新课程小学语文教材教法考试题.docx

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新课程小学语文教材教法考试题

一、填空题：

1、识字的途径有两个：

一是         ，二是          。

2、词串识字的功能有       ，         ，        ，        。

3、写字教学中要求做到“三个一”，指的是：

        ，       ，         。

4、低年级的识字，要遵循         、           的原则。

5、阅读教学是        、         、          之间的对话过程。

6、阅读教学流行语：

“三品”____________“三层次”____________“三境界”___________.

7、学生阅读的方式、方法有多种，如     、      、      等。

8、在阅读教学中的多向互动，指的是       、        的互动。

9、阅读教学承载着多重任务，但基本任务是培养学生的     、      和      。

10、阅读课的设计要以   为线索，把   、    、    、    、    有机结合起来。

11、写作是为了表达和____________。

12、小学阶段的写作具有_______性质，往往不是出于学生自发的需要。

13、教师在写作教学中，要重视写作和_____________的紧密联系。

14、低年级写话要以________为主，让学生感到写话的内容随处可得，写话很有趣。

15、写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累___________。

16、写作素材既来自观察生活得来，来自个人的思考、感受和想像，也来自______的积累。

17、______作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。

18、作文的评改和______是习作指导的重要环节。

19、作文教学中，要引导学生形成____________的习惯，更要引导学生在修改中学会修改。

20、学生形成了________表达方式，才说得上写真话、实话、心里话。

21、制定口语交际的目标,我们既要从_________的角度思考,也要从______的角度思考,还要从___________的角度思考。

22、在口语交际教学中，我们应该把＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿结合起来。

23、确定口语交际话题要注意：

⑴要有利于完成教学目标，⑵要贴近＿＿＿_，⑶根据需要运用教材。

24、实施口语交际教学，要努力设计＿＿＿＿＿＿的交际情境。

25、语文综合性学习包含了过去大纲中的“＿＿＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿＿＿”，但不等同。

26、在实施语文综合性学习时，要紧紧把握住“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这一总体目标。

27、综合性学习的话题由学生自主提出，通过讨论，挑选出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的话题。

28、＿＿＿＿＿评价是一种过程评价、及时评价，是我国新一轮基础教育课程改革中突出强调的评价类型。

29、根据语文学习重情感体验和感悟的特点，语文考试题目应以＿＿＿＿试题为主，并注意答案的多元灵活性。

30、小学语文形成性评价的评价目标要立足于＿＿＿＿＿的提高。

31、完整的教学过程可以分为（  ）、（  ）、（  ）三个阶段。

32、新课程倡导的备课应该是师生交往、（  ）、（  ）的过程。

33、备课应备（  ）、（  ）、（  ）、（  ）。

34、从教师来说，备课必须做到以学生为本，从学情出发，从而采取相应的教学策略，做到（   ）。

35、备课内容主要包括（   ）、（   ）、（   ）、（    ）、（   ）等。

36、我们要正确地看待教材，（  ）地使用教材。

37、诗歌散文教学适合运用（    ）、说明文适用（   ）。

38、合作学习是否有成效：

一看（        ）；二看（     ），互相帮助；三看（       ）。

39、探究性学习具有问题性、实践性、（  ）、（ ）、（  ）。

40、作业设计要有（  ）、（  ）、（  ）、（  ）。

二、选择题：

1、集中识字的形式有：

（a看图韵文识字；   b看图会意识字；   c转转盘识字；   d随课文识字）

2、在阅读教学中，最重要的是让学生（a学会阅读 b学会和文本“对话”）

3、阅读是学生的个性化行为，在教学中，（a让学生自由发挥，想怎么读就怎么读b教师要加强阅读示范和阅读指导。

）

4、现在的课文，分为：

（a讲读课文、阅读课文、独立阅读课文      b精读课文、略读课文）

5、“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。

”这句话是_______说的。

a、陶行知     b、鲁迅     c、蔡元培     d、冰心

6、_______是一种直观、互动、有个性、针对性强的作文指导方式。

a、全收全改    b、面批面改    c、全班评讲    d、交互性评改

7、《语文课程标准》在小学阶段中不再提“_______”的要求。

a、有中心      b、感情真实      c、分段表达      d、语句通顺

8、对于小学写作教学，《语文课程标准》提出，第_____学段为“写话”。

a、一     b、二    c、三    d、四

9、从交际的角度看，口语要（ ）。

a得体          b通顺           c简明             d完整 

10、在口语交际课上，（    ）是主要的教学内容和教学形式。

a读书        b表演         c说话           d写字

11、选出不正确的一项（  ）。

a口语交际过程是听与说的互动过程。

b口语交际过程，听的人不是个被动的听众。

c说的人也不能只管自己说。

d听与说双方都是主动的，双方的角色是不能随时互换的。

12、下列活动哪项属于综合性学习活动专题类的（    ）a走近毛泽东       b找春天       c飞碟之迷       d初学养殖

13、选出不正确的一项（     ）综合性学习要：

a利用教材中专门安排的综合性学习内容；b结合语文学习过程进行综合性学习；

c在学科联系中寻找综合性学习内容；d必须由者教师设计和组织活动。

14、比较系统的形成性评价的评价表以（    ）为宜。

a每日一评     b每周一评       c每月一评         d一学期一评

15、小学语文形成性评价以（    ）为主。

a小组讨论评       b学生自评       c教师协调评       d家长参与评

16、小学语文形成性评价的操作要领中，评价标准要（    ）。

  a简明易行       b关注个体差异     c多元互动      d侧重改进与激励

17、一节课40分钟里，小学低年级学生学习状态的低谷时间是（    ）a10~15分钟      b15~20分钟       c10~20分钟

18、属于“语言性教学方法”的是（   ）a演示法        b讨论法        c讲授法

19、小组学习人数以（  ）为宜。

a2~4人         b3~6人        c4~8人

《小学语文课程标准》填空题：

1、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。

2、课程的基本理念：

（一）全面提高学生的语文素养；

（二）         ______________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

3、课程目标_______年一贯整体设计。

4、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。

5、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。

6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。

7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。

8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文化品位和_______。

9、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。

10、学会汉语拼音。

能说普通话。

认识_____个左右常用汉字。

11、学会使用常用的语文工具书。

初步具备______和______的能力。

12、第一学段：

（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

书写_______、_______、_______。

13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。

14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。

理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______。

15、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______。

16、语文教学应在师生的_______过程中进行。

17、教师是学习活动的_______者和_______者。

18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______教学。

19、口语交际是_______与_______双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的_______中进行。

20、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。

《小学语文课程标准》选择题

一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字      个，其中会写    个左右。

（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）

二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。

能读准    、   、   

和      能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》

三、语文课标要求。

1—2年级学生要学习用普通话    、   、    、地朗读课文。

（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）

四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会    号与    号的不同用法，了解    号的一般用法。

（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）五、课标对口语交际的要求：

1—2年级听故事，看音像作品，能          

能          能                           。

（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能         乐于参与讨论，敢于         听他人说话认真耐心，能         表达要有           。

（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）

七、语文课标中，综合性学习要求；1—2年级要达到：

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用    或    等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

八、课标要求。

3—4年级的识字与写字过程中，会使用         有初步独立识字能力。

（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）

九、课标要求3—4年级课内习作每年    次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）

十、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成           字的习作。

（①300字，②400字，③450字，④500字）。

《小学语文课程标准》解读一、填空题

1、语文课程的性质不是单一的，而是        的。

2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的       和课程的        特点； 

3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的        和课程所具有      的         的特点。

4、语文教育特别要提倡师生之间的     对话，也特别需要注意尊重学生独特的       和有       的理解。

5、语文教育的基本目标是培养学生          的实践能力，提高学生的          。

6、汉字是平面型     文字，是      综合体。

7、1~2年级将“大纲”中偏于         要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于         的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。

8、口语交际是一个        的过程，不是       的简单相加。

9、“大纲”提出“要努力建构      联系、       沟通、       融合的语文教育体系。

10、课堂教学的三个要素是     、     、      。

二、选择题

1、“语文”是指（              ）。

①口头语言  ②书面语言  ③口头和书面的语言  ④都不是

2、语文学习重在（            ）。

①理性分析  ②多读多背  ③分析操练  ④感性把握

3、汉字记录的语音单位是（          ），它是形音义的综合体。

①拼音  ②字母  ③音节  ④词语

4、提高语文能力的主要途径是（       ）。

①传授知识  ②朗读背诵  ③语文实践  ④多习作

5、阅读教学改革的着力点应放在：

坚持（     ）阅读，鼓励（     ）阅读，推进（      ）阅读。

①探究性  ②批判性  ③自主性  ④理解性

6、什么是阅读教学？

阅读教学是（       ）之间对话的过程。

①学生与教师  ②学生、教师、文本  ③学生与文本  ④学生与学生

7、（       ）的统一，是语文课程的基本特点。

①工具性与实践性  ②人文性与实践性  ③工具性与人文性  ④可读性与实践性

8、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（       ）。

①多识字和多写字  ②多识字少写字  ③少识字多写字  ④少识字多写字

9、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（     ）篇。

①50篇  ②60篇  ③80篇  ④100篇

10、在习作过程方法方面，一是重视（      ），二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。

①写的练习  ②情感态度  ③读写结合  ④修改

三、简答题

1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么

四、论述题。

《语文课程标准》有哪四条基本理念？

请选择其中的一条加以简要论述。

答案

一、1.（集中识字；随课文识字）

2.（识字功能；认知功能；审美功能；铺垫功能）

3.（眼睛与练习本的距离约一尺；胸部与桌缘的距离约一拳；握笔点离笔尖约一寸。

）

4.（多认少写；识写分流）

5.（学生；教师；文本）

6.（品词、品句、品读）（感悟、积累、运用）（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水；）

7.（朗读；背诵；默读；诵读；浏览；摘抄；交谈）

8.（师生之间；生生之间）

9.（阅读能力；阅读方法；阅读习惯）

10.（读；感悟；理解；积累；运用；表达）

11.（与人交流）

12.（练习）

13.（学生生活）

14.（鼓励）

15.（写作素材）

16.（阅读）

17.（想像）

18.（交流）

19.（自我修改）

20.（个性化）

21.（语言本身   交际   情感态度）

22.（规范语言   发展口头语言）

23.（学生的生活） 

24.（双向互动）

25.（课外活动     语文实践活动）

26.（提高学生的语文素养）

27.（多数同学感兴趣）

28.（形成性）

29.（主观性）

30.（语文素养）

31.（准备、实施、评价）

32.（积极互动、共同发展）

33.（备学生、备大纲、备教材、备教法）

34.（做到以学定教）

35.（钻研教材、确定目标、搜索资料、设计教学过程、制作教具）

36.（创造性地使用教材）

37.（情景教学法、说明文适用探究法）

38.（一看学习内容是否有价值；二看是否人人投入，互相帮助；三看是否有思维碰撞或情感交流）

39.（参与性、创新性、开放性）

40.（创新性、趣味性、实践性、开发性）

二、（1abc      2b     3b     4a    5b    6b    7a    8a    9a   10c    

11d      12a    13d    14c   15b   16b   17c   18c   19b）

《小学语文课程标准》填空题：

1.（工具性；人文性）

2.（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）

3.（九）

4.（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）

5.（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）

6.（螺旋；总目标）

7.（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）

8.（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）

9.（探究性；实践）

10.（3500）

11.（搜集；处理信息）

12.（规范；端正；整洁）

13.（马克思主义；现代化；世界；未来）

14.（世界观；人生观；价值观）

15.（身心发展特点；学习兴趣；创新精神）

16.（平等对话）

17.（组织；引导）

18.（启发式；讨论式）

19.（听；说；交际情境）

20.（正确；流利；有感情）

《小学语文课程标准》选择题

1、④④ 

2、①②③④  

3、①②③

4、①②③④  

五、①②③  

六①②③④  

七①②

八①②   

九②  

十①② ②

《小学语文课程标准》解读一、填空题

1.（多重）

2.（实用功能  实践性）

3.（文化功能  人文学科）

4.（平等  情感体验  独创性）

5.（运用语文   人文素养）

6.（方块体 音形义）

7.（知识性  学习过程）

8.（双向互动；   听和说）

9.（课内外 校内外  学科间）

10.（学生  教师  文本）

二、1、③    2、④     3、③    4、③    5、③①②    6、②    7、③

答：

语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。

2、新课程标准根据哪三个维度设计的。

答：

新课程标准根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。

3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。

答：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春呈水部张十八员外》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——陆游《游山西村》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪----柳宗元《江雪》

答：

（一）全面提高学生的语文素养.

（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

   论述第一条如下：

   全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

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