中考好记叙文.docx
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中考好记叙文
如何写好中考记叙文
如何写好中考记叙文呢，相信这是众多中考家长比较关心的事，以下是我在辅导孩子写作文时的一点感悟，与大家分享一下：
声明：
1、本人不是语文老师，对作文没有系统的研究，所说的都是个人的一点思路，与孩子老师的指导不同的地方，请以老师的为准，以免耽误了孩子的学习。
2、本案中所列均是针对我家孩子的个例，不具有普遍性，请参考并斟酌。
3、有语文老师及作文高手看到后，欢迎指导并提宝贵的意见。
第一篇：
战略篇——摸清中考作文的读者
我们中考作文的读者是谁？
初看这个题目，可能大家也会问，对呀，谁是读者？
读者是阅卷老师，也许你孩子的作文永远只有这么一个读者，之后再无人问津，除非是写得特别好的满分作文或是优秀作文，才可能会在某些书中刊登得以面世。
既然这样，即使是作家在写作前，也要仔细研究读者群的心里及数量，否则他的大作如何畅销？
他如何挣钱？
好吧，我们就仔细地研究中考作文这个特殊的读者吧。
读者：
阅卷老师
年龄：
35-50岁
性别：
男or女
生活年代：
大约70后
职业：
语文老师
阅读经历：
读过太多的作文，尤其是千篇一律的作文
阅读癖好：
抠字眼
阅读习性：
爱惜书面整洁
看完这些，我想大部分家长应该知道怎么做了吧，我们一起来分析一下：
1、从读者的基本情况看，读者和我们家长的生活年代基本相同，都经历了改革开放以来的所有，见证了祖国从贫穷到富强的历程，心里想的及想听到的、看到的观念也与我们大致相同，那么我们怎么想的呢，大致是要求下一代要励志、感恩、成才、有爱心、有毅力等等等等，这是中考作文要表达的核心内容，我们家长就要引导孩子往这方面思考，去迎合读者的心里。
有什么办法，人家掌握着咱的生杀大权呢。
2、从读者的职业及阅读经历来看，这个读者可不简单，他读过的作文何止上千呀！
所以从这一点来看，中考作文要想打动读者的心，仅从第1条上入手得高分那还是远远不够的。
那怎么办？
8个字：
素材新颖、思想共鸣。
海淀区一摸作文是《目光因你而停留》，我记得在回复一个帖子时大概是这样说的：
想
得高分，你能否让阅卷老师的目光因你的作文而停留？
3、从读者的阅读癖好和习性来看，不喜欢有错别字、不喜欢作文上画得较乱。
我们普通的读者不喜欢可以不买这本书，没有什么大不了的，但这个读者若不喜欢可不得了，他可要扣分的。
所以，娃儿们还是打好基本功，不写错别字，不修改或少修改。
这一点没有什么好说的，只能是多写、多读。
我们搞清楚上述这些，就可以有的放矢了，在写作时，你就把阅卷老师当成自己的老年朋友，你在跟他讲故事，诉说自己的感想和情感，并尽己所能打动这个读者。
这算是中考作文战略、谋略篇吧。
研究好这个读者，我们再探讨如何写作文。
第二篇：
策略篇——选用好的素材让读者看下去
第一章：
搜集素材
什么是素材，用最普通的话来讲，就是事件的本身，简单而没有修饰、没有夸张。
记叙文的写作就是将这些素材赋以血肉、赋以灵魂的过程，而且同一素材在不同的场合里可以赋以不同的血肉和灵魂。
很多同学一写作文就愁没有素材可写、没有素材可用。
其实素材就在我们身边，就在你日常的生活和学习中，他随处可见，只是你没有用心去发现罢了。
中考作文（记叙文）的素材不宜大（当然有大的事件也挺好），时间跨度不宜长，以小事见真理、以瞬间见真情。
搜集素材，可是个细活，要用心去发掘，用心去体会。
总结给闺女的素材搜集法有以下三种：
1、搜集身边的素材
就是将身边发生过的一些事件升级，在事实的基础上进行塑造，也可以说是放大素材。
就像电视连续剧一样，大都以一定的历史事实为基础，从而进行放大。
但这个要注意的是，素材升级或放大不能超出生活常识、不能超出科学的依据。
下面这三个线材是我们搜集素材的示例。
素材1
一次我和闺女一起，在小商品市场里购物，一个老年人从我俩之间挤过，我俩相视一笑，意思是这老人不知干什么，拼命挤。
注意一看，这老人挤过去给前面一对夫妇送去一只鞋，原来是那一对夫妇背着的小孩的鞋子掉了，老人看到并捡起来追着给他们送鞋去。
这一事件我看到后有些想法，就对闺女说这是一个很好的写作素材，后来闺女进行了塑造。
说的是在一次全家爬黄山旅游时，看到一个景区清洁工在山下捡到一只鞋，一路朝山上追去，最后在一个凉亭内追上那一对夫妇，在众人及作者的惊诧下，将鞋子送给了别人。
《拥有》结尾
……我也愣住了，满厅子的人都愣住了，亭子里静得可以听到每个人的心跳声。
此时面前的这位老人家，不再是邋遢的外表，不再是穷困潦倒的乞丐，她的身躯顿时高大了许多，她的灵魂比这黄山更美丽。
我从这位老太太的身上移走目光，纵目远望，黄山的山，因拥有高耸而雄壮，黄山的松因拥有苍翠而
挺拔，黄山的小溪因拥有清澈而欢快。
然而在我心中，一个声音在低呼：
人——拥有爱心而更伟大！
素材2
初一时，闺女的同学不经意间说，今天的十点是我的生日，我不能和我的父母一起过生日了。
闺女和本宿舍的同学们就想给她一个惊喜，在晚上十点的时候请求生活老师在播音里祝她生日快乐。
那个同学特别惊喜，后来她偷偷地告诉我闺女，她的生日是上午十点。
后来，闺女将此事件进行了升华。
她将这个事件，一直延续到初三毕业前才由同学的爸爸揭开真像，但她们每年都是在晚上十点给她过生日。
《友谊是樱桃》结尾
三年，三个迟到了12个小时的生日祝福，给你带去惊喜和幸福，而你为了不让我们失望，从不揭穿真像；三年，三次又大又红又甜的樱桃，是你们家最美好的全部，而你总说家里多得是，从不舍得吃一颗；三年，我们给了你一点点关心，而你给了我们你的辛勤和汗水。
这一刻我明白了，友谊就像樱桃，需要浇灌和培养才能又大又红又甜。
晚上，六姐妹执手相望，六颗心仍然相约每年的五月23日晚上十点。
素材3
一次我们俩每人喝了一瓶奶，坐在桌子旁聊天，不经意间，我将两个奶瓶摞在一起玩起了把戏。
突然闺女跑回屋里，拿了一个直尺量起奶瓶的高度，又不停地计算什么，折腾完了她告诉我，她从小到现在共喝了大约5000瓶奶，奶瓶摆在起长约850米。
这一素材，闺女用在了中考作文《好奇》里，可惜不能见到作文原形，无法奉献给诸位原文了。
但可以想像，这一素材真实的数据会引起一定的共鸣的。
她的作文在46分（满分50分）以上。
这一种素材的搜集方法有以下两点好处：
（1）新，一般的发生在自己身边的事件都有别与其他人，故而新颖，不落入俗套中，读者就会有耐心看下去。
（2）真，因为发生在自己的身边故而真实，真实的事件才会引发自己的真实感情，有了真情实感，作文才会有血有肉。
鼓励同学们用这种方法，因为他起源于亲身生活，故在作文后面的感情升华时，才有真情实感，才能打动读者。
2、搜集现成的素材
如果说搜集身边的素材是独创的话，搜集现成的及模仿他人的则有抄袭的成份了，虽然抄袭是个贬义词，但抄袭也是学习的过程，也就是说不能照搬直抄，而是要掌握素材的内涵，才能灵活运用素材。
同时，现成的素材都是非常有名的素材，拿来直接用且用得好，会起到一定的共鸣作用。
所以说，搜集现成的素材，也是很好的办法之一。
目前社会正大力宣传正能量，传递正能量，所以这样的素材的很多，比如十大感动人物的事迹很重要，
不能说是家喻户晓吧，但绝对可以说上是广为人知，而且这类素材视角很广，涉及到感恩、顽强拼搏、社会百态等等。
尤其是颁奖词，可以直接用到作文中。
但是这类素材在运用时，一般作为感慨、联想、烘托时使用，不宜作为作文的主素材，应和作文的主素材一起使用。
比如，我一次失败后一蹶不振，这是主素材；当我看到某人的事迹（辅助素材）时，从此振作起来了。
这类素材的搜集，我就不再多说了，大家可以从很多途径获得。
3、模仿他人的素材
就是将其他人作文中的素材经过自己的加工，变成自己的东西。
虽然每人身边发生的事不同，但事情都有一个基本要素：
即所谓的时间、地点、人（物）、事件。
我们将他人素材中的人（物）、事件向自己身边靠拢，就可以完成一个素材。
这类素材在塑造完后，一定要真实，至少自己读起来感觉真实，切不可画虎不成反类猫，让读者一看就是编的，这样就会弄巧成拙了。
上述三种搜集素材的方法，可以结合着用，但一定要以搜集自己身边的素材为主。
第二章：
运用素材
1、素材的整理
记叙文一般分为励志类、人物类、情感（感恩）类、花鸟动物类、山河（风景）类等，我们不可能为每一类准备太多的素材，但素材必须整理得非常清楚。
建议使用这种列表的方法来整理。
一类作文，我们可以搜集3-5个素材，并将已完成的作文题目填上，这样整理后对已掌握的素材就一目了然了，其中的好处不言而喻了吧。
2、素材的运用
现在中考作文一般都是材料作文，给考生一段文字作为导语，这一段导语可是要命的玩意，一定要花功夫吃透出题教师的真正意图和导向，是励志还是情感，只有这样才会选用合适的素材。
运用素材就是将素材赋以血肉、赋以灵魂以表达作文的主题。
一般的作文中只有一个主素材，若干
个辅素材。
但再多的辅素材都是起到引导、烘托、渲染、升华主素材的，切不可喧宾夺主。
比如前文中的素材1，在运用时加入很多其他的素材，拍照、描写黄山的美、作者拥有什么什么幸福等，都在为老人追赶着送鞋这一主素材服务，逐步引出主素材，同时烘托出老人送鞋的艰辛和伟大。
这一篇，我用了大量文字描述了素材的搜集和运用，只所以这样，是因为一篇记录文中如果没有很好的素材并运用得当的话，这篇作文就没有血肉和灵魂了。
所以我们要策划好素材的选取和运用，成功地描述出作文的主题并打动读者，达到战略和谋略的目的。
第三篇：
战役篇——布局合理、详略得当、一气合成
好了，通过谋略我们知道了写作的方向，就是什么样的作文可以打动唯一的读者，有一位坛友总结的很好：
投其所好。
通过对作文材料的领悟，我们选择最恰当的素材，通过对素材的描写，赋与素材血肉与灵魂，从而过到与读者在思想与情感上的共鸣。
素材选好了，记叙文就成功了一半！
这些准备好以后，我们需要对整个作文有一个整体的架构。
由于在考场上，我们没有时间打草稿（平时也不要打草稿，这就是训练），但最少应打一腹稿或提纲。
这一腹稿或提纲主要的作用是：
1、领航全文思想，避免信马游江、瞎子放驴而写跑了题。
2、布局全文，详、略得当，避免一味地抒发感情而使得文章结构不合理。
我孩子往往在这方面犯错误，常常是字数快够了的时候才发现还没有抒发感情呢，于是草草收场。
由于我不是语文老师，不能掌握作文系统的写法，老师会对记叙文的写法及技巧做详细讲解的，我不能误导大家，就不再多写。
重后，请孩子们一定要特别重视作文的开头与结尾，我给孩子的建议总结了两句话供大家参考。
先声夺人——拟好题目及开头。
掷地有声——提练升华及结尾。
好了，我罗里罗嗦写了这么近5000字，但这只是在辅导自己孩子作文时的一点体会，还是开头声明所说的，只是个例，请大家斟酌参考。
后记——写作之外的感想
在辅导孩子作文时，有时非常生气，为什么呢？
因为孩子总是说对一件事没有感想，不知道怎么抒发感情，即使抒发出的感情也是空洞的。
有一次，孩子拿一作文给我看，说是感动死了。
作文的意思是一个聋哑妈妈为了让孩子学钢琴付出了艰辛的努力，最后孩子成名时妈妈在音乐大厅外没有进去，孩子非常感动。
的确，这一故事非常感人，但并不是每个家庭都需要过这样的困难生活才有感情吧，难道平淡的生活中就没有感动吗？
父母每天做的一点一滴，孩子为什么就视而不见？
不为之所动？
一天，我将家务活忙完后，就削了一个苹果递给孩子，孩子拿过来就吃，眼睛都没有离开电视机。
我篇二：
最好的中考记叙文教案及典型例题讲解
记叙文阅读
一、掌握记叙文阅读的基础知识
1.记叙文的概念
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。
它以写人叙事、写景状物为主要内容。
2.记叙文的六要素
记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在一篇记叙文中，并不是都清楚地交代出六要素，只要不影响表达效果，其中的某个或几个要素也可以不交代。
3.记叙文的线索及其作用
线索是记叙文谋篇布局的重要因素，是贯穿全文的脉络。
记叙文的线索有多重形式，常见的有
（1）以人物为线索；
（2）以人物感情变化为线索；（3））以具体事物为线索；
（4）以时间为线索；（4）以空间为线索（6）以时空转移为线索
作用：
作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4.记叙文的人称
记叙文的人称分为第一人称、第二人称、第三人称三种。
（1）第一人称：
以“我”的口吻或角度展开记叙。
“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。
经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的“我”记录下来，这就是作者本人。
作用：
亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
（2）第三人称：
以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：
不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（3）第二人称：
以“你”或“你们”的口吻展开叙述，使用第二人称叙述的文章较少，一般只在书信中使用。
有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。
作用：
可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
5.记叙的方法（方式）：
记叙的方法有三种：
顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：
按照事情发展过程的先后来叙述叫顺叙。
作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙：
先写结果，再交代前面发生的事。
倒叙有两种情况：
一种是把事情的结局先交代出来，然后按照时间顺序叙述事情发生发展的经过；一种是将事情的高潮提到前面叙述。
作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙：
叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
6.记叙的语言特色
记叙文中语言特色，因文而异，阅读时要细加体会，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析。
1、朴实自然的语言特色用词
（1）朴实无华；
（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画；
（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然；
（4）语言简洁，气势纵横；（5）文字洗练，意境深邃；
（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳；
（7）文辞畅达，沉静雅洁；
2、生动优美的语言特色用词
（1）文笔凝练，刻画传神；
（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出；
（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味；
（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美；
（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触；
（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑；（7）大笔泼墨，尽情挥洒
（8）说理深刻，内容厚重；（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心；
（10）深婉隐约，耐人寻味；（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉；
（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永。
7.记叙文的表达方式
记叙文有多种表达方式，包括叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。
（1）描写
是指对人物的活动过程或事件的经过作述说和交待。
分人物描写和环境描写。
a人物描写又细分为：
a肖像描写；b外貌描写；c神态描写；d动作描写；e语言（对话）描写；f心理描写人物描写从另一个角度看，又可以分为：
正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：
塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
b环境描写又可以分为：
自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
a表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；
（2）推动情节发展；
b渲染气氛；
c烘托人物形象（或人物心情、感情）；
d突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
交代作品的时代背景，揭示社会现实。
（2）议论
是指在写人、叙事时进行的分析和评论。
记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
记叙文的议论有三种方式：
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
记叙文中议论的作用：
可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
（3）抒情
抒情可分为：
一是直接抒情。
指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。
二是间接抒情。
是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
记叙文中的抒情的作用：
点明文章的题旨，画龙点睛，深化主题，升华主题，揭示所记事件的意义等作用。
8.表现手法（写作手法）及作用
1、表现手法：
对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议?
?
2、答题套路：
这篇文章采用“xx”的手法，作者通过“?
?
（文章相关内容）”使文章写得“?
?
”
3、表现手法的作用：
（1）拟人手法：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法：
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法：
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法：
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了?
?
的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法：
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：
先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
9.常见的修辞手法及其表达作用
（1）比喻：
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化
抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达
到形象生动的效果。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：
使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：
强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：
使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：
增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：
形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
二、记叙文的考试要点
1.体味重要词语/句子的意义和作用。
2.理解文章内容，梳理和概括文章要点。
3.归纳文章中心思想，把握文章主旨。
4.体会各种表达方式和表现手法的作用。
5.鉴赏评价作品的形象、情感和语言。
三、记叙文的阅读技巧
⑴看标题信息。
类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。
即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。
⑵抓记叙要素。
这是由文体特点决定的。
因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。
⑶理行文线索。
即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。
⑷辨叙术方式。
即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。
⑸挖中心思想。
目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。
⑹析表现手法。
是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。
这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。
但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。
【典型例题】
例1.（甲）乌云越来越暗，越来越低，向海面直“压”下来，而波浪一边“歌唱”，一边“冲”向天空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中“呼叫”，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧“抱”起一层层巨浪，恶狠狠地把它们“甩”到悬崖上，把这些大块的翡翠“摔”成晨雾和碎末。
（乙）①海终于愤怒了。
它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的缝隙里，又拨拉着岩石的壁垒。
②音响越来越大了。
战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
③“彦，这里会塌了！
”妻战栗起来叫着说，“我怕!
”
④“怕什么。
这是伟大的乐章!
海的美就在这里。
”我说。
⑤退潮的时候，我扶着她走过窗边，指着海说：
“一来一去，来的时候多么凶猛，去的时候又多么平静啊!
一样的美。
”
1.这两段文字都写了对大海的赞美，具体地看，（甲）文赞美的对象是__________，（乙）文赞美的对象是____________。
解析：
（甲）文中写了乌云、雷声、狂风和波浪，表现波浪与乌云、狂风等恶势力进行的斗争，赞美的是波浪的英勇无畏的精神；（乙）文主要写海潮的声音，从“我”与妻子的对话中可以得知，作者赞美的是海潮。
答案：
波浪海潮
2.（甲）用象征手法描写了两种力量的抗争，其中，象征反动势力的有____________。
解析：
此题很容易，只要了解文中各种事物的象征意义，答案就十分清楚。
答案：
乌云、雷声和狂风象征了反动势力。
3.（乙）前三节文字用直接描写和间接描写的方法表现大海的美。
其中第________节就是间接描写。
解析：
本题要求了解间接描写，首先要清楚这段文字写的内容是海潮涨潮达到高峰时发出的各种音响，表现海潮的壮美。
其中，海潮声音都采用了直接描写，只有“妻子”战栗地叫着
“这里会塌了”、“我怕”。
通过妻子的话，衬托出大海涨潮时的伟大力量。
答案：
③
4.（甲）里有7个加“”词语，其中最能表现反动势力猖狂的三个动词是__________。
解析：
解答此题主要是认真读题干，看清要求。
题目要求找出三个表现反动势力猖狂的动词。
先从文中7个加“”的词中找出动词，有4个：
压、抱、甩、摔，再从这4个动词中选择3个最能表现反动势力猖狂的动词。
其中，“抱”表示把“海浪”抱起来，不足以表现猖狂，把它去掉，剩下的“压、甩、摔”符合题意。
答案：
压、甩、摔。
5.（乙）文中“我”说“海的美就在这里”，这里的“美”指的是（）。
a.涨潮时惊心动魄
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