆虫的感情。

   5、把握学会的知识，会迁移，会举一反三。

一基础知识落实：

   1、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。

你看过他的什么著作？

你能讲一个关于他的故事吗？

（可上网、查资料回答。

）

   2、读课文自测（字词）

点缀zhuì

铁锹qiāo

上颚è

掠lüè过

一抹mǒ

瞌kē睡

啃kěn

炫xuàn耀

魅mèi力

献媚mèi

无动于衷zhōng

抑yì郁

天赋fù

一唱一和hè

腹fù部

鞘qiào翅

后翼yì

咫zhǐ尺

洞穴xué

螽zhōng斯

撒sǎ种

豆荚jiá

豌wān豆

镶xiāng

摩mó擦

   3、形似字组词：

敞         

敝         

偶         

隅         

缀         

辍         

揪         

锹         

摩         

磨         

   4、你见过松树金龟子吗？

知道它什么样吗？

请读三遍课文，并把好词好句画出来。

二课后作业：

1、把生字词抄写三遍。

2、抄写并背诵解词。

3、朗读《卜算子·咏梅》、《木兰诗》一、二段五遍。

 一阅读分析：

《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。

它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发自己热爱昆虫的感情。

 A组思考题：

（写在笔记本上）

 1、松树金龟子的形态特征是什么？

 2、松树金龟子的生活习性是什么？

 3、松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样？

（用自己的话概括）

 4、作者结尾发出什么呼吁？

你赞同吗？

请说出理由。

（用50－100字回答）

 B组思考题：

（可选做，也做在笔记本上）                    

以8－13段为例，回答下列问题。

1、第8段中有两个疑问句，读后你怎样回答？

有根据吗？

2、第9、10段给我们介绍了金龟子的发育原理，12段紧接着谈它为什么会歌唱，为什么还要第11段？

删去行不行？

为什么？

3、“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。

”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗？

请用请用50－100字写出来。

一在生活中你见过土白蚁吗？

对于土白蚁你了解吗？

请看下面《土白蚁》这篇文章。

常言道：

“千里之堤，溃于蚁穴。

”１９９８年长江遭遇特大洪水，一些堤坝出现“管涌”就是蚁害所致。

当然，这里所说的“蚁”不是普通的蚂蚁，而是土白蚁，土白蚁行踪诡秘，为害隐蔽。

一些外表看来完好无缺的河堤土坝很可能已经遭受严重破坏。

如荆江大堤上飞驰的的小吉普竟然全车陷落在土坝中，至于行人、水牛跌入“陷阱”的情形就更是屡见不鲜了。

那么，小小的土白蚁为什么掏空千里之堤，使之毁于一旦呢？

①科学研究的结果告诉我们，我国的白蚁大体上可分为三类：

木栖性白蚁、土栖性白蚁、土木栖性白蚁。

②破坏堤坝的白蚁主要是土栖性白蚁，即专在土中筑巢的的一类白蚁。

③一个成年蚁巢内的几百万只白蚁在一起过着“有组织、有纪律”的群体生活。

④白蚁的社会有严格的分工：

蚁王、蚁后专门繁殖后代；兵蚁负责安全保卫；工蚁数量最多，从事筑巢、觅食等基本劳动。

⑤土白蚁的巢穴在地下可深达两米，主巢大约１～２立方米，筑巢周围的副巢多达百余个，巢穴之间有四通八达的蚁道相连。

⑥由于土白蚁不断地在堤坝内分群、蚕食、筑巢，使得堤坝中蚁巢星罗棋布。

⑦一旦汛期来临，水位高涨，水流溢入蚁道、蚁穴，就会出现堤坝管涌、渗漏和滑坡等险情；如果不及时排除，则会堤崩坝垮，出现灾难性后果。

土白蚁对人类而言是一种有害昆虫。

土白蚁蚁群庞大，繁殖迅速，习性隐蔽，破坏力强，要彻底消除它的危害并非易事。

近年来，科学工作者已经在这个领域取得了多项研究成果，“千里之堤，固若金汤”的远景必将成为现实。

1、下面是对第二段部分内容的概括，选择与其相应的句子，将它（它们）的序号写在括号内。

写土白蚁社会的分工（　　）

写土白蚁的群体生活（　　）

写土白蚁对堤坝破坏严重的直接原因和由此产生的后果。

（　　）

2、第一段中划线的句子在说明过程中使用了　　　　方法，第二段第⑤句在说明过程中使用了　　　方法。

3、本文的说明顺序是下列哪一项？

选择正确答案，将它的字母写在括号内（　　）。

A由整体到部分　　　　　B由主要到次要

C由概括到具体　　　　　D由结果到原因

4、从文中找出能恰当、准确表达下列语意的词语，分别写在横线上。

土白蚁的行踪怪异，出乎寻常，且为人不知。

所用词语：

（行踪）        

堤坝内蚁巢数量众多，散布的范围很广，所用词语：

5、文中第三段第一句话中“对人类而言”能否去掉？

为什么？

一编辑创设关于《松树金龟子》的小报。

要求：

1、每期的小报都作为社会实践，要计分。

每期都用A4纸，开学上交，进行比赛。

2、设计要新颖，体现出一个主题。

3、文字要工整，版面设计合理。

二课后作业：

1、朗读《卜算子·咏梅》、《木兰诗》一、二段五遍。

2、14课基础知识测试题：

①   正音正字②解词③形似字组词

④填空：

   表堂堂 无动于     一唱一    贪得无    

教材分析：

本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，渗透着作者对昆虫的人文关怀。

课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，风趣形象。

学情分析：

法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！

《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。

他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考。

书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。

本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。

教学目标：

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

教学重、难点：

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

教学过程：

一、（演示多媒体。

）让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

2．作者介绍。

（1）让学生进行介绍。

（2）明确：

法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家。

达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。

本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习

本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。

下面自学课文，注意以下问题：

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?

他为什么会有这些发现?

你有什么感受?

5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。

请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6．找出自学中的疑难问题。

三、反馈交流

1．给加点字注音。

触角上颚殷勤炫耀魅力

献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷

要求：

让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2．法布尔对金龟子有哪些主要发现?

（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

）

明确：

第（l一3）段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。

）

要求：

熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

3．他为什么会有这些发现?

对你有什么启发?

明确：

他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。

进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。

文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。

启发：

多观察，多思考。

4．法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？

例：

①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。

第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。

本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？

（学生交流）

四、重点研讨课文第8一13自然段。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?

作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?

为什么?

（2）小组代表交流发言。

明确：

（①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。

没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。

“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。

）

五、写作：

选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。

（提示：

描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。

）

组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。

六、课外研究：

假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。

山东省高密市阚家镇初家学校张聿堂

一、教学目标：

1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。

2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。

二、教学重点、难点：

学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。

三、教学内容及步骤

（一）导入新课

设计方案一：

这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。

同学们，你们认识金龟子吗？

（教师拿出一只金龟子）这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。

全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。

俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。

在我们小的时候，这还是一种美味呢！

（教师谈一谈小时与此有关的事情）。

它是什么样子的，你仔细观察过它吗？

它有什么习性，你了解吗？

我想大大概没有。

今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。

设计方案二：

关于金龟子是一种什么样的动物，我们备课组曾做过一番探究，有说是“金牛”的，有说是别的什么的等，最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。

也可以用对这种动物的探究作为导语，目的能够激发学生探求的精神和意识。

二、自主学习

朗读课文，然后完成下列问题

1、读准下列生字

锹炫耀无动于衷打扰鞘翅

2、说说下列词语的意思

无动于衷抑郁仪表堂堂

3、在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。

你认为法布尔有哪些主要发现？

它为什么会有这些发现？

4、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。

你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？

另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？

（生动）请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析一下。

三、探究交流

说明：

自主学习分两步走，1——3题为一步，因为这三个题主要是整体感知性的题目，另外也包括了一定的探究的内容，像第3题的最后一问；第4题作为一步。

1、2（略）可让学生把一些不理解的词语提出来，问一问。

3、法布尔的主要发现是：

松树多龟子的习性，特别是它的婚恋与发音原理。

在说明这些发现的时候，应该具体一点来说。

他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细观察的结果。

应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。

例：

“我抓住机会跟踪它们，观察它们”等。

4、这个题目有一定的难度，因此教师应该作示范，让学生学会一种分析的途径和方法。

（1）语言的准确性。

示范举例：

“大多数金龟子嘴里啃着松针，后瓜钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。

再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。

（2）语言的生动性。

示范举例：

“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面闪着金属的光泽……”用拟人的手法写出了金龟子的外形。

说明：

对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性，是一个难点，学习不易把握，教师应简要的讲一下。

为了体会感受语言的生动性，应让学生读一读。

（三）梳理

让学生谈一谈学习了此文后的收获（引导学生从基础知识与情感等多方面进行总结）。

（四）探究性作业：

著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。

”得利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。

说明：

此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，以避免让此作业成为一种形式。

补充说明：