自己花是别人看的教案.docx

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自己花是别人看的教案

自己花是别人看的教案

篇一：

25《自己的花是让别人看的》公开课教案

25.自己的花是让别人看的

一、谈话导入，读题激趣：

同学们，看老师在黑板上写一个字。

（板书：

花）看到这个字，你会想起哪些带“花”的成语？

（预设：

百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦?

?

）

一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。

让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族——板书课题：

自己的花是让别人看的（有诗意、有哲理地读题目）

（一）、师：

课前大家都预习了课文，那通过过预习，你都掌握了这些词语了吗？

（找学生齐读，开火车读）

检查字词：

（渐渐小下去的声音说明同学们已经读完，能把自己没读完的地方坚持读完，这是一个几号的品质）下面我检查一下词语：

出示整组词语：

谁来帯读一下？

（读的又对又响，真不错！

）

A正音：

脊梁，念轻声，是什么意思？

人的脊梁在哪里？

课文中指什么“脊梁”？

花的脊梁是什么意思？

花朵的反面。

结合图片理解。

生：

花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。

B、莞尔一笑：

念wan,它还有另一个读音，念guan，东莞是广东的一个地名。

C、在书写上你们有什么要提醒大家的吗？

“应接不暇”是“日”旁，你教教大家怎么记住它？

（中国汉字是形音义结合体，记住了它的义能更好的帮助我们记住它的形）

他还有两个形近字呢！

谁会组词，并说说你是怎么记住它的。

4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表旁边写2遍。

二、初读课文，整体感知

1、看温馨提示：

（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。

（2）、边读边思考：

再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？

用“﹏﹏”划出来。

（课件出示）

2、学生自由读课文

师：

德国一个爱花的国度给季羡林老人留下了深刻的印象，四五十年过去了，当作者再次踏上这给他留下深刻印象的国土时，他发出了怎样的感叹？

生：

多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！

（课件出示）

师：

你从文中哪些地方读出了景色的绮丽？

又从哪些地方看出了民族的奇特？

画出文中相关句子和段落，你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。

（学生默读课文）教师巡视。

（一）体会景色的绮丽

生：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

出示幻灯：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：

读完这一段，你有什么感受？

从哪些句子中感受到了美丽？

请你说，其他同学认真听，可以发表不同的看法、见解，也可以补充。

生：

我从“花团锦簇”和“姹紫嫣红”这两个词语中感受到了景色的奇丽。

师：

你很会读书，很会抓词语。

（3）多美的景象！

（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____

（4）A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？

（同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。

）

B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：

五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴），

（5）读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文？

（6）引读：

多美的景色啊！

出示幻灯片：

早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见__________

傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见______

年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见_________

（7）、师：

正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

所以齐读句子

（课件出示句子：

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇）｝

师：

请同学们再静静地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的——（多）你从哪儿感受到的？

（花多）

（1）“花的海洋”花像海洋，能不多吗？

（2）“家家户户”（不是一家一户而是家家户户，真是多呀！

）

（3）“任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！

）

（4）谁能把花的多读出来？

（5）大家都读得很好，

师：

你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？

生：

想

师：

好，下面我带大家一起去看看，我请一名同学读，大家一边听一边看文字，一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

闻到了什么？

一会请你描述一下。

师：

配乐朗读

师：

你看到了什么？

你听到了什么？

生：

我看到街道两旁花团锦簇、姹紫嫣红的花朵竞相开放，把整个窗户，整条街装扮得非常美丽。

生：

我看到一片片花海竞相开放，蜜蜂围绕着花朵嗡嗡的歌唱着。

生：

我看到我和我的同学走在大街上，听着鸟儿的歌唱，闻着花香，在散步。

生：

我看到两个人站在开满鲜花的大街上在聊天说：

你看这景色多美呀。

生：

我看到两只蜜蜂嗡嗡的凑在一起聊天：

多么美丽的花儿?

?

师：

是呀，欣赏着竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。

人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相老师带到这美丽的异国风光。

让我们再次美美地读读这一段文字。

生：

想

生：

齐读句子

（二）、体会风情的奇特

1、师：

好一派奇丽的景色啊！

那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢？

浏览课文，哪些地方写出了德国民族的奇特，用波浪线划出来。

2、生自由读课文。

师：

文章当中哪里看出了民族的奇特？

生：

家家户户都在养花。

他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

师：

你从哪里体会到民族的奇特？

生：

他们把花都养在窗台上。

师：

你家花养在哪里？

生：

我家养在阳台上；我家养在客厅里

师：

可是他们却把花养在窗台上，大家说奇特吧？

生：

奇特

师：

大家还从哪个地方看出民族的奇特？

生：

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

我从这里看出了民族的奇特。

师：

是啊，自己的花是让别人看的。

那自己在屋子里看到了什么？

生：

看到了花的脊梁。

师：

你家养花是做什么的？

生：

美化环境；绿化空气；释放氧气?

?

师：

可是他们却不这样做，只看到花的脊梁？

他们不喜欢花么？

那为什么还这样做呢？

2、他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？

（创设情境）现在你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们——

你好，你家里养的花，自己只看到枝枝叶叶，不觉得委屈吗？

——生答

你好，你们这样辛苦养花不是白费了吗？

——生答

房东太太，你养花是给别人看的，心里怎么想的?

——生答；你“莞尔一笑”，这“莞尔”中的深意在哪里呢？

——生答。

3、正是这样。

房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？

就是——（齐声）“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的。

生：

他们一心为了别人，有一种奉献精神。

用文中的话说就是：

人人为我，我为人人。

师：

人人为我，我为人人。

文中说这种境界是颇耐人寻味的？

为什么说耐人寻味？

耐人寻味是什么意思？

生：

颇是很，非常的意思。

耐人寻味，就是值得细细品味。

生：

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

师：

当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？

生：

敬佩，感动?

?

朗读

你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是齐读：

“人人为我，我为人人”

师：

在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花绽放的清香，所以让我们感受到他们“人人为我”的境界。

奇丽的花，奇特的民族，深深的打动了季先生，所以他说：

大家齐读这句话：

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师：

现在大家明白为什么自己的花是让别人看的了吧？

三、联系生活实际，谈我为人人，人人为我。

正是有了这样的一种境界，使我们见视到了这样奇特的民族，请大家读。

出示课件：

家家户户都在养花。

他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

5、小结：

是的，正像你们所说的德国民族是奇特的，他们的奇特表现在他们家家户户都______,并且是把花都栽种在__________，在屋里只能看到_______，而把最美的花给_街上的行人_看。

同学们，这就是季羡林先生所说的“我为人人”的精神！

正是有了这样的一种境界，也才有了这样奇丽的景色。

我为人人，德国才堪称一个奇特的民族，假如我们每一个人都有这种奉献精神，相信我们的国家也会达到这种“人人为我，我为人人”的境界。

四、重寻乡梦，品味“美丽”：

1、出示：

德国四五十年前后街头的图片，对比观察。

2.师：

来，读读季爷爷说的这句话——“变化是有的，而美丽却没有改变。

”这里面藏着他第二次到德国的所见所想。

（1）师：

四五十年后，作者已由青年变成老年，什么变了？

什么没有变？

指名答。

（2）师：

这美丽指是什么？

对，德国街头还是那样的美丽--花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上，应接不暇；美丽仅仅指花吗？

几十年过去了，德国人这种美好的心灵却从来没有改变！

再读这句话。

（3）此刻，作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？

敬佩（板书）

五、总结课文、拓展延伸：

1、今天，我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情，也感受到季老先生情感的变化，（指板书）由吃惊到赞叹，再到敬佩。

让我们带着由衷的敬佩，再读这句话：

多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！

2、学到这里，不知道同学们有没有发现，这篇课文在表达上还有一个特点，它不同于一般写风景风情类的文章，不是把作者游览过的各种新奇的景物罗列出来，而是像拉家常一样娓娓道来，单单写出这多年不变的景色，这究竟是为什么呢？

（在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。

）

六、抒情总结

最后让我们再次走进德国，随着季先生一起来读——

（配乐情境朗读，理查德·克莱德曼的钢琴曲《思乡曲》）

漫步在花团锦簇的大街之上温馨惬意

遨游于姹紫嫣红的楼宇之间流连忘返

沐浴着芬芳的花海之香遐想联篇

编织了四五十年的童话倾刻间梦想成真

七、板书设计

25自己的花是让别人看的

奇丽的景色奇特的民族

花团锦簇人人为我

姹紫嫣红我为人人

目不暇接

师：

课下自己阅读《再返哥廷根》。

了解作者对德国的独特情怀。

下课！

篇二：

自己的花是让别人看的教案

人教版标准实验教材小学语文五年级下册

25自己的花是让别人看的

学习目标：

1、引导学生理解课文内容，认识2个生字，会写6个生字。

理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

2、借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。

3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

学习重难点：

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思，结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学准备：

多媒体教学课件

教学时间：

1课时

教学过程：

课前欣赏