人教部编版《听听秋的声音》教案4.docx

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人教部编版《听听秋的声音》教案4

三年级上册语文教案-7听听，秋的声音∣人教（部编版）

7*　听听，秋的声音

本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是：

从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

诗歌语言精练优美，富有韵味。

通过对前几篇课文的学习，学生已了解了秋天里人们对家乡、对友人的怀念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下了基础，虽然诗歌语言精练，跳跃性强，但是相信理解起来并不难，不过学生对秋天声音的直观感受不强，还需要老师的引导。

课前安排学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。

老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

教学时，应着重引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

【知识与技能】

1．会认9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋的美好。

3．体会诗中浓浓的秋情，并和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。

【过程与方法】

一边读一边展开想象，能和同学交流读后的体会。

【情感、态度与价值观】

体会作者对秋天的喜爱之情。

重点

1．会认9个生字。

2．从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。

难点

体会诗中浓浓的秋情，并和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。

教师：

准备课文朗读磁带及各种声响（如风声、雨声、落叶声）的录音带，旋律优美的轻音乐磁带，课件。

学生：

预习课文。

1课时

一、享受音乐，展开想象

1．秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，请大家闭上眼睛，听音乐，边听边想象画面。

2．小组内交流感受：

你听到了什么？

看到了什么？

（指名说）

3．有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的声音，并写下了一首诗，你们想听听吗？

（板书课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1．（配乐，出示课件）教师范读课文。

2．学生用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

3．做游戏，检查生字的朗读情况。

4．小组内互读，相互纠正。

（教师巡视指导）

5．感知内容：

课文中写了秋天的哪些声音？

（师相机板书：

黄叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。

）

三、自主学习，交流感悟

1．小组合作学习第1～4节，完成自主学习卡。

出示自主学习卡：

内容

阅读思考：

诗歌中写了秋天的哪些声音？

你想象出什么样的画面？

声音

画面

第一小节

第二小节

第三小节

第四小节

2.交流汇报。

（1）语言训练：

仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达形式。

①秋的声音，是黄叶道别的话音。

②秋的声音，是___________的________________________________________________________________________。

③秋的声音，是___________的________________________________________________________________________。

④秋的声音，是___________的________________________________________________________________________。

（2）你想象出了什么样的画面？

指名说，其他学生补充。

（3）指导朗读：

把喜欢的小节自由多读几遍。

（4）分小组交流，你还听到了秋天的哪些声音？

可选择一种仿照课文第1～4节的形式说一说。

3．自主学习第5、6节。

（1）自由读这两节，想一想这次你听到了什么声音？

（无声的）

（2）通过对这两节的学习你知道了什么？

（3）学生自由谈理解体会。

（师重点点拨：

运用排比的修辞手法表现了秋天里大自然到处都有秋的声音。

而与前面不同的是，这里是不能听到的声音。

）

（4）生把喜欢的句子读给同桌听，互相评价。

（5）学了这两节诗，你的感受与学习前面4节时有什么不同？

（前面感觉秋天的声音丰富，悦耳动听，而此时觉得秋天又是静谧的，让人感到温馨。

）

4．指名说说学了整首诗后你对秋天的感受。

5．带着这种感受自由朗读诗歌。

四、诵读回味

有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也

可以小组成员一起合作诵读，边诵读边加上动作。

听听，秋的声音

本文是一首语言简洁优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。

虽然诗中描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精练，再加上学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不能言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体来引导学生多读，在读中理解、感悟，课堂氛围活跃，起到了较好的教学效果。

三年级上册语文教案-第二单元7《听听，秋的声音》人教（部编版）

《听听，秋的声音》教学设计

课文内容分析：

　　本文是一首现代诗，描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的？

？

声、大雁的叮咛和秋风的歌吟等，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

　　本首诗歌诗歌共6小节，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。

其中，第一、二小节结构相似，都是先发出“听听，秋的声音”的邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词“唰唰”、“？

？

”具象地描述声音。

　　诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，如诗歌1-3小节描写的落叶、蟋蟀、大雁、秋风等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如诗歌的第五小节。

　　诗歌用词优美，想象丰富。

如：

“大树抖抖手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展现的是秋高气爽、雁群南飞的开阔景象；“秋风掠过田野”，呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。

诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。

课文配有一幅插图，表现了天上的一排排大雁和地上农作物丰收的景象，能帮助学生体会秋景的美丽，想象秋天的画面和声音。

　　学情分析：

　　1.本课是本册教材的第二篇略读课文，学生在《不懂就要问》这课的学习中对略读课文的基本要求和一般方法已经有了初步的了解。

因此，要给予学生充分的自主学习的时间，巩固从《不懂就要问》一课中学到的略读方法。

　　2.三年级的学生思维比较活跃，想象力较丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。

但本诗描写秋天的声音很抽象，所以学生较难感受秋天的意境美。

因此，可以运用多媒体激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。

　　教学目标：

　　1.认识“抖、蟋”等9个生字。

　　2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

　　3.能自主运用学过的方法理解：

“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

　　教学重点：

　　1.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受秋天的美好。

　　教学流程共一课时

　　一、情境导入，走进秋的声音

（一）回顾旧知，重温秋天之美

　　复习本单元中前几篇描写秋天的课文并出示图片，引导学生感受秋天的美丽。

（二）揭示课题，指导读好课题

　　1.板书课题，生跟老师书空。

　　2.指导读好课题：

（1）读好叠词——听听（第二个念成轻声，读出亲切感）。

（2）读出题目中的停顿（注意题目中的逗号）。

　　（3）引导学生读好重音（谁的声音）。

　　二、初读课文，聆听秋的声音

（一）复习略读课文学习要求：

借助“阅读提示”自主学习

（二）学习“阅读提示”，明确任务

　　有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们交流：

你听到了秋天的哪些声音？

　　（三）自读课文，出示初读要求：

　　1.读通、读顺，难读的地方再读一遍；

　　2.思考：

这首诗写了哪些秋的声音呢？

　　（四）学习反馈：

　　1.六名学生分小节轮读课文，相机正音。

　　2.正音练习。

　　3.交流：

你听到了哪些秋的声音？

（相机板贴）

　　三、理解词语，想象秋的声音。

（一）圈划并全班交流：

在这首诗中，你有哪些不理解的词语？

（教师将学生不理解主要词语板书在黑板上）。

（二）自学课文1-4小节，出示自学要求：

　　1.自读课文1-4小节。

　　2.在黑板上的这些难理解的词中，尝试用已学过的方法理解。

　　我认为（）这个词语的意思是（），我是用（）的方法理解的。

　　3.任选一种自己喜欢的声音，边读边想象画面。

　　（三）在小组里分享交流。

　　（四）随学而导：

学生汇报展示学习成果。

　　1.预设第一小节师生活动。

（1）小组展示学习成果。

（2）随机点拨：

你仿佛看到了什么？

　　（3）指导朗读：

带上动作读“抖抖手臂”；模拟读黄叶发出的“唰唰”声，读出轻柔可爱的感觉；“道别的话音”读得慢一些，表现不忍告别之情。

　　（4）师小结：

同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，这样把文字换成一幅幅画面的学习方式可以帮助我们更好的理解词语和课文。

　　2.预设第二小节师生活动。

（1）小组展示学习成果。

（2）随机点拨：

蟋蟀跟阳台告别说了些什么？

　　（3）指导朗读：

模拟蟋蟀发出的“？

？

”，读得轻快，感受秋天的活力；“告别的歌韵”读出离别的深情；加上振动翅膀的动作表演读。

　　（4）师小结：

秋天多美好，黄叶、蟋蟀都不舍得离去，我们一起体会了这分别的依恋之情。

　　3.预设第三小节师生活动。

（1）小组展示学习成果。

（2）随机点拨：

大雁会叮咛谁呢？

会说些什么？

谁在秋风里快乐地歌吟？

　　（3）指导朗读：

“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感。

　　在汇报交流过程中总结理解词语意思的好方法并随机板书。

　　4.朗读第四小节，理解“辽阔透明的音乐厅”。

　　四、模仿写诗，感受秋的声音

（一）学习第五小节

　　1.出示第五小节；

　　2.引读第五小节，指导读的声音稍轻，语势要层层加强。

　　3.仿说：

秋的声音还在__________

（二）模仿写诗

　　1.呈现第1、2小节，对比发现写作特点；

（1）学生交流

（2）教师总结

　　对比这两小节，我们能发现，开头都是“听听，秋的声音”。

第三句描写的是事物的动作，第四句是声音，第5句是诗人的想象。

　　2.以稻谷为例，指导仿说。

（1）观察图片

（2）提供象声词和动作（“哗啦”、笑弯了腰）

　　（3）完成创作

　　3.放手练习，完成作业本

（1）提供秋雨、青蛙等图片，提供“沙沙”、“呱呱”等象声词，在作业本上完成创作。

　　听听，

　　秋的声音，

　　________________

　　________________

（2）交流赏析。

　　五、诗文美读，赞美秋的声音

（一）师总结，板画五线谱。

（二）师生配乐朗诵全诗。

　　六、板书设计