颐和园教材解读讲述.docx

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颐和园教材解读讲述

颐和园

【教材解读】

一、教材特点

1、从思想内容上看

（1）展现了一幅幅多姿多彩的优美画卷。

《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，为我们展现了一幅幅多姿多彩的优美画卷。

作者在描述中选取了最有代表性和标志性的景观，依次介绍了长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥这几处景观，其中重点描写了长廊、佛香阁、昆明湖及湖中的十七孔桥。

作者之所以抓住这几处自然天成的景观和经典的人工建筑做细致描写，是因为颐和园借周围的山水环绕之势，巧妙设计了具有皇家气派的人工景观，体现了“虽由人作，宛自天开”的造园原则。

如，

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

这是描写佛香阁的句子，介绍了佛香阁的地理位置，从外部整体描绘了佛香阁的外部特点和其在阳光下的样子，这样写突出了佛香阁的高大巍峨，凸显其皇家气派。

而万寿山景区和昆明湖正是构成了其基本框架，体现了颐和园的标志性建筑和景点的风貌，展现了颐和园作为世界遗产独具的美丽。

每一处的景观，犹如一幅幅优美的立体画，使读者伴随着作者的描述，仿佛漫步于这皇家园林之中，有一种“人在画中游”之感。

（2）表现了凝重丰厚的历史文化内涵和劳动人民的园林创造艺术。

1998年12月2日，颐和园以其丰厚的历史文化积淀，优美的自然环境景观，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。

所以，《颐和园》一课，不仅让读者领略了园中一幅幅美妙绝伦的画卷，细细品味，更能感受到其凝重丰厚的历史文化内涵。

如，文中对长廊的描写：

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千副画没有哪两幅是相同的。

”

这一句是对长廊的描写，不仅形象直观地写出了长廊的长、间数多，还特别凸显了长廊上彩绘的丰富多样，色彩艳丽，各不相同。

作者之所以突出长廊的长，是因为长廊在1992年被认定为世界上最长的长廊，并被列入“吉尼斯世界纪录”。

这是长廊之所以闻名的第一大特点，也是颐和园中具有代表性的建筑景观。

而作者之所以描写其横槛上的彩绘，正是因为长廊彩绘就像一个中国历史和文化的窗口，从中可以了解到中国的许多传奇典故和文化内涵。

长廊已经美的绘画著称，又称“画廊”，廊上的每根枋梁上都有彩绘，共有图画14000余幅，内容包括山水风景，、花鸟鱼虫、人物典故等，画中的人物画均取材于中国古典名著。

在这些彩绘所描述的故事中，时间跨度从中国的三皇五帝到最后一个封建王朝，绵延数千年之久，其历史之长、范围之广、内容之丰富，为当今世界少有。

在长廊漫游，如同走进一座建筑别致的历史博物馆，不仅能观赏到精妙的中国传统彩绘艺术，还能领略到中国数千年历史文化的精华。

再如，文中第三自然段对佛香阁有这样的描写：

“走完长廊，就来到了万寿山脚下。

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的玻璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

”

这是描写佛香阁的句子，介绍了佛香阁的地理位置，从外部整体描绘了佛香阁的外部特点和其在阳光下的样子。

作者之所以这样写，是因为颐和园中万寿山前山的建筑群是全园的精华之处，而41米高的佛香阁是全园的中心，是园内最大的建筑物，也是颐和园的象征。

阁高约四十米，雄踞于石砌高台之上，当时，慈禧太后在此烧香礼佛，这里也是皇室举办重要仪式和庆典的地方，所以作者的描写中突出了它的八角形，四重檐，攒尖顶的形象，以及那金碧辉煌、闪闪发光的琉璃瓦，更能让我们感受到他的气宇轩昂、高大巍峨和其独有的恢弘富丽的皇家气势。

颐和园集中了中国古典建筑的精华，容纳了不同地区的园林风格，堪称园林建筑博物馆。

所以，在《颐和园》一文中，我们处处能感受到我国古代劳动人民的智慧和创造力。

如，长廊彩绘绘画之精美，内容之丰富，淋漓尽致地展现着我国古代劳动人民高超的绘画技艺，让游人叹为观止。

而且，长廊的彩绘技法采用的是苏式彩绘，其色彩具有鲜明饱满的特点。

因为长廊处于一个有丰富色彩的山水自然环境中，用对比强烈的浓墨重彩来层层描画，才能体现皇家富丽堂皇的气派，达到鲜明醒目的装饰效果，从中也可见绘画者的智慧和高超技艺。

再如，对十七孔桥的描写：

“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

”

十七孔桥坐落在昆明湖上，飞跨于东堤和南湖岛之间，是一处叫人过目不忘的景点，造型十分优美，为园中最大石桥。

这句话就介绍了十七孔桥，写出了桥的得名，桥上的石柱和雕刻的小狮子，尤其突出了狮子的姿态各不相同。

这样描写，一方面让读者了解了十七孔桥的样子，和狮子多而各不相同的特点；另一方面，十七孔桥上石雕极其精美，每个桥栏的石柱上都雕有神态各异的狮子，大小共有五百四十四只，有的母子想抱，有的玩耍嬉闹，有的你追我赶，有的凝神观景，个个雕刻的惟妙惟俏，所以在作者的描写中，我们进一步感受到中国古代雕刻艺术的高超境界和工匠精湛的技艺和创造力。

（3）抒发了作者对我国历史文化和园林艺术创造的赞美之情。

《颐和园》一课，抒发了作者对这一皇家园林美丽景色的赞美之情，同时也表达了作者对园林所承载的丰富的历史文化和造园艺术地赞美、自豪之情。

课文的第一段，“北京的颐和园是个美丽的大公园。

”和最后一段“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

”集中抒发了这种情感。

尤其从“美丽的大公园”、“到处”、“说不尽”、“细细游赏”这几个词中，可以感受到颐和园内连绵不断的优美画卷和厚重的文化积淀深深吸引了作者，作者漫步园中，游览之后自然发生了这样一种由衷的赞叹，并在文章最后引导作者去亲自品味、欣赏园林的美景，感受这一世界遗产带给人们的震撼和精神享受，课文除了开头和结尾直接表达了作者的情感，文中的字里行间也处处流露着赞美之情。

如，

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

表达了作者对长廊早有所闻，是慕名而来的激动与赞美之情。

长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种花又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

这两句话，写出了作者漫步长廊时身心愉悦、畅快自然的感受，表达了对长廊和颐和园的赞美之情。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

这是作者登上万寿山顶俯瞰昆明湖的感受，在这里欣赏昆明湖视野广阔，可见湖面烟波浩渺，水色清碧，作者宛如置身于画卷中。

文中连用两个贴切的，生动地将这种所见所感表达出来，同时流露出对昆明湖由衷的赞美之情，。

2、从语言表达上看

（1）总分总的结构。

全文共有六个自然段，其中第一自然，从总体上介绍颐和园的美丽，中间第二至第五自然段分别描述了颐和园的主要景观，凸显其美丽，第六自然段是从总体上赞美颐和园之美。

这种结构方式层次清晰，重点突出，首尾呼应，给人一种一目了然之感。

同时，这种结构方式也体现了作者情感发展变化的线索：

整体感受美--具体描述--整体赞叹。

（2）按照游览顺序记叙。

对园中的各处景点，作者是按照游览的顺序来记叙的，文中二、三、四、五自然段按照游览的先后顺序，分别介绍了长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥，重点介绍了成长廊、佛香阁、昆明湖。

文中二、三、四、五自然段的第一句话，清楚地写出了作者的游览顺序：

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

”

“走完长廊，就来到了万寿山脚下。

”

“登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半收在眼底。

”

“从万寿山下来，就是昆明湖。

”

“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。

”

同时，作者记叙游览过程动词，如“近了……绕过……来到……”、“走完……来到……”、

“登上……站在……”、“从……下来……”、“走过……”可以进一步表现作者的游览顺序，起到前后过度连接的作用。

按照游览的顺序来写，可以让读者更清晰地感受颐和园的整体布局和景点分布，一步步跟随作者去欣赏颐和园的美丽，一步一景，或美丽壮观，或高大宏伟，或平静如画，可激起欣赏、赞美之情。

同时这样写使文章思路清晰，层次清楚。

（3）抓住景物特点。

写长廊的景色：

先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横梁上五彩画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境，写出了长廊不仅长而且美。

写万寿山的景色：

先写从山脚下抬头啊看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，重点写了佛香阁的高大巍峨，在歇着呢，我小哥的前面从山上向下向前向东远眺所看到的美丽，在西站的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色，重点描写的从高处俯瞰昆明湖的景色。

写昆明湖中的景色：

分别介绍！

了长堤、湖心岛，重点写了十二孔桥。

为了展现颐和园的画卷之美和各种景色的特点，作者还运用了多种表达方式，使景物的特点更加鲜明、更加优美形象。

示例：

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香。

“耸立”的意思是高而突出的立着。

佛香阁建的21米的方形石砌石基上，阁本身高41米，共62米，借助插图可以看出，整个建筑高出了万寿山顶，成为颐和园的中心制高点，有统领全园的突出位置，所以，“耸立”一词用的极其准确，写出了佛阁的高大巍峨。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

这是一个比喻句，并且一句话中连用了两个比喻，那边用镜子和碧玉凸显了昆明湖的两大特点——静、绿。

虽然是两个不同的比喻，但也有相同之处，无论是镜子还是碧玉，两种物体表面都很平滑，可以进一步让我们感受到昆明湖的静，两种物体都闪亮有光泽，也可见昆明湖水面波光闪闪的美丽景色，，作者这两个比喻用的十分恰当，让读者有如临其境的感受。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静，是以动衬静。

一个“滑”字（而不是“划”），用词准确，颇有趣味，你前面一句，“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千副画没有哪两幅是相同的。

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

这两句话分别是对长廊和十七孔桥的描写，但在内容和表达上也有相同之处：

两段话都告诉我们画和雕刻都是各不相同；画多和雕刻多都能衬托出景观的长；都运用数字来做具体描写。

长廊展示了我国古代的绘画艺术，而石桥展示的是雕刻艺术，这两处建筑都淋漓尽致地体现着古代劳动人民的智慧和才干。

二、教材位置

1.人文专题的位置

《颐和园》是四年级上册的第18课，位于第五组，本组的人文专题是：

“观赏我国的世界遗产”，目的是让学生感受我国灿烂、丰厚的历史文化和古代劳动人民的艺术创造力，学生以前学过很多写景的课文，但本组和以往写景的课文有所不同，以往所学习的有关课文，大都是描写自然景观，感受的是一种自然之美。

而本组课文描写的三处景观都是被联合国教科文组织列入“世界遗产”的著名景观，是以我国的“世界遗产”为专题的，表现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国世界遗产的一扇扇窗户，使学生在观赏景点之美丽壮观，感受我国灿烂悠久的历史文化、艺术创造力的同时，产生一种民族自豪感和增强自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

2.训练重点的位置

本组提出了“留心文章表达的方法”这一训练重点，所谓“表达方法”就是作者根据表达思想观点感情的需要，采用的诸如：

叙述，说明，议论，抒情等的方法，大到谋篇布局，小到遣词造句。

“留心文章的表达方法”这一训练要求，从四年级上册开始提出：

如，在本次第一次就提出了体会作者生动的描写，第二组提出了学习作者观察的方法，第三组提出了体会童话的特点，第四组提出了比较课文在表达上的不同特点等。

本组这一训练重点承接了前面的学习，是对前面所学的提升和发展。

“留心文章的表达方法”这一训练重点在《颐和园