中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读技巧很有用及练习题.docx

中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读技巧很有用及练习题.docx

《中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读技巧很有用及练习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读技巧很有用及练习题.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读技巧很有用及练习题

中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读技巧（很有用）及练习题

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1．名著阅读。

（1）看人物。

看下面含“闹”的回目，从中选一个，结合具体情节，谈谈你对人物的认识。

（回目列举）《西游记》

第十七回孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪

第二十五回镇元仙赶捉取经僧孙行者大闹五庄观

《水浒》

第三回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山

第四回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村

第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林

人物：

________（填孙悟空或鲁智深）

认识：

________  

（2）品艺术。

讽刺手法的运用使小说更具艺术效果。

请赏析《围城》或者《格列佛游记》的讽刺艺术。

我选作品________，________。

【答案】

（1）孙悟空；孙悟空大闹五庄观,他完全不顾事情的原委就把人家的果树推倒，也不思考自己有没有实力保护好身边的师徒们，而且对于对手的实力评估十分不准确，不思后果，最后才导致要前去寻找菩萨帮助。

这体现了孙悟空做事冲动、鲁莽、做事不计后果的特点。

（悟空上山寻妖索要袈裟，与黑汉熊精相斗。

悟空在洞外打死一小妖，得到请贴，变为老住持赴会。

因被识破，只好请来观音才要回袈裟。

这体现了孙悟空爱显摆、好胜的性格。

）

（2）《围城》；《围城》里运用比喻进行讽刺分地方很多。

书中有句话说：

“这一张文凭，仿佛有亚当、夏娃下身那树叶的功用，可以遮羞包丑；小小一方纸能把一个人的空疏、寡陋、愚笨都掩盖起来。

”文凭本是一个读书人的学历的证明，作者将它比喻为“遮羞布”，讽刺了当时社会不重真才实学、追求留洋“镀金”、弄虚作假的教育状况。

【解析】【分析】

（1）要求学生仔细阅读含“闹”的回目，选择自己最熟悉的一章。

简单的概述情节。

然后结合情节内容，评价人物的性格即可。

如：

鲁智深在拳打镇关西后，为了避祸出走了，可是又遇到了金老父女，他就在金老女婿的关照下入五台山当了和尚，可是在寺里却全不尊僧人规矩，处处惹祸，这体现了他直率、不受拘束、敢作敢当、天不怕地不怕性格特征；林冲被发配沧州，途中险遭解差谋害，鲁智深跟至野猪林相救，体现了他见义勇为嫉恶如仇，粗中有细的性格，尽显英雄本色。

（2）结合小贴士中的讽刺方法，选择《围城》或《格列佛游记》，结合其具体内容，分析讽刺手法的运用即可。

《格列佛游记》中夸张的讽刺手法，如：

在小人国，其国王只是比其他臣民高出一个指甲的高度，而他却把自己任命成宇宙界最神圣、最高的统治者。

然而，小人国的臣民想要升官，采用的方式则是跳绳。

也就是说跳绳的高度是和职位成正比的。

如：

对于一个部长来说，并不是要求他有多少的才能，而只要身手敏捷即可。

通过主人公游历小人国的经历，作者是在讽刺18世纪英国政府的平庸和无能。

故答案为：

⑴孙悟空；孙悟空大闹五庄观,他完全不顾事情的原委就把人家的果树推倒，也不思考自己有没有实力保护好身边的师徒们，而且对于对手的实力评估十分不准确，不思后果，最后才导致要前去寻找菩萨帮助。

这体现了孙悟空做事冲动、鲁莽、做事不计后果的特点。

（悟空上山寻妖索要袈裟，与黑汉熊精相斗。

悟空在洞外打死一小妖，得到请贴，变为老住持赴会。

因被识破，只好请来观音才要回袈裟。

这体现了孙悟空爱显摆、好胜的性格。

）；

⑵《围城》；《围城》里运用比喻进行讽刺分地方很多。

书中有句话说：

“这一张文凭，仿佛有亚当、夏娃下身那树叶的功用，可以遮羞包丑；小小一方纸能把一个人的空疏、寡陋、愚笨都掩盖起来。

”文凭本是一个读书人的学历的证明，作者将它比喻为“遮羞布”，讽刺了当时社会不重真才实学、追求留洋“镀金”、弄虚作假的教育状况。

【点评】⑴这是一道人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结．注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征；

⑵本题考查名著艺术手法。

解答此题，要结合选文分析《格列佛游记》和《围城》的讽刺艺术。

结合名著相关内容来解答。

2．阅读唐诗，完成小题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？

归雁洛阳边。

（1）本诗表达了诗人怎样的情感。

（2）明代胡应麟在《诗·内编》里说，本诗颈联“形容景物，妙绝千古”，你能从炼字上说说它妙在哪里吗？

【答案】

（1）乡愁乡思之情。

（2）妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”两字使之拟人化。

（“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。

）

【解析】【分析】⑴这首诗是作者游吴中之时，在北固山下停泊时所作。

诗人通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了自己的思乡之情。

⑵“海日生残夜，江春入旧年”这两句炼字炼句也极见功夫。

作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。

这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。

雁儿正要经过洛阳的啊！

诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：

雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。

这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

故答案为：

⑴乡愁乡思之情。

⑵妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”两字使之拟人化。

（“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。

）

【点评】⑴本题考查体会思想感情。

答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。

答题时应注意，步骤为：

①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。

3．阅读下面这首诗，完成下面小题。

月夜忆舍弟

（唐）杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

（1）请从写作手法的角度赏析“露从今夜白，月是故乡明”。

（2）结合诗歌内容，分析诗人所表达的情感。

【答案】

（1）这句诗以景衬情，既实写白露节的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表现了作者对故乡的思念。

（2）①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；②盼望战乱早日结束的愿望。

【解析】【分析】

（1）“露从今夜白，月是故乡明”意思露从今夜白，月是故乡明。

既写景，也点明时令。

那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。

“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。

作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。

明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。

极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。

（2）从“断人行”、“皆分散”、“无家”、“长不达”这几个词语中可以感受到诗人对家乡亲人的思念与自身孤苦无依之感。

从最后一句中的“未休兵”一词可以感觉到诗人对战乱早息的强烈渴望之意。

故答案为：

⑴这句诗以景衬情，既实写白露节的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表现了作者对故乡的思念。

⑵①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；②盼望战乱早日结束的愿望。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解和鉴赏。

解答此题考生要读懂诗歌，理解诗歌的意思和表达的主题思想。

对诗句要注意理解写作手法及其表达效果，要联系诗人的生活、经历等进行分析。

⑵本题考查考生对诗歌情感的理解。

解答此题要求考生在整体感知文章，理解文章的内容的基础上进行分析感悟，抓住诗中表情达意的词语进行分析。

4．阅读下面的古诗，完成后面的题目。

柳

（唐）李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

【注】①断肠天：

令人销魂的春天。

全诗写柳，句句写景，又句句抒情。

请结合全诗内容分析作者所写之景、所抒之情。

【答案】首句中，诗人追想了“柳”在春日的样子，“逐东风”“拂舞筵”，好似与宴会上的舞女融为一体，婀娜多姿，翩然起舞。

后两句中，作者看见了“清秋”“斜阳”“秋蝉”，点染了环境的凄凉，也写出了所处凄凉环境下柳条的枯凋。

春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。

诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。

【解析】【分析】对比手法：

①诗写的是写秋日之柳，但诗人不从眼前写起，而是先追想它在春日的情景，然后再回到眼前的柳上来。

你看，在士女如云的乐游苑上，在繁华似锦的春日，婀娜多姿的春柳和飘然起舞的舞女在热闹的舞筵上结合了起来，分不清谁是舞女，何为柳枝，意境是何等的优美！

而眼前的秋柳，却是完全相反的另一种景象。

“清秋”“斜阳”“秋蝉”点染了环境的凄凉，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。

诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。

全诗句句写柳，却不着一个“柳”字。

句句写景，又句句抒情。

诗人年轻时充满幻想和信心，怀有远大抱负，正如洋溢着勃勃生机的春柳。

然而由于党争倾轧，诗人一直过着一种沉沦的生活，诗中经历荣枯悬殊变化的秋柳，正是诗人自伤迟暮、自叹身世的真实写照。

②以春柳作比，来写秋日之衰柳，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。

李商隐青年时就中进士，怀有“欲回天地入扁舟”的远大抱负，然而由于党争倾轧，长期沉沦下僚，此时悼念亡妻，悲叹前路，其心情之惨苦可想而知，诗中经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，不正是诗人自伤迟暮、自叹处世的生动写照？

故答案为：

首句中，诗人追想了“柳”在春日的样子，“逐东风”“拂舞筵”，好似与宴会上的舞女融为一体，婀娜多姿，翩然起舞。

后两句中，作者看见了“清秋”“斜阳”“秋蝉”，点染了环境的凄凉，也写出了所处凄凉环境下柳条的枯凋。

春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。

诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。

【点评】本题考查学生对诗歌内容及作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：

先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

5．阅读古诗词，完成下列小题。

望岳

杜甫

岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

（1）诗中“阴阳”的意思分别是________和________。

（2）下列对本诗理解不正确的一项是（   ）

A. 首联写诗人远望泰山时惊叹它的雄壮险峻。

B. 颔联写近望泰山赞叹其神奇秀丽巍然耸立。

C. 颈联写久望层云归鸟而心胸激荡眼眶欲裂。

D. 尾联写诗人由望岳而产生登岳的壮志豪情。

【答案】

（1）山北；山南

（2）A

【解析】【分析】

（1）要求学生牢记文化常识。

“阳”为山南水北，“阴”为山北水南。

在本诗中。

山是泰山。

“阴阳”的意思分别是山北和山南。

（2）A项“远望泰山时”错误。

首联“泰山怎么样呢？

齐鲁大地也容纳不尽它那青郁的山色。

”以自问自答的诗句极写泰山的高大。

故答案为：

⑴山北；山南

⑵A

【点评】⑴本题考查的是文学常识的掌握情况。

解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。

⑵本题考查文章内容的理解和辨析。

考生要整体感知文章，理解内容，对选项逐项辨析，判断正误。

6．古诗文阅读

（甲）临皋闲题

苏轼

   临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！

江山风月，本无常主，闲者便是主人。

闻范子丰新第园池，与此孰胜？

所不如者，上无两税及助役钱耳。

（乙）记游松风亭

苏轼

   余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就林止息。

望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？

良久忽曰：

“此间有歇不得处   A  ”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。

若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法。

当甚时也不妨熟歇   B  

（丙）纵笔三首（其一）

苏轼

寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。

小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。

【注】甲文为苏轼贬黄州时所作，乙文为苏装贬惠州时所作，丙诗为苏轼贬惠州再贬儋州时所作。

（1）根据语境，给下列加下划线词选择正确的选项。

①与此孰胜（________）   A.通“熟”   B.谁，哪一个   C.成熟

②思欲就林止息（________）   A.完成   B.即使   C.靠近

③若人悟此（________）   A.好像   B.如果   C.你

（2）用现代汉语写出甲文中划线句子的意思。

其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！

（3）结合语境，在乙文A、B两处填上合适的标点，并说明理由。

（4）丙诗意蕴丰富，选择下列一组词语，结合全诗，描摩诗人情感。

A“白须”和“酒红”   B“误喜”和“一笑”

（5）乙文中“熟歇”意为“充分休息”，它是苏东坡人生境界的一种标志。

结合你的阅读体验，说说苏东坡“熟歇”的人生境界在甲文《临来闲题》中是如何体现的。

【答案】

（1）B；C；B

（2）长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！

（3）A处，示例1：

填感叹号，更切合语境，更能表现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上。

示例2：

填问号，形成自我反问，更强烈肯定地体现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上。

B处，示例1：

填句号，更能体会苏东坡经过一番彻底领悟后的宁静。

唯有这种宁静才是苏东坡，才是豁达、闲适的苏东坡，才是看淡生死、看淡一切的苏东坡。

示例2：

填感叹号，因为“熟歇”是苏东坡对人生的一种幡然醒悟，是他对人生的深刻体察。

（4）示例1：

A：

“白须”和“酒红”相对（写“对比”也对），通过颜色的变化，先描绘了自己容颜的衰老，“白须萧散满霜风”满带凄寒之气。

末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻快。

色彩从霜白转入绚丽，传达出自己不以衰老为意的自我解脱，表达他对自己贬官且多病的境遇的超脱和旷达。

示例2：

B：

“误喜”写出了“小儿”把老父亲“酒红”的醉面误当成是体健的“朱颜”的欣喜；诗人自己“一笑”点破“小儿误喜”，对儿子之喜进行否定，回到对衰老的肯定。

两词对照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和超脱。

（5）写作《临皋闲题》时，苏东坡被贬黄州，此次贬官是苏东坡人生的一大灾难。

因“乌台诗案”差点丢了脑袋的苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。

他在临皋亭下，生活得自在舒服，“饮食沐浴”皆取自“峨眉雪水”，竟无归乡之心！

这种感受就是苏东坡被贬他乡、不为困境所绊的“熟歇”。

而寄情山水，做江山风月的主人，更是一种旷达、超脱的人生至境，更是苏东坡的人生“熟歇”。

【解析】【分析】

（1）本题①中的“孰”古义既可以是通假字，通“熟”，也可以翻译成“谁，哪一个”，今义为“成熟”，根据文意和句意可知应选择B；②中的就即可翻译成“完成”，也可以翻译成“即使”和“靠近”，根据文意和句意可知应选择C；③中的若即可翻译成“好像”，又可翻译成“如果”和“你”，根据文意和句意可知应选择B。

（2）本题翻译为“长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！

”，其中注意“半”翻译成“大部分”；“皆”翻译成“都”；“何必”翻译成“为什么一定要”。

（3）文中A处前面的一句表明心中有疑问，但从“良久忽曰”中的“忽”可知有突然明白之意，故可用感叹号，若用问号，形成自我反问，也可体现“忽得解脱”的惊喜和轻松之感，故也可用问号；B处是结尾句，用句号，平淡结尾，体现的是苏轼大彻大悟后的平静，用感叹号，表达的是他对人生的深刻体察，故用句号或者感叹号均可。

（4）A中白红颜色的对比，表达他对自己贬官且多病的境遇的超脱和旷达；B中两词对照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和超脱。

（5）乙文中的“熟歇”二字体现的是作者不畏人生的挫折，在寄情山水之中依旧悠闲自得的豁达情怀；甲文中从“其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！

江山风月，本无常主，闲者便是主人”中可知他称自己是“闲者”，说明他内心的豁达，这与乙文的“熟歇”相对应，据此可以作答即可。

故答案为：

⑴B；C；D；

⑵长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！

⑶A处，示例1：

填感叹号，更切合语境，更能表现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上。

示例2：

填问号，形成自我反问，更强烈肯定地体现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上。

B处，示例1：

填句号，更能体会苏东坡经过一番彻底领悟后的宁静。

唯有这种宁静才是苏东坡，才是豁达、闲适的苏东坡，才是看淡生死、看淡一切的苏东坡。

示例2：

填感叹号，因为“熟歇”是苏东坡对人生的一种幡然醒悟，是他对人生的深刻体察。

⑷示例1：

A：

“白须”和“酒红”相对（写“对比”也对），通过颜色的变化，先描绘了自己容颜的衰老，“白须萧散满霜风”满带凄寒之气。

末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻快。

色彩从霜白转入绚丽，传达出自己不以衰老为意的自我解脱，表达他对自己贬官且多病的境遇的超脱和旷达。

示例2：

B：

“误喜”写出了“小儿”把老父亲“酒红”的醉面误当成是体健的“朱颜”的欣喜；诗人自己“一笑”点破“小儿误喜”，对儿子之喜进行否定，回到对衰老的肯定。

两词对照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和超脱。

⑸写作《临皋闲题》时，苏东坡被贬黄州，此次贬官是苏东坡人生的一大灾难。

因“乌台诗案”差点丢了脑袋的苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。

他在临皋亭下，生活得自在舒服，“饮食沐浴”皆取自“峨眉雪水”，竟无归乡之心！

这种感受就是苏东坡被贬他乡、不为困境所绊的“熟歇”。

而寄情山水，做江山风月的主人，更是一种旷达、超脱的人生至境，更是苏东坡的人生“熟歇”。

【点评】⑴本题考查对文言词语理解的能力.文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。

另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：

字形推断法，语境推断法，结构推断法等。

另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。

⑵本题考查的是文言文句子翻译的能力。

我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。

翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。

⑶本题考查正确使用标点符号的能力。

要想正确使用标点符号，必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。

答题时，要结合语句内容选择合适的标点符号。

⑷本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。

概括思想感情的格式为：

这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。

⑸本题考查体会作者心境的能力，解答此题，首先要了解作者的生平，这是理解作者感情非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗人的心境。

【参考译文】

【甲】：

临皋亭下不远处就是长江，长江水有很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝洗涮都是从江里打水，何必要去人多的地方住呢？

江山风月，本来是没有主人的，谁在用便可以说是主人。

听说范子丰新买了园子，不知和我这里比怎么样？

我比他差的，也就是我这不能缴税吧。

【乙】：

我曾经借住惠州嘉佑寺。

一日，在松风亭附近散步，感觉脚力不堪疲乏，想到树林里休息。

却看见松风亭的屋檐还在树林的远处，心里想什么时候才能走到啊?

后来转念又一想，突然有了体会:

“这里为什么就不能休息呢?

”一下子有了顿悟，就好比上钩的鱼儿，忽然得到解脱。

如果能悟解到这一点，即使在短兵相接的战场上，战鼓如雷霆，冲上去就要死于敌人之手，退回来就要死于军法，这时，不妨好好先歇息一下。

【丙】：

我这个多病的老翁在寂寥中打发时光；白须稀疏，面对着冷漠的秋风。

小儿搞错了，庆贺我脸色红润健康；我不禁宛然一笑，这是喝了点酒，脸才有些红

7．阅读下面诗歌，完成小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？

（2）《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤机远影碧空尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈你的理解。

【答案】

（1）“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飙零之感、离别之恨在内。

融情入景，表达诗人的关切和同情。

既点明题目，又为下二句抒情做铺垫。

（2）这里既有对老友遭遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。

【解析】【分析】

（1）杨花即柳絮。

子规是杜鹃鸟的别名。

从自然现象来说，杨花落尽，子规啼鸣是在暮春时节，因此“杨花”“子规”点明时令。

另外，“杨花”“子规”都是古诗中非常重要的意象，“杨花”含有飘零之感，“子规”含有离别之恨，结合诗歌写作背景分析，当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗，整首诗里流露出对朋友的关切、担忧之情。

因此诗人选择这两种景物就烘托出烘托出一种哀伤愁恻的气氛。

据此答题，意对即可。

（2）结合诗歌内容和写作背景分析诗人的感情，自己的朋友被贬到龙标，诗人非常同情朋友的遭遇，担心朋友路途的安危，自己又不能随同朋友前去，只能把这种感情寄托在月亮身上，希望月亮能代表自己一直伴随着友人到遥远的地方。

因此，诗人的感情比较复杂，既有对老友遭遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。

故答案为：

⑴“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飙零之感、离别之恨在内。

融情入景，表达诗人的关切和同情。

既点明题目，又为下二句抒情做铺垫。

⑵这里既有对老友遭遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。

【点评】⑴此题考查学生理解古诗意象的能力。

学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：

松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。

做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。

⑵本题考查理解诗人思想感情的能力。

理解诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。

古典诗