《松树金龟子》学案教案3篇.docx

1、松树金龟子学案教案3篇义安二中_七 年级_语文学科导学案 课题 松树金龟子 课型 新 课时 2 班级 姓名 主备教师 廉增翠 授课教师 备写日期 序号：_ 学习目标 1、 有感情地朗读课文，理清文章思路。 2、了解文章的说明顺序及准确生动、形象、细致的描写。3、 学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。同时激发对大自然的热爱 学具 学习流程： 【 自主预习】1、走进作者 法布尔(18231915) 法国昆虫学家、作家，出生在农民家庭。自小对花草虫鸟表现出极大的兴趣，虽几经磨难，仍不改研究昆虫之志。在任中学教员之时，利用课余时间进行研究。后通过自学取得多个学科的学士。1880年，他建立研究昆

2、虫的园子荒石园。在那里潜心昆虫研究。达尔文称赞其为“难以效法的观察家”。2、有感情地朗读课文，熟悉文章内容，解决生字词。（指导：圈点勾画课文中的生字词。）3、再读课文，理清文章思路（指导：在文中勾画具有过渡作用的句子，用简洁词语概括有关金龟子的知识。）【自我检测 】1、读准多音字 转弯抹角 鞘翅抹 抹布 鞘 涂抹 鞭鞘 2、 给下列字注音： 鞘翅 螽斯 献媚 铁锹 上颚 3、法布尔对金龟子有哪些主要发现? 并试完成知识网络图。【合作交流】1、法布尔为什么会有这些发现?对你有什么启发?（指导：小组讨论，在文中找出相关的语句，） 批 注 学习流程： 2、赏析语言：（指导:画出你喜欢的句子，感情朗读

3、。从运用修辞的角度、准确生动的词语等方面入手。）（例如）大多数的金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。赏析：啃、钩、咬三个动词更准确，而且采用拟人的手法，透露了作者对金龟子的喜爱之情。【精讲演练】 （疑难问题，师生共议）。【课外拓展】1、读一读：昆虫记是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！2

4、、练一练：写一种你最喜欢的小动物其特征，运用准确、明白、生动的语言介绍给大家，和你一起分享。（字数100字左右）知识网络 （1） 仪表堂堂 一、外形特征 （1-3） （2）流苏的作用 （3）折扇的作用 （4） 二、生活史 （5-7） （4-20 ） （818） （19-20） 三、作者发出呼吁：（21） 批 注 知识网络 小结反思 十五松树金龟子(节选)教学目标1了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点1了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备小黑板或课件。设计思路说明文给人

5、以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。教学过程一、导入新课1教师导人。(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)2作者介绍。(1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)法布尔(18231915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的昆虫世界十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自昆虫世界，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。要求：了解作者。二、自主学习师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡

6、和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)1认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。4法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?5本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。6找出自学中的疑难问题。三、合作学习1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈

7、交流1给加点字注音。(出示幻灯片3。)触角上颚殷勤炫耀魅力献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。2了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。明确：(第l一3段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。第57段，介绍金龟子的婚恋生活。第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。3法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音原理。他之所以有这些发现，是

8、他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多思考。)4本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：(松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。彳艮显然，它们是在向美人

9、大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)5读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)6重点研讨课文第8一13自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?(2)小组代表交流发言。明确：(作者猜想松树金龟子是有

10、可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)五、梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)新课标作业设计中的“阅读理解”部分。七、布置作业新课标作业设计中的“迁移延伸”部分。板书设计松树金龟子法布尔1了解金龟子。2准确说明，生动描写。十五. 松树金龟子 教学任务： 1、从观察入手，了解松树金龟子

11、的生态习性。 2、感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。 3、狠抓基础知识落实，全面了解文章的结构；重点段要读透，设疑解惑。 4、学习此文，更激发我们热爱昆虫的感情。 5、把握学会的知识，会迁移，会举一反三。 一 基础知识落实： 1、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。你看过他的什么著作？你能讲一个关于他的故事吗？（可上网、查资料回答。） 2、读课文自测（字词） 点缀zhu 铁锹qio 上颚 掠l过 一抹m 瞌k睡 啃kn 炫xun耀 魅mi力 献媚mi 无动于衷zhng 抑y郁 天赋f 一唱一和h 腹f部 鞘qio翅 后翼y 咫zh尺 洞穴xu 螽zhng斯 撒s种 豆荚ji 豌w

12、n豆 镶xing 摩m擦 3、形似字组词： 敞 敝 偶 隅 缀 辍 揪 锹 摩 磨 4、你见过松树金龟子吗？知道它什么样吗？请读三遍课文，并把好词好句画出来。 二 课后作业： 1、把生字词抄写三遍。 2、抄写并背诵解词。 3、朗读卜算子咏梅、木兰诗一、二段五遍。 一 阅读分析： 松树金龟子是一篇介绍动物生态的科学小品文。它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发自己热爱昆虫的感情。 A组思考题：（写在笔记本上） 1、松树金龟子的形态特征是什么？ 2、松树金龟子的生活习性是什么？ 3、松树金龟子的婚恋、发音、

13、繁衍怎样？（用自己的话概括） 4、作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。（用50100字回答） B组思考题：（可选做，也做在笔记本上） 以813段为例，回答下列问题。 1、第8段中有两个疑问句，读后你怎样回答？有根据吗？ 2、第9、10段给我们介绍了金龟子的发育原理，12段紧接着谈它为什么会歌唱，为什么还要第11段？删去行不行？为什么？ 3、“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗？请用请用50100字写出来。 一 在生活中你见过土白蚁吗？对于土白蚁你了解吗？请看下面土白蚁这篇文章。 常言道：“千里之堤，溃于蚁穴

14、。”年长江遭遇特大洪水，一些堤坝出现“管涌”就是蚁害所致。当然，这里所说的“蚁”不是普通的蚂蚁，而是土白蚁，土白蚁行踪诡秘，为害隐蔽。一些外表看来完好无缺的河堤土坝很可能已经遭受严重破坏。如荆江大堤上飞驰的的小吉普竟然全车陷落在土坝中，至于行人、水牛跌入“陷阱”的情形就更是屡见不鲜了。那么，小小的土白蚁为什么掏空千里之堤，使之毁于一旦呢？ 科学研究的结果告诉我们，我国的白蚁大体上可分为三类：木栖性白蚁、土栖性白蚁、土木栖性白蚁。破坏堤坝的白蚁主要是土栖性白蚁，即专在土中筑巢的的一类白蚁。一个成年蚁巢内的几百万只白蚁在一起过着“有组织、有纪律”的群体生活。白蚁的社会有严格的分工：蚁王、蚁后专门繁

15、殖后代；兵蚁负责安全保卫；工蚁数量最多，从事筑巢、觅食等基本劳动。土白蚁的巢穴在地下可深达两米，主巢大约立方米，筑巢周围的副巢多达百余个，巢穴之间有四通八达的蚁道相连。由于土白蚁不断地在堤坝内分群、蚕食、筑巢，使得堤坝中蚁巢星罗棋布。一旦汛期来临，水位高涨，水流溢入蚁道、蚁穴，就会出现堤坝管涌、渗漏和滑坡等险情；如果不及时排除，则会堤崩坝垮，出现灾难性后果。 土白蚁对人类而言是一种有害昆虫。土白蚁蚁群庞大，繁殖迅速，习性隐蔽，破坏力强，要彻底消除它的危害并非易事。近年来，科学工作者已经在这个领域取得了多项研究成果，“千里之堤，固若金汤”的远景必将成为现实。 1、下面是对第二段部分内容的概括，选

16、择与其相应的句子，将它（它们）的序号写在括号内。 写土白蚁社会的分工（） 写土白蚁的群体生活（） 写土白蚁对堤坝破坏严重的直接原因和由此产生的后果。（） 2、第一段中划线的句子在说明过程中使用了方法，第二段第句在说明过程中使用了方法。 3、本文的说明顺序是下列哪一项？选择正确答案，将它的字母写在括号内（）。 A由整体到部分B由主要到次要 C由概括到具体D由结果到原因 4、从文中找出能恰当、准确表达下列语意的词语，分别写在横线上。 土白蚁的行踪怪异，出乎寻常，且为人不知。所用词语：（行踪） 堤坝内蚁巢数量众多，散布的范围很广，所用词语： 5、文中第三段第一句话中“对人类而言”能否去掉？为什么？

17、一 编辑创设关于松树金龟子的小报。 要求： 1、每期的小报都作为社会实践，要计分。每期都用A4纸，开学上交，进行比赛。 2、设计要新颖，体现出一个主题。 3、文字要工整，版面设计合理。 二 课后作业： 1、朗读卜算子咏梅、木兰诗一、二段五遍。 2、14课基础知识测试题： 正音正字解词形似字组词 填空： 表堂堂 无动于 一唱一 贪得无 教材分析：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，渗透着作者对昆虫的人文关怀。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，风趣形象。学情分析：法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家

18、雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！昆虫世界是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。教学目标：1了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。3、 学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。教学重、难点：1

19、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学过程：一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。2作者介绍。 (1)让学生进行介绍。 (2)明确： 法布尔(18231915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的昆虫世界十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自昆虫世界。二、自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题： 1认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选

20、用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。 2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。 4法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?5本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。6找出自学中的疑难问题。三、反馈交流 1给加点字注音。 触角 上颚 殷勤 炫耀 魅力 献媚 鞘翅 咫尺 螽斯 无动于衷 要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。 2法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与

21、繁衍。） 明确：第（l一3)段，外貌特征。 第4段，介绍金龟子的生活习性。 第57段，介绍金龟子的婚恋生活。 第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。 第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。) 要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。 3他为什么会有这些发现?对你有什么启发?明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发：多观察，多思考。4法布尔以毕生

22、精力写出的昆虫世界被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自昆虫世界，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？ 例：松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。 它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。 本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过

23、本文的学习，你获得了怎样的启示？（学生交流） 四、重点研讨课文第8一13自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目： 选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度? 作者是如何探索松树金龟子的发声原理的? “在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么? (2)小组代表交流发言。 明确：(作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。 先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘

24、翅的后翼摩擦而发声。 不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)五、写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。） 组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。六、课外研究：假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。 山东省高密市阚家镇初家学校 张聿堂 一、教学目标： 1、了解

25、松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。 2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。 二、教学重点、难点： 学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。 三、教学内容及步骤 （一）导入新课 设计方案一：这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文松树金龟子。同学们，你们认识金龟子吗？（教师拿出一只金龟子）这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“

26、枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢！（教师谈一谈小时与此有关的事情）。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。 设计方案二：关于金龟子是一种什么样的动物，我们备课组曾做过一番探究，有说是“金牛”的，有说是别的什么的等，最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。也可以用对这种动物的探究作为导语，目的能够激发学生探求的精神和意识。 二、自主学习 朗读课文，然后完成下列问题 1、读准下列生字 锹 炫耀 无动于衷 打扰 鞘翅 2、说说下列词语的意思 无动于衷 抑郁 仪表堂堂 3、在这

27、篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？ 4、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？（生动） 请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析一下。 三、探究交流 说明：自主学习分两步走，13题为一步，因为这三个题主要是整体感知性的题目，另外也包括了一定的探究的内容，像第3题的最后一问；第4题作为一步。 1、2 （略）可让学生把一些不理解的词语提出来，问一问。 3、法布尔的主要发现是：松树多龟子的

28、习性，特别是它的婚恋与发音原理。在说明这些发现的时候，应该具体一点来说。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细观察的结果。应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。例：“我抓住机会跟踪它们，观察它们”等。 4、这个题目有一定的难度，因此教师应该作示范，让学生学会一种分析的途径和方法。 （1）语言的准确性。 示范举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后瓜钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。 （2）语言的生动性。 示范举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面闪着金属的光泽”用拟人的手法写出了金龟子的外形。 说明：对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性，是一个难点，学习不易把握，教师应简要的讲一下。为了体会感受语言的生动性，应让学生读一读。 （三）梳理 让学生谈一谈学习了此文后的收获（引导学生从基础知识与情感等多方面进行总结）。 （四）探究性作业： 著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。”得利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。 说明：此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，以避免让此作业成为一种形式。 补充说明：