小学语文三年级下册第3单元备课.docx

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小学语文三年级下册第3单元备课

第三单元

一、教材分析

本单元以“小故事，大道理”为专题组织材料：

包括寓言故事：

《亡羊补牢》、《南辕北辙》；成语故事：

《惊弓之鸟》、《买椟还珠》；真实故事：

《画杨桃》传说故事：

《想别人没想到的》以及语文园地四。

各部分内容相对独立，却又紧密联系。

本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。

这些无不吸引着孩子阅读兴趣。

孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。

孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。

二、教学目标：

1、会认本单元的生字，会写生字，会正确书写词语。

2、了解课文内容，理解课文中的关键词句。

3、体会故事中的道理，初步收到科学的思想教育。

三、教学重点、难点：

1、了解寓言内容，体会寓意

2、体会文章内容。

领悟写作方法

四、课时安排：

9《寓言两则》2课时

10《惊弓之鸟》2课时

11《画杨桃》2课时

12《想别人没想到的》课时

语文园地三3课时

五教学措施

1、对话。

熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。

2、链接。

紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。

3、拓展。

搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。

9、《寓言两则》

第1课时

学习目标：

1．认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。

2．能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

学习重点：

读懂故事，明白道理，联系生活用一用

预习任务：

1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。

3、用自己喜爱的方式记忆生字。

4、课文主要讲了一件什么事？

自主、合作、探究：

一、合作探究

1、羊为什么少了一只？

是怎样丢的？

2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？

后来又怎么想的，怎么做的？

结果怎样？

3、你认为这个人的做法对不对？

你打算怎样劝他？

4、读完这个故事，你懂得了什么？

二、提示寓意，拓展思维

1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？

2．你认为这个养羊人是个怎样的人？

说出理由。

（可引导学生进行辩论。

）

三、课堂小结

像文中养羊人这样犯了错误，只要（）就（）。

四、课堂检测

1、比一比，组词。

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、“亡羊补牢”中“亡”是指--- ，“牢”是指--，“亡羊补牢意是---------------------------------------                                     

　　第2课时

学习目标：

1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。

2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

学习重点：

1、读懂故事，明白道理 ，联系生活用一用

预习任务：

1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

2、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。

3、理解“盘缠”“把式”等词语。

4、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。

自主、合作、探究：

一、合作探究：

1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？

为什么？

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？

为什么？

3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？

二、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。

三、课堂小结

从这则寓言中我明白了（）。

四、扩展延伸：

1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

五、课堂检测

1、看拼音写汉字，并读一读

 pánchán  yìngyào  wángyángbǔláo

 （   ）（    ）（          ）

2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。

楚国在南边，你怎么往北走呀？

马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

3、《南辕北辙》告诉我们：

10《惊弓之鸟》

第1课时

学习目标：

　　　1．认识本课5个生字，会写12个生字。

　　　2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。

　　　3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。

学习重点：

知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。

预习任务：

　　　自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

自主、合作、探究：

自主学习：

　　　1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　　更羸魏国射箭打猎大雁

　　　悲惨愈合作痛拼命拉弦

　4、给下列加粗的字注上拼音。

　　（）（）（）（）（）（）

　　　更羸魏国射箭打猎大雁

　　（）（）（）（）（）（）

　　　悲惨愈合作痛拼命拉弦

二、合作探究

　　　1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　　3、讨论交流，课文写了一件什么事？

　　　4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

　　　三、课堂小结

　　　简要复述课文内容。

　　　四、拓展延伸

　　　我会把这个故事讲给别人听！

　　　五、课堂检测

　　　1．拼一拼，写一写。

lāɡōnɡshèjiàndàyànbēicǎn

（）（）（）（）

yùhéwèiɡuóɡūdānpīnmìnɡ

　（）（）（）（）

　　　2．比一比，组成词语。

　　　惨（）愈（）拼（）魏（）箭（）

　　　渗（）愉（）瓶（）巍（）煎（）

　　　3、快乐连一连。

形容非常吃惊的样子。

能手

在某方面有才干的人。

大吃一惊

离开了群体，单身无依靠。

惊弓之鸟

比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。

孤单失群

第二课时

学习目标：

　　　1．有感情地朗读课文。

　　　2．读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。

　　　3、学习对事物进行分析推理的方法。

学习重点：

用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。

预习任务：

有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。

自主、合作、探究：

一、自主学习

二、合作探究

　1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？

找出文中的有关句子。

　2、句段练习。

　“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”

（1）“它”指的是。

（2）因为它，所以飞得慢；因为它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以。

（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个　　的人。

三、课堂小结

　　　更羸真是一个（）的人，我们一定要向他学习！

四、课堂检测

　　1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。

（）（）之鸟（）羊（）牢（）耳（）铃

（）辕（）辙（）久（）长争（）恐（）

（）上（）下（）颜（）色（）长（）短

　　2.根据意思写词语。

（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。

（）

（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。

（）

（3）指伤口合上了，长好了。

（）

　　　（4）把性命豁出去；舍命。

比喻用最大的力量。

（）

11《画杨桃》

第1课时

学习目标：

　1、认识6个生字，会写12个生字。

　2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。

　3、有感情地朗读课文。

学习重点：

理解课文意思

预习任务：

课前搜集的有关杨桃的知识

自主、合作、探究：

一、自主学习

　1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。

　2、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　3、同桌之间互读课文，共同正音。

　4、检查识字情况，指名读词语。

叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃

半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲

4、给下列划线的字注音。

　　（）（）（）（）（）（）

　　　嘱审肃晌悦诲

5、联系上下文，理解重点词语。

　　　　半晌审视严肃受用想当然叮嘱

二、合作探究

　　　1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　　3、讨论交流，课文写了一件什么事？

三、课堂小结

　　　这篇课文写的是（）的事。

四、课堂检测

1、读一读，写一写。

dīngzhǔ  shěnshì  duānzhèng   yánsù  

（  ）  （   ）  （  ）   （   ）

shǎngwǔ  héyányuèsè  jiàohuì   shúxī 

（  ）（    ） （   ）（   ）

2、形近字我巧辨。

　　叮（）嘱（）幅（）

　　钉（）属（）副（）

　　晌（）悦（）诲（）

　　响（）说（）悔（）

11《画杨桃》

第2课时

学习目标：

　1、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

　2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

学习重点：

学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。

预习任务：

父亲对我的要求是什么？

找出文中的有关句子。

自主、合作、探究：

一、自主学习

1、分自然段有感情地朗读课文。

2、父亲对我的要求是什么？

找出文中的有关句子。

二、合作探究

1、“我”是怎样画杨桃的？

“我”认为画得怎样？

2、“我”为什么把杨桃画成五角星？

3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？

态度是怎样的？

老师的态度又是怎样的呢？

4、老师说的那段话是什么意思？

她和父亲说过哪些相似的话？

这些话说明了什么道理？

5、练习背诵老师说的那段话。

三、课堂小结

　　通过这节课的学习，让我们明白了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

这个道理仅适用于画画吗？

在生活中你有没有遇到类似的情况。

四、课堂检测

1、辨一辨，填空。

　　幅福富

幸（ ）  一（ ）画  （ ）有

　　　做作坐座

（ ）业 （ ）位 （ ）文 合（ ）（）工

2、选择正确的词语。

　　严肃严格

1.　彭老师一向对我们（   ）要求。

2.小强做错了事，妈妈（   ）地批评了他。

　　教育教诲

3.山村的孩子渴望受到良好的（   ）。

4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（   ），永远留在我的心中。

　　熟练熟悉

5.妈妈是我最（   ）的人。

6.姐姐在电脑上打字很（   ）。

12《想别人没想到的》

学习目标：

1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

学习重点：

理解画师最后说的那段话。

预习任务：

自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。

自主、合作、探究：

一、自主学习

1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。

2、正确读出下列词语。

　　　召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好

3、给划线的字注上拼音。

　　　（）（）（）（）（）（）

　召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好

4、想一想，课文讲了一件什么事？

二、合作探究

1、画师让小徒弟干什么？

2.三个小徒弟是怎样画的？

请你在书上画出相关的句子。

3.这三个徒弟谁画的好？

为什么？

4.画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？

他又说了什么？

应该用什么样的语气来读，请你试着读读。

三、课堂小结

　一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。

小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。

这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？

四、课堂检测

1、仿写词语

弯弯曲曲七上八下

2、把下面的句子换一种说法：

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

语文园地三

第1课时

学习目标：

　以介绍自己为话题，进行口语交际。

学习重点：

能抓住自己的特点来进行自我介绍

预习任务：

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的

自主、合作、探究：

一、口语交际：

谈话引导：

同学们，我想你们都作了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。

其实，最了解你的莫过于你自己了。

有人说你粗心大意，你也许不服气的想：

我细心着呢！

面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。

有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

想想自己介绍什么？

怎样介绍？

可以说自己的优点、缺点、性格和爱好。

要说真话、实话。

通过推心置腹的交流，我相信同学们彼此更加深了了解。

在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

第二课时

学习目标：

　能抓住自己特点，写写自己。

学习重点：

选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

预习任务：

通过习作写自己

自主、合作、探究：

二、习作：

1.在口语交际中我们都介绍了自己，今天我们就来写写自己，好吗？

2.你想怎样介绍自己？

向谁介绍自己？

3.拟定题目，自主写作。

4.要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

第三课时

学习目标：

1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

学习重点：

体会同一个意思可以用不同句式

预习任务：

自读故事，读熟短文

自主、合作、探究：

三、我的发现：

1.请你读读书上的句子，看看你发现了什么？

（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思是一样的。

）　　

无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问，也叫反话或激问。

2.练习：

出示一个表示肯定的句子，让学生说出一个意思一样的反问句。

3.你能不能自己说出一组意思一样的句子？

四、日积月累：

读读记记：

1.熟读5个句子。

2.说一说5个句子有什么共同的特点。

读读背背：

1.读一读，读准字音。

2.用自己喜欢的方式背诵。

3.找找句中谁和谁相对。

成语故事：

1.自己练习读短文，读准字音“椟、饰”。

2.你是怎样理解“买椟还珠”的？

郑国人买了什么？

“椟”指什么？

“珠”指什么？

还给了谁？

这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。