语文人教版部编七年级上册《猫》说课课件.pptx

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,17猫郑振铎饶平县汫洲第二中学方福乐,说课流程:

一、教材分析二、教学过程分析三、教法和学法分析,一、教材分析,

（一）教材的地位作用猫这篇课文选自人教版（2016年起点）七年级上册册第五单元的第17课，本单元围绕“自然之趣”的四篇课文都是写动物的佳作。

阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与自然关系的深入思考。

在猫这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致的人生思考。

另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。

（二）学生学情,我任教的学校是农村中学，学生语文基础比较差，特别是对语言的感受、分析能力比较差。

但本文故事性强，情节曲折，和学生的认识水平与生活非常接近，容易调动学生的学习积极性，这为本文学习创造了良好的条件。

本文所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。

现在，初中生属于叛逆期，心理的叛逆往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对猫这类记叙小动物的文章也是比较容易接受。

另外，经过几个单元的阅读训练，对这类微型小说，通过默读，他们已经有了一定的思考、摘录能力，学习起来也不很困难。

（三）教学目标,知识目标：

继续积累生字词，理清文章思路；情感目标：

体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理；能力目标：

学习默读技巧，提高摘录词句、品读语言、概括中心的能力。

（三）重点难点,教学重点：

概括并比较三只猫的不同特点、命运，体会作者的思想感情。

教学难点：

揣摩对三只猫的不同描写，体会作者结合情感、抓住特征描写的方法。

二、教学过程分析,

（一）设疑引入，检查预习（6分钟）“惭愧家贫策勋薄，寒无毡坐食无鱼。

”陆游在赠猫中表达了对领养来的帮他看护书房的小猫的惭愧之情。

同学们，大家都是在农村长大的，家里养过小动物吧？

（学生回答）家里喂养的是哪些小动物？

（学生回答）一些名人也喜欢养小动物，著名作家郑振铎也不例外。

但是他养过几次后，家里永不养猫，这是为什么？

带着这个问题，让我们一起进入第17课猫。

（PPT显示课题）（23分钟）通过这几个问题的导入，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，又设置了悬念，激发学生阅读的兴趣。

作者简介,郑振铎（18981958）,福建长乐人。

现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

主要著作有欧行日记海燕山中杂记等。

在检查学生的预习情况的环节中，我先出示以上PPT简介作者，检查学生对作者的了解情况，使学生对作者以及代表作有了简单的了解。

接着，我在PPT上显示本课的一些生字词，指名学生认读并解释意思，继续积累生字词。

s污涩,sngyng怂恿,qun蜷伏,chngji惩戒,chng怅然,z诅骂,预习检测,

（二）摘录比较，理清思路（15分钟）,我先用PPT展示了下面两个问题：

“1、作者一共养了几只猫?

这几只猫的外形、性情各有什么特征？

我和家人对这几只猫的态度怎样？

2、这几只猫的结局怎样？

我的心情有些什么变化？

”让学生带着这些问题进行默读。

整体感知:

1、作者一共养了几只猫?

这几只猫的外形、性情各有什么特征？

“我”和家人对这几只猫的态度怎样？

2、这几只猫的结局怎样？

“我”的心情有些什么变化？

我又把这两个问题简化为一个表格，在PPT上展示出来，让学生一边默读，一遍摘录重点词句，完成下面表格：

顺着表格的完成，我再次在PPT上展示下面问题，借以理清文章的思路：

理清思路:

依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？

找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（12段）：

写第一只猫病死的故事。

第二部分（314段）：

写第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分（1534段）：

写第三只猫的冤死让我难过自责。

（三）合作探究，品读描写（10分钟）,新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了语文学习的本质。

这个环节以学生细读文本为主，通过讨论交流的方式，品味文章中作者对三只猫的描写，赏析其中的精妙之处，说出自己的体会，领悟作者的写作手法。

我先在PPT上展示下面问题：

合作交流：

文章中描写三只猫的语句很生动传神，找出你最喜欢的句子，并说明喜欢的理由。

学生以4人为一个小组，分组进行讨论。

讨论过程中，我在课堂巡视、点播，给予学生必要的帮助。

讨论后，我指名学生代表回答讨论结果，并且加以适当的引导，鼓励学生说出自己的理解。

学生回答后，我引导学生体会作者的写法：

抓住特征，结合情感。

通过讨论教学，学生们既训练了赏析优美语句的技巧，又感受了作者的写作方法，这对于以后阅读理解和写作有着莫大的帮助。

抓住特征,结合情感,（四）体会情感，概括中心（8分钟）,这一单元的教学重点是继续学习默读的技巧，在摘录重点词句、品味语言的基础上，学会概括文章的中心。

基于以上对课文的初步感知和品读，自然而然就过渡到了学生概括文章中心思想的环节。

我引导学生思考，提示学生特别注意文中夹叙夹议的语段，找出蕴含理解文章中心的关键线索。

学生思考后，共同回答出文章的中心。

最后我展示PPT明确中心思想：

中心：

事情：

作者家里三次养猫的经历感情：

表达作者对第三只猫之死的忏悔之情启示：

凡事不能主观臆断，更重要的是弄清事实；要关爱动物，爱护弱小。

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）,本节课的任务已经完成，我再次总结课文中作者的思路、作者写作手法的运用以及中心思想，使学生对本节课学习的内容有了一个比较完整的把握。

基于本节课所学习的内容，我又布置了以下的作业，加深学生对作者以及作品的理解，借以巩固所学习的知识：

妈妈，我们爱您！

作业：

1、我想，你学习了郑振铎的猫，你对描写猫这种动物有了一定的了解，请你也以猫为题，写一篇文章。

2、课外阅读郑振铎的家庭的故事。

三、教法和学法分析,

（一）教法分析,教无定法。

根据新课标的教学理念，结合本课内容以及我校的学生学情，本节课我采用了：

设疑导入法：

通过设疑的引入，激发学生学习的兴趣；对比分析法：

通过学生的默读，学生了解三只猫在外形、性情、作者对它们的情感态度、结局等方面的对比，体会作者所蕴含的感情，落实教学重点。

讨论探究法：

引导学生相互交流、合作、探究，共同赏析作者对三只猫的不同描写，突破教学难点。

（二）采用教具,结合新课标的理念以及现代教学的趋势，我采用了计算机多媒体辅助教学。

多媒体教具的使用，不仅有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。

（三）学法分析,新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，我设置了以下学法：

自主探索法：

学生默读课文，通过圈点勾画，摘录文章关键词句，理清文章的思路，提高学生对文章的分析把握能力；合作交流法：

学生充分发挥集体的智慧，在合作交流中感受作者的描写方法，提高自身对语言的赏析能力，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

谢谢大家，再见！