小学语文三年级下册第3单元备课.docx

1、小学语文三年级下册第3单元备课 第三单元一、教材分析本单元以“小故事，大道理”为专题组织材料：包括寓言故事：亡羊补牢、南辕北辙；成语故事：惊弓之鸟、买椟还珠；真实故事：画杨桃传说故事：想别人没想到的以及语文园地四。各部分内容相对独立，却又紧密联系。本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。这些无不吸引着孩子阅读兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。二、教学目标：1、会认本单元的生字，会写生字，会正确书写词语。2、了解课文

2、内容，理解课文中的关键词句。3、体会故事中的道理，初步收到科学的思想教育。三、教学重点、难点：1、了解寓言内容，体会寓意2、体会文章内容。领悟写作方法四、课时安排： 9寓言两则 2课时10惊弓之鸟 2课时11画杨桃 2课时12想别人没想到的 课时语文园地三 3课时五 教学措施 1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。 9、寓言两则 第1课时 学习目标：1认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。2能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。3把

3、握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。学习重点：读懂故事，明白道理，联系生活用一用预习任务：1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。3、用自己喜爱的方式记忆生字。4、课文主要讲了一件什么事？自主、合作、探究：一、合作探究1、羊为什么少了一只？是怎样丢的？2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？3、你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？4、读完这个故事，你懂得了什么？二、提示寓意，拓展思维1讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？ 2你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由。（可引导学生进行

4、辩论。）三、课堂小结像文中养羊人这样犯了错误，只要（ ）就（ ）。四、课堂检测1、比一比，组词。悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆（ ）梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ）2、“亡羊补牢”中“亡”是指-，“牢”是指- ，“亡羊补牢意是- 第2课时 学习目标：1认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。2能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。学习重点：1、读懂故事，明白道理，联系生活用一用预习任务：1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。2、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。3、理解“盘缠”“把式”等词语。4、弄清车下的人跟朋友说了什

5、么，细读他们的对话。自主、合作、探究：一、合作探究：1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？二、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。 三、课堂小结从这则寓言中我明白了（ ）。四、扩展延伸： 1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？五、课堂检测1、看拼音写汉字，并读一读pnchnyngyowngyngblo（ ）（ ）（ ）2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。楚国在南边，你怎么往北走呀？马跑得越快，离楚国不是越远了吗？3、南辕北辙告诉我们： 10

6、惊弓之鸟 第1课时 学习目标：1认识本课5个生字，会写12个生字。2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。学习重点：知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。预习任务：自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。自主、合作、探究： 自主学习：1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字情况，指名读词语。更羸 魏国 射箭 打猎 大雁 悲惨 愈合 作痛 拼命 拉弦 4、给下列加粗的字

7、注上拼音。（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）更 羸 魏 国 射 箭 打 猎 大 雁 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）悲 惨 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦二、合作探究1、自主识字。（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？3、讨论交流，课文写了一件什么事？4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。三、课堂小结简要复述课文内容。四、拓展延伸我会把这个故事讲给别人听！五、课堂检测1拼一拼，写一写。 l n sh jin d yn bi cn ( ) ( ) (

8、 ) ( ) y h wi u dn pn mn ( ) ( ) ( ) ( )2比一比，组成词语。惨（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ） 渗（ ） 愉（ ） 瓶（ ） 巍（ ） 煎（ ） 3、快乐连一连。 形容非常吃惊的样子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一惊 离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟 比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群第二课时学习目标：1有感情地朗读课文。2读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。3、学习对事物进行分析推理的方法。学习重点：用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。预习任务：有感情地分角色朗读课文，理解课

9、文内容。自主、合作、探究：一、自主学习二、合作探究1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。2、句段练习。“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”（1）“它”指的是 。（2）因为它 ，所以飞得慢；因为它 ， 所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以 。（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个 的人。三、课堂小结更羸真是一个（ ）的人，我们一定要向他学习

10、！四、课堂检测1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃 （ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短2.根据意思写词语。（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。（ ）（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（ ） （3）指伤口合上了，长好了。（ ）（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ）11画杨桃 第1课时 学习目标：1、认识6个生字，会写12个生字。2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲

11、台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。3、有感情地朗读课文。学习重点：理解课文意思预习任务：课前搜集的有关杨桃的知识自主、合作、探究：一、自主学习1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。2、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。3、同桌之间互读课文，共同正音。4、检查识字情况，指名读词语。叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲4、给下列划线的字注音。（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）嘱 审 肃 晌 悦 诲5、联系上下文，理解重点词语。半晌 审视 严肃

12、 受用 想当然 叮嘱二、合作探究1、自主识字。（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？3、讨论交流，课文写了一件什么事？ 三、课堂小结这篇课文写的是（ ）的事。四、课堂检测1、读一读，写一写。dng zhshn shdun zhngyn s ( )( )( )( )shng wh yn yu s jio hush x ( ) ( ) ( ) ( )2、形近字我巧辨。叮（ ） 嘱（ ） 幅（ ）钉（ ） 属（ ） 副（ ）晌（ ） 悦（ ） 诲（ ）响（ ） 说（ ） 悔（ ）11画

13、杨桃 第2课时 学习目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。学习重点：学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。预习任务：父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。自主、合作、探究：一、自主学习1、分自然段有感情地朗读课文。2、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。二、合作探究1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？2、“我”为什么把杨桃画成五角星？3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话

14、说明了什么道理？5、练习背诵老师说的那段话。三、课堂小结通过这节课的学习，让我们明白了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。这个道理仅适用于画画吗？在生活中你有没有遇到类似的情况。四、课堂检测1、辨一辨，填空。幅 福 富幸（ ） 一（ ）画 （ ）有做 作 坐 座（ ）业（ ）位（）文 合（）（ ）工2、选择正确的词语。严肃 严格1.彭老师一向对我们（ ）要求。2.小强做错了事，妈妈（ ）地批评了他。教育 教诲3.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我的心中。熟练 熟悉5.妈

15、妈是我最（ ）的人。6.姐姐在电脑上打字很（ ）。 12想别人没想到的 学习目标：1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。 2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 学习重点：理解画师最后说的那段话。预习任务：自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。自主、合作、探究：一、自主学习1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。2、正确读出下列词语。召集 骆驼 连绵起伏 若隐若现 恰好3、给划线的字注上拼音。（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）召集 骆 驼 连绵起伏 若隐若现 恰好4、想一想，课文讲了一件什么事？二、合作探究1、 画师让小徒

16、弟干什么？ 2. 三个小徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。 3. 这三个徒弟谁画的好？为什么？ 4. 画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？他又说了什么？应该用什么样的语气来读，请你试着读读。 三、课堂小结一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？ 四、课堂检测1、仿写词语弯弯曲曲 七上八下 2、把下面的句子换一种说法：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 语文园地三 第1课时 学习目标：以介绍自己为话题，进行

17、口语交际。学习重点：能抓住自己的特点来进行自我介绍预习任务：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的自主、合作、探究：一、口语交际： 谈话引导：同学们，我想你们都作了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气的想：我细心着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 想想自己介绍什么？怎样介绍？可以说自己的优点、缺点、性格和爱好。要说真话、实话。 通过推心置腹的交流，我相信同学们彼此更加深了了解。在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 第二课时 学习目标：能抓住自己特点

18、，写写自己。学习重点：选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作预习任务：通过习作写自己自主、合作、探究：二 、习作： 1. 在口语交际中我们都介绍了自己，今天我们就来写写自己，好吗？ 2. 你想怎样介绍自己？向谁介绍自己？ 3. 拟定题目，自主写作。 4. 要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 第三课时 学习目标：1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。学习重点：体会同一个意思可以用不同句式预习任务：自读故事，读熟短文自主、合作、探究：三、我的发现： 1. 请你读读书上的句子，看看你发现

19、了什么？ （一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思是一样的。） 无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问，也叫反话或激问。 2. 练习：出示一个表示肯定的句子，让学生说出一个意思一样的反问句。 3. 你能不能自己说出一组意思一样的句子？ 四、日积月累： 读读记记： 1. 熟读5个句子。 2. 说一说5个句子有什么共同的特点。 读读背背： 1. 读一读，读准字音。 2. 用自己喜欢的方式背诵。 3. 找找句中谁和谁相对。 成语故事： 1. 自己练习读短文，读准字音“椟、饰”。 2. 你是怎样理解“买椟还珠”的？ 郑国人买了什么？“椟”指什么？ “珠”指什么？还给了谁？ 这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。