中考记叙文阅读导航与演练.docx
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中考记叙文阅读导航与演练
2010年中考记叙文阅读导航与演练
【知识导航】
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索，理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用，弄清记叙的人称及表达作用，理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用，能辨析记叙、描写、抒情、议论等表达方式，理解多种表达方式，理解多种表达方式综合运用对表情达意的作用，能够从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
（一）记叙文简单的文体知识：
从一个大范围看：
记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。
其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。
我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1、表达方式：
（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：
是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
（1）从对象分：
人物描写景物描写
（2）从描写角度（方式）分：
正面描写侧面描写（也叫直接或间接描写）
（3）人物描写方法：
外貌：
（肖像、神态、衣着）心理语言动作
（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
2、记叙的六要素是：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六个要素不一定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：
顺叙倒叙（同一件事）插叙（另一件事）
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面写；有直接写，有间接写。
如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
我们分析一篇记叙文，应能认识它的记叙顺序，并且能够对这种顺序的选择运用的作用有所了解。
考试检查这种能力，通常有两种形式：
一种是让考生分析某篇学过的，而且记叙的特点又比较突出的课文，是按什么顺序来写的，这种情况只限于基本课文；如果要求考生回想的课文，那就必须是要求熟读或背诵的。
另一种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字让考生分辨。
阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
4、记叙的人称：
第一人称我,好处是亲切自然，真实可信
第三人称他，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。
5、记叙的线索：
一人、一事、一物、时间、地点、感情。
线索要贯穿整篇文章。
记叙文的线索形式有：
以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。
线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。
因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
6、表现手法：
对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）
象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）
烘托（有时是环境的描写）
7、分析记叙文的段落结构：
①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。
②按地点的转换划分。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按总-分-总的结构特点划分。
8、八种常用修辞手法的定义：
（1）比喻：
是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。
比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
（2）拟人：
是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
（3）夸张：
是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
（4）排比：
是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
句子或短语量上够不上三个的，不是排比。
（5）对偶：
是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
它一般只在诗歌或对联中出现。
（6）反复：
是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。
反复有连续反复和间隔反复（重复的词、短语或句子中间插入其它内容）两种。
（7）设问：
是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。
设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。
（8）反问：
是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。
以肯定形式问表示的是否定的意思。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
（二）阅读步骤：
分以下几步：
第一：
要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。
第二：
精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。
注意线索、过渡与照应、段落层次。
第三：
看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。
（能用文章原文回答的，尽量用原文回答。
）
第四：
对拓展延伸的题目,要审清题意后再认真回答.
（三）阅读题答题要点：
答题原则：
1、明确文体（文体知识扎实）2、联系主题3、语言准确，言之有物
具体方法：
1、对文章的整体感知：
（1）理解文章的中心：
用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。
答题时，注意语言的文体特色。
记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。
议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点；说明文是介绍了说明对象的什么特征。
段意、层意的总结要针对某一段落进行。
注意提示语：
题目、开头、结尾；议论句、抒情句；总结性词语。
记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：
人物、事件、结果。
（2）对文章思路的理解。
文体不同，思路考查也不同。
阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。
（3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。
包括：
词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子；
结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等；
选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。
这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。
（4）能比较阅读。
即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。
2、理解某一段的作用：
首段——总领全文；引起下文。
尾段——总结全文；点明主旨。
过渡段——承上启下。
3、理解句子作用：
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
（2）从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用
（3）从艺术效果看：
升华中心，渲染烘托气氛等作用。
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承转合的句子。
（过渡句）
4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义
解答这类题目，要注意两点：
（1）是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。
（2）是要理解词语的语境含义。
首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”做出准确理解。
5、培养学生解答开放性阅读试题的能力
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
开放性试题一般有以下几种类型：
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示；一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解；联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说；先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容；
⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。
先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。
【经典考题】
一、阅读下面选文，按要求回答文后各题（12分）
为爱挺直
郭华悦
①父亲早早去世，为了生计，母亲在家乡摆了个水果摊，每天天没亮就要起来张罗。
到了七点左右，一切准备妥当了，于是用三轮的脚踏车，载着顺路的他和一车水果，在晨曦中一路奋进。
②母亲的背驼得很严重。
到了冬天，在这个北方的小城里，北风裹着雪花，一路肆虐。
每当这个时候，母亲总是用力地挺直了背。
躲在母亲背后的他，恍然发现母亲的驼背直了不少。
③到了学校，他欢呼着跳下车，把这个惊喜发现告诉了母亲。
他还沾沾自喜地叮嘱母亲，说不定蹬脚踏车有助于纠正驼背呢。
母亲笑了笑，不以为意。
可是懵懂的他却天真地认为，如果母亲能直起背来，自己就不会被同学叫做“小罗锅”了。
④母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望。
可是日复一日，他失望地发现，母亲蹬脚踏车时，脊背是直的，可一下车，却又成了驼背。
于是，同学们的嘲笑始终伴随着他。
⑤后来，他考上了大学，毕业后，留在了城市里。
没过了几年，他娶了个漂亮的妻子，也增添了一个可爱的小生命。
母亲一直想过来看看孙女，可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱。
⑥直到有一天，他骑着自行车，送四岁的女儿去幼儿园。
那天的北风格外地大，刮在脸上竟有些生疼。
女儿惊叫了几声，他于是下意识地挺直脊背，挡住迎风而来的寒风。
风像刀子一样，在身上刮过，他却始终牵挂着后座上的女儿。
⑦那一刻，他突然想起了老家的母亲。
他也终于明白，那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风雪。
母亲的背，因为爱而挺直。
可他不知道的是，每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。
这样的戏，在他年少时光中，日复一日的上演。
⑧他的心里，突然涌进了阵阵酸楚。
母亲的背是驼的，爱却很直。
每个子女的身前，都有一堵挡风遮雨的挺直脊背，那是一堵爱的厚墙。
（选自《知识窗》2009年第1期）
14、选文第④段中说“母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望”，根据你对选文内容的理解，你认为他的“希望”是什么？
（3分）
答：
15、“母亲一直想过来看看孙女”，“可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱”。
结合选文，请你说说他“不断推脱”的真正原因是什么？
（3分）
答：
16、选文第⑦段中说“这样的戏，在他年少时光中，日复一日的上演”。
在文中“这样的戏”具体指什么？
（3分）
答：
17、阅读选文后，你会为其精美的文题所折服，联系全文，说说选文标题好在哪里？
（3分）网
答：
10、（3分）说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已。
表现“我”对阿长心存隔膜乃至轻视（意思对即可给分）；11、（3分）表现了“我”当时接到书时的震惊和感激之情。
12、（3分）议论（1分），指阿长为“我”买来了《山海经》的事（2分）；13、（3分）这四本书虽然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。
所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”（意思对即可给分）；
（一）（12分）
14、（3分）希望母亲能通过蹬脚踏车让驼背逐渐挺直，使自己不再成为同学们嘲笑的对象。
（意思对即可给分）
15、（3分）为了不让妻子、女儿以及其他人看到母亲的驼背形象。
16、（3分）那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风寒；每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。
17、（3分）①高度凝练地概括了选文“母亲的背是驼的，爱却很直”这一主旨，展示了母爱的无私和伟大，给人以心灵的震撼。
②造成悬念，引领着读者急切地阅读全文。
（答对其中一点即可给3分）
二．（09安徽蚌埠二中）（19分）
牵挂
周子
①一天清晨，从梦中醒来惊出了一身冷汗。
梦境历历，如在眼前——天空飘着细雨，我回老家去，父亲说头痛得厉害。
我吓坏了，忙用摩托车带他去医院，并且一路上默默祈祷……但愿这只是一个梦，父亲肯定不会有事！
②之所以会做这个梦，是因为父亲当时刚下岗在家，A_________。
那几日，小弟要结婚，家中正在装修房子。
父亲平日就爱喝两口，加上心中不舒畅和麻烦事，B_________也是在所难免。
而父亲的高血压，又每每让我放心不下。
③醒来后，仍然C_________。
把梦中的事告诉妻子，妻笑我心也太小了，会有什么事？
话虽这么说，还是D_________。
早饭后，马上往家中打了个电话，正是父亲接的，听到父亲的声音，我的一颗悬着的心才算放了下来。
支吾了几句，放下电话，心里格外轻松。
④事后想是否如妻所说，自己的心未免太小太细了呢？
整日牵挂这，牵挂那的，是否太女人气了呢？
转念一想，不觉哑然失笑，又不是不食人间烟火，心小又有何妨？
在这个世界上，有人让你牵挂，或者知道有人在牵挂着自己，不同样是一种幸福吗？
⑤我想起去年春节前的一件事。
那天，天格外冷。
因为放了寒假，睡了个懒觉，快到9点了，听到有人敲门，打开门一看，是父亲。
父亲搓着手，劈头就问，怎么没人接电话。
我说电话在客厅里，卧室门又关得严实，睡得死没听到。
父亲缓缓地说，电话半天没人接，担心你们怕是煤气中毒，就赶过来看看，没事就好。
说完就走了。
望着父亲的背影，我的眼睛一片朦胧。
⑥这就是牵挂。
它是干渴中的一汪清泉，冬日里的一轮暖阳，滋润、温暖着我们的心灵。
它是世间美好的情感，是一个生命对另一个生命的关爱。
是不是可以这样说，人世间因为有了这份牵挂才美丽，生命也因了这份牵挂而精彩呢。
（原载2003年2月13日《齐鲁晚报》）
5.请选择正确的词语，把序号填入文中A、B、C、D处。
（4分）
备选词语：
①忐忑不安②心情郁闷③心有余悸④借酒浇愁
A________________B_________________C________________D__________________
6.请用简洁的语言概括文中主要的两件事。
（4分）
第一件_________________________________________
第二件_________________________________________
7.作者选择的两件事情非常琐屑，请分析它们有什么作用。
（4分）
___________________________________________________________________________
8.第⑤段中划线的“劈头就问”和“缓缓地说”分别表现了父亲怎样的心理？
请发挥想象，对其表情加以描写。
（4分）
_________________________________________________________________
9.模仿第⑥段中划线的句子，再写一句话。
（3分）
这就是牵挂。
它是________________________________________________
参考答案5.（4分）A心情郁闷B借酒浇愁C心有余悸D忐忑不安（各1分）6.（4分）一个是作者因一场噩梦而对父亲惦念不已，非得通过电话“听到父亲的声音”才安心。
（2分）另一个事例是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家是否煤气中毒了，特地赶来察看。
（2分）7.（4分）两件事情虽然琐屑却有典型意义，第一件事表现了作者深深的孝敬之情，第二件事表现了父亲对儿子彻骨的关爱之情，感人至深。
（2分）这种父子间无微不至的“牵挂”，是人世间最美好的情感。
正是这种亲情维系着我们这个世界，温暖着我们的心灵，并使人生放发出绚丽的色彩。
（1分）以小见大。
（1分）8.（4分）“劈头就问”表现了父亲焦急万分，担心儿子全家煤气中毒；（1分）“缓缓地说”是因为父亲得知没接电话的原因，儿子全家平安以后，内心感到轻松释然。
（1分）表情描写要抓住眼神和脸色，答案略。
（2分）9.（3分）示例：
牵挂是风雨中的一把雨伞，黑暗里的一束亮光，保护、照亮着我们的生命。
【金题演练】
一、天使为什么能够飞翔
澜涛
世界上的很多事情是说不清楚的，在一家医学院学习的梅子，居然和她的另外的五位室友到了同一所医院实习。
因为学的是同一个专业，所以她们都被安排在妇产科，在学校能在一起学习，实习又能够在一起生活，这让六姐妹非常欢喜，但没有过多久，一个残酷的问题摆在六姐妹的面前，这所医院最后只能留用其中的一个人。
能够留在这所省内最高等级的医院，是六姐妹的共同愿望，但她们不得不面对“有你无我，有我无你”的残酷竞争。
院方为了确定留用哪一名，举行了一次考核，结果出来了，面对同样出色的六姐妹，院方一时也不知道如何取舍。
一天，六姐妹接到了一个同样的紧急通知，一名产妇就要生产，医院需要立即前往她家救治。
六姐妹急忙上了车，一名副院长，一名主任医生，六名实习医生，两名护士，如此隆重的阵势让六姐妹都有一种前所未有的紧张，有人悄悄地问副院长是什么样的人物需要如此的兴师动众，副院长解释说：
“这名产妇的身份和情况都有些特殊，让你们都来也是想让你们不要错过这个机会，你们可要认真地学习啊！
”车内一片沉寂。
急救车到了以后，医护人员七手八脚地把产妇抬上车，却发现车上已经是人挨着人了，产妇的丈夫上不来。
大家都下意识地看向副院长，她正低头为产妇检查，连头都未抬说道：
“快开车！
”所有的人都怔住了，不知如何是好，这时，梅子突然跳下了车，让产妇的丈夫上了车。
就这样，急救车风驰电掣地开往了医院，等梅子气喘吁吁地赶到医院时，已经是半小时以后了。
在医院的门口，她被刚才那个副院长拦住了：
“这么难得的机会，你为什么跳下车呢？
”梅子擦着额头上的汗水回答道：
“车上有那么多的医生、护士，缺少了我不会影响抢救的，但没有了病人的家属，可能会给抢救带来不必要的麻烦。
”
三天后，院方的留用结果出来了，梅子成为幸运者。
院长说：
“将来无论你们走到哪里，都应该记住一句话：
天使能够飞翔，是因为把自己看得很轻。
”
（选自《快乐是一种能力》）
探究练习
1.请用一句话概述这个故事。
2.理解下面黑体词的含义。
①在一家医学院学习的梅子，居然和她的另外的五位室友到了同一所医院实习。
②院长解释说：
“这名产妇的身份和情况都有些特殊，让你们都来也是想让你们不要错过这个机会，你们可要认真地学习啊！
”车内一片沉寂。
3.体会下面这个细节的表达效果。
大家都下意识地看向副院长，她正低头为产妇检查，连头都未抬说道：
“快开车！
”所有的人都怔住了，不知如何是好，这时，梅子突然跳下了车。
4.联系标题，理解文章第六段结尾副院长的话的含义。
二、爱，从来不卑微杨进
很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。
心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。
一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学正站在一栋楼的角落里聊天，面前的桌子上，摆放着为灾区孩子们募捐的纸箱。
为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子们坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。
在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。
久而久之，我便带着很强的不屑，瞥着这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。
我没有在意这个拾垃圾老头的到来。
他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。
我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：
“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了！
”
我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。
突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手颤抖地递过来拾元钱。
我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了……
我仍呆呆地站着，望着他佝偻的远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。
这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深地震撼了我。
在真情有些缺乏的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
心中种种问题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。
老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？
（选自《小品文选刊》）
探究练习
1.给下面的黑体字注音。
半撮（）不屑（）佝偻（）
2.请用一句话概述这个故事。
3.理解下面句子中黑体词的含义。
①久而久之，我带着很强的不屑，瞥着这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。
②我仍呆呆地站着，望着他佝偻的远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。
4.文章第四段“我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：
‘小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了！
’”这句话在文中有什么深刻用意？
5.结合全文，理解文章结尾处“老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？
”这句话给我们什么启示？
“青春”一词原指季节中的春季。
它始于汉代刘向的《楚辞•大招》：
“青春受谢，白日诏只。
”后来，文人们赋予“青春”一词以新意，即我们现在所指的人的青年时期。
参考答案
一、1.心里装着别人的人得到了最好的回报。
（意思对即可）2．①“居然”，意想不到，说明梅子心里很高兴，和五位室友在一块实习让她分外兴奋和愉快。
②“沉寂”，是一片寂静的意思，这里以寂静来反衬每个人心中的不平静，正是这一次的“沉寂”表现出了每个人思想境界的高低。
3．这分明是一次绝佳的考验，所有的人不知所措时，梅子意识到了应该先关心别人而不是自己，这正是她心灵的高洁之处。
她牺牲了自己，照顾了别人。
4．首先想到别人，或者说尊重别人，才有可能为自己赢得更好的学习和发展的机会。
二1.zuǒ；xiè；gōu；lóu。
2.一个拾荒老人用实际行动表达自己的爱心。
（意思对即可）3.①“很强”，程度很深，表明“我”一直看不起这个老人，从内心鄙视他。
②“莫名”，说不出来的意思，说明“我”被老人的行为深深地感动了，不知道如何表达才好。
4.“我”对老人的行为感到好笑，不以为然；“伟子”是从灵魂深处在贬低老人。
这个细节和下文老人的慷慨捐赠形成了鲜明的对比，讽刺了某些自视高尚看不起别人的人。
5.“老人弓腰拾起的”是我们不经意间丢弃的对别人的平等的关爱。
我们每
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