班主任培训材料.docx

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班主任培训材料

小学班主任培训材料

（一）

班主任的职责

 班主任工作包括什么呢？

三个字，人、事、物。

（一）人的管理（学生）

 1.品德教育--根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。

关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。

 2.关注学习--调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。

 3.关注发展--注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。

 4.家校合作--认真作好家、校联络工作。

每学期家访学生人数的50%以上。

关心和指导学生的校外生活。

 5.积累资料——作好本班学生操行评语和填写学籍卡、素质报告单等，配合学校做好学生奖惩工作。

（二）事的管理--日常工作与活动

 1.制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。

 2.建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。

 3.辅导员--重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开2次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动，每天上好晨会课，每月出好2期黑板报。

 4.课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。

每学期期初有计划，期末写班队工作总结。

 （三）物的管理--班级财产

 1.课桌椅、橱柜等木质用品--定期清洗，如有损坏及时报修。

 2.电器用品--了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。

指导学生正确使用并教育学生爱惜。

 3.环境布置--定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。

 4.其它财物--认真做好保洁工作，教育学生爱惜。

 5.学生物品——教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。

 二、班主任每日常规工作

 早读、卫生保洁、广播操、晨会、课堂纪律、眼保健操、午餐、午休、每日总结、学生放学、值日生……

 每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。

 早读——

 1、按时进班，主动和学生打招呼。

 2、督促学生早读，不占用早读时间做自己的课前准备。

 3、其他老师指导早读时，可在一旁协助管理，或者处理一些班级事务。

 卫生保洁——  

1、督促学生按时到校参加早晨劳动。

 2、认真检查室内外劳动情况，要求干净整齐。

 3、班主任无法离开教室时，可安排小干部检查室外劳动。

 广播操——

 1、指导训练学生自觉排队，做到快静齐。

整齐踏步，做到有朝气。

 2、认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。

 晨会—

 1、能按照学校要求认真上好晨会课，不随意更改晨会课的内容。

 2、注意寻找班级、学校、社会中具有教育意义的典型事例，丰富晨会内容，少说教、少训斥，不使晨会变成批评课。

 3、指导学生完成自主晨会，帮助学生正确搜集资料，适时进行口语训练。

 课堂纪律管理——

 1、每天指派学生值日班长，检查督促每节课的正常进行。

 2、遇到突发事件，主动协助科任老师一起解决。

 眼保健操——

 1、按时进班，主动提醒学生做好眼保健操的准备。

 2、学生做操时要认真巡视，对学生的做操姿势进行导和纠正，不做与之无关的事情。

 午休——

 1、指导学生午餐结束后可稍作休息，不做剧烈运动。

 2、督促午间保洁并做好检查。

 3、组织学生自觉进教室，完成订正作业或者做一些当天的家庭作业。

鼓励学生利用午休自主阅读。

 4、组织学生参加“快乐一刻”，不占用时间做作业。

 每日总结——

 利用固定的时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明，可以结合班级的特色评比活动开展。

 学生放学——

 按时放学不拖堂，将学生队伍送到路口，指导学生遵守交通规则。

 虽然这些工作非常琐碎，每天做来的确会消耗很多的精力和时间，但是中国有句老话——万事开头难。

一位省优秀班主任，她的工作经验用一句话概括就是——辛苦一月，幸福三年。

因为高中要三年。

在新接班的第一个月，记住两个一定：

一定要反复思考自己的工作，制定好切实可行的计划，然后逐步实施。

在实施时，一定要事事亲历亲为，不要一开始就急着培养小干部的能力，因为你还不够了解他们。

要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达，并且伴之以严格的检查，并且具有成效后才逐渐放手。

所以开学的第一个月十分重要，不仅你在了解学生，学生也在研究你的底细，所以，新接班的班主任，特别是新班主任，一定要过好这第一个月，多呆在教室，多观察，多思考。

小学班主任培训材料

（二）

好习惯培养策略

 我校的班主任工作是以好习惯培养为重点的，在我们日常工作中，培养学生哪些良好习惯，要求是什么呢？

作为我们老师一定要心中有数。

下面几方面的要求是我们每位班主任老师一定要重视的。

那就是三个学期我们反复提出的“十大好习惯”，我觉得这十个好习惯不仅适用于学生，也适用于我们老师。

（一）一声问好：

 1、走进校园后主动向老师、同学问好。

 2、平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。

 3、一年级的小朋友要先教如何问好，包括上下课的师生问候。

 4、学校有重大活动时，主动向外来老师领导问好。

 5、在家庭、社区也要学会问候他人。

（二）两个轻声：

走路轻、说话轻

 在上学期的工作中，我们发现这是最难培养的好习惯。

 1、在各个楼层的楼梯口，都有提醒的话语，上下楼梯不奔跑，不吵闹。

 2、上午的广播操，由于老师都在楼下等待，这是能充分体现学生的自觉。

听到音乐，各班由小干部统一指挥，快速安静地走出教室，在门口排好整齐的队伍，听好音乐节奏踏步下楼。

 3、课间休息说话要轻。

上学期学生要求我们老师也遵守。

我们在教育学生时也应控制音量。

 （三）三处整齐：

课桌、书本、文具盒

 1、早上到校后，要立刻将书包放在椅子上书厢里。

 2、每个课间，先做好下节课的课前准备，按照课间五步曲的要求，换上下一节课的书本，然后才离开教室进行活动、休息。

这时候，班里的小干部就可以发挥作用。

因为一节课下来，也须受到大家活动的影响，教室里的课桌可能有些乱，各班要督促指日生负责排齐课桌，给下一节课营造一个整齐的环境。

 3、如果下一节课要去专用教室上课，临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，椅子塞进课桌，值日生要擦净黑板并好关灯或电扇才能离开。

而在专用教室上完课后，大家也要自觉排齐课桌，把椅子塞进课桌方可离开。

 4、我们老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐。

小学班主任培训材料（三）

班主任的角色意识

1、班主任为什么应有角色意识?

　　班级是学校进行教育、教学的基本单位,班主任的任务比一般教教师任务更为广泛与复杂,他要对本班学生的德、智、体、美等诸方面进行全方位的管理和教育。

为此，班主任就需要根据不同的任务，在不同的场合扮演不同的角色，将在很大程度上决定着班集体和学生个体的发展状况。

　　2、班主任应扮好哪些角色？

　　班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。

　　3、班主任如何才能做好新时期的德育工作？

（1）要有正确的时代观，坚持“一个中心，两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的总方针。

（2）认清德育工作面临的挑战主要来自两个方面。

一方面是国外价值观、道德观的渗透和侵蚀，以及世界各国普遍加强德育的趋势；另一方面是国内“利益至上”“一切向钱看”的冲击，消极文化的腐蚀，社会不良风气的影响。

  （3）学习并了解一系列德育工作的法规性文件，主要有《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《爱国主义实施纲要》、《中小学德育工作规程》等。

  （4）加强自身道德修养，一方面是班主任作为公民所应具有的诚实、礼貌、责任、对人尊重、协作、理想、信念、爱国、理性等道德修养；另一方面是作为教师应有的热爱学生、团结教师、善待家长、善待自己等方面的职业道德。

  （5）增强德育工作的针对性，提高实效性，创造性地工作，不摆花架子，注重实际效果。

  （6）注重学生的道德体验，通过丰富多彩的教育活动和社会实践，让学生体验是非，体验高尚，体验成功。

  （7）认识到教育的目的是培养有鲜明个性的活生生的人；教育的追求是让每个学生都得到生动、活泼、主动的发展；教育活动是教师与学生共度生命历程，共创人生体验。

  （8）坚信高尚的思想品格是最高的学位。

只有培育学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是教育的最好成就。

   4、如何当好班集体的领导者？

（1）确定“领导就是服务”的观念。

班主任的领导艺术集中体现在为学生创造一个良好的环境，让学生安心学习，健康成长。

（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。

坚持让学生参与制定制度、参与管理过程、参与评定结果，使学生具有责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。

  （3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。

  （4）多一份“宽容与善待”。

“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候”。

如果讨厌学生，实际上教育还没有开始，就已经结束了。

   5、如何做好知识的传递者？

　　优秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提条件。

（1）要调动学生学习的积极性。

“学生的头脑不是一个被填充的容器，而是需要点燃的火把”。

教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。

（2）一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目接受，而是贵在能“问”，多“问”。

  （3）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，让学生会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。

  （4）变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，前者是“授人以鱼”，后者是“授人以渔”。

  （5）有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。

  （6）考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：

“没有最好，只有更好”。

   6、如何做好学生的心理保健者？

（1）教师自己要提高自己的心理素质，注意自身心理的保健。

（2）学习并掌握一定的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。

  （3）帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。

  （4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。

  （5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。

  （6）帮助学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生面对周围的人和事时，心理反应是适度的。

  7、班主任如何做好校内各种教育力量的整合？

　　学校的各项工作要通过班主任落实，各科教师需要通过班主任的协调形成一个整体。

因此：

（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。

并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合能力。

（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。

  （3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。

  （4）保持良好的人际关系，善于化解各种矛盾。

  （5）让自己的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。

   8、班主任如何发挥学校、家庭、社会三者的桥梁作用？

（1）充分认识教育已经不是一个封闭的领域，重视学校与家庭、社会的相互联系与作用，努力营造有利于促使学生健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的趋势。

（2）通过家访、家长学校、家长会议等，与家长共同探讨教育科学，了解并研究学生，成分发挥家庭教育的作用。

  （3）利用“法制副校长”和“校外辅导员”等力量，对本班学生进行教育。

  （4）利用跨校、跨地区的“手拉手”活动，引导学生在实践中增长才干，经受锻炼。

  （5）加强与社区组织和校外实践基地的联系，力争得到更多的支持和帮助。

   9、班主任如何成为学生成长的导师和楷模？

（1）确立班主任的威信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

（2）不断充实和提高自己，老师的榜样能有效地带领学生走向成功。

  （3）爱学生。

爱是信任，是尊重，是鞭策，是激励。

只有爱才能触及人的灵魂，引起人的共鸣，实现成功的教育。

  （4）有自己的特长，对学生具有吸引力和激励的力量，使学生由崇敬进而发展到效仿。

   10、班主任如何成为学生在校生活的守护者？

（1）引导学生养成良好的行为习惯。

（2）严格各项管理，防止发生意外。

  （3）培养学生的遵纪守法意识。

  （4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。

  （5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为大家庭。

小学班主任培训材料（四）

班主任的基本素质

 1、政治思想素质

　　一个好的班主任，首先是一个优秀的教师。

班主任的基本素质是由班主任工作的职责、特点所规定的。

班主任的影响力归根到底是人格、学识、涵养等内在素质。

  《教师法》指出：

教师“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

”教师的政治思想素质关系到中华民族的千秋大业。

要坚持为社会主义建设服务的方向，以建设有中国特色的社会主义理论指导自己的工作，努力学习、理解和执行党和国家颁布的教育文献与法规，树立以集体主义思想为核心的人生价值观，不断实践并确立科学的世界观和方法论，努力学习，注重研究，确立现代教育思想，适应社会主义教育事业的需要。

   2、知识水平和教育理论素养

  专业知识水平越高，胜任教学工作的基础就越扎实。

知识经济和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战，必须不断用新知识完善自己。

现代社会教育理论发展迅速，教育科研成果不断问世，教育交流日渐频繁，“向教育科研要质量”已经为多数教师所认同。

要学习新的教育理论，更新教育观念，坚持理论联系实际，使自己成为名副其实的专家型的班主任。

   3、良好的职业道德

　　教师劳动是一种创造性、示范性、情感性的劳动，没有良好的职业道德是不能从事教师工作的。

班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是职业道德。

（1）要有真挚的爱心。

教育是爱的事业，惟有爱，才能建立深厚的带有浓厚亲情意味的师生情谊。

（2）要有奉献精神。

为了学生，忠于职守，甘当人梯，这就是奉献。

  （3）要公正地对待每个学生。

面向全体学生，使每个学生德智体全面发展是素质教育的基本要求。

要充分尊重和信任每一个学生，让学生从老师的尊重和信心里获得自由。

  （4）要有民主作风。

学生是受教育的对象，同时又是学校的主体。

全力营造班集体的民主气氛，广泛听取学生意见，并由他们自理、自律，真正成为班集体的主人。

  （5）要为人师表。

在日常工作、学习、生活中，班主任要努力成为学生的榜样和各种实践教育的表率。

师表作用应是发自内心的自觉行动。

它应是永恒的、而不是暂时的，是内在气质的真诚流露，而不是虚伪的矫揉造作，这样学生才能心悦诚服，终身受用。

  （6）要团结合作。

着力培养班集体的团队精神，珍惜集体荣誉。

与科任老师相互协助，尊重、信任科任老师，取得他们的配合与支持。

   4、能力素质

  “只有能力才能培养能力”。

教师的业务能力是在教育教学实践中逐步形成和发展的。

主要有

（1）德育工作的能力。

教学活动是德育的重要渠道。

活动能力的基础是教师的德育意识，对德育的重要性有深刻认识，教师要善于把教学活动与德育工作有机地结合起来，认真把握德育的目的、内容和方法。

（2）研究学生的能力。

研究学生，把握学生的特点，是提高教学效果的基础，也是做好班主任工作的基础。

研究学生的前提是尊重学生，把学生当作朋友，通过接触、多交流、多沟通，使工作更符合实际，更为学生所接受。

（3）组织管理能力。

能够根据学生的特点，创造有利于学生成长的班集体。

（4）个别工作的能力。

除集体活动外，个别工作是班主任一项最经常的活动，包括帮助学习有困难的学生，教育行为有过失的学生，进行家访等。

（5）开展各种活动的能力。

包括班会、团会、队会、文体科技活动及多种公益活动和社会实践的设计、组织、总结等。

（6）语言表达能力。

能通过搜集多种信息，强化思维，提高语言表达技巧，使语言更能吸引人、感染人。

（7）指导家庭教育的能力。

帮助家长提高教育水平，共同完成培养学生的任务。

（8）心理健康指导的能力。

学习学生心理健康理论，研究学生的心理特点，探索心理健康指导的方法，开展对学生心理健康的指导。

（9）人际交往能力。

班主任的工作是开放的，涉及到校内、校外，广泛交往是必不可少的。

（10）班主任工作的研究能力。

随着时代的发展，不断出现新问题，学生中的问题也是层出不穷，因此要进行科学研究，探索规律性的认识，靠科研当好班主任。

   5、心理素质

  心理素质包括智力因素和非智力因素。

良好的心理素质是教育教学获取成功的重要因素。

优秀的教师应具有以下一些优秀的心理品质：

积极、健康、向上的生活和工作态度；稳定、乐观的情绪；不怕困难，不怕失败，胜不骄，败不馁的意志；灵活的社会适应能力；善于自制的调控能力；诚信、大方、礼貌的人际关系；健康的体魄等。

   6、班主任如何提高自身素质？

（1）注重学习，不断完善自己的知识结构。

读无字书，直接体验，在实践中学；读有字书，间接体验，向书本学。

通过学习，使自己具有比较广博的自然科学和社会科学知识，加深拓宽自己所任学科的专业知识，同时要掌握与班主任工作有关的心理学、管理学、德育学、人才学等知识。

（2）兴趣广泛，用自己的兴趣激发学生的兴趣。

班主任要热爱生活，兴趣广泛，知晓古曲名著，粗通科普读物，有条件的，琴棋书画、诗词曲赋、打球、集邮、垂钓、上网等都可涉猎。

以此增强班主任的亲和力和凝聚力，更好地指导班级活动。

  （3）勤于沟通，在沟通中增长才干，提高自己。

在与学生沟通时，要放下架子，平等地等待学生，想学生所想，以情感人。

在与同事交往时，要以诚相见，善解人意。

严于律己，宽以待人。

在与家长沟通时，要一视同仁，热情大方，满怀信心地共同探讨教育学生的方法。

切忌势利眼，接受、索要或变相索要家长财物，这与教师身份格格不入。

在与领导交流时，要落落大方，热情礼貌，通过沟通，加深友谊，创造一个有序的工作环境。

  （4）明礼笃行，加强礼仪修养。

要自尊自爱，自我约束，待人接物，不卑不亢，为人处世，不随波逐流；遇到挫折，不自暴自弃，事业有成，不忘乎所以；研究处理事情，不任性苛求，不固执己见；要恪守规范，尊重他人，说话做事要讲究适度，与人交往要讲究规范；要顾全大局，求得和谐，当个人利益与群体利益、局部利益与全局利益、暂时利益与长远利益发生矛盾时，能服从群体、全局和长远利益；要注重风度，讲究仪表，风度是气质的外在表现，一言一行，衣着发式，都要稳重端庄，典雅大方，切不可大红大绿，浓妆艳抹。

   7、班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？

  国家总督学柳斌同志提出三个标准。

第一，是面向少数学生，还是面向全体学生？

是仅仅为少数学生服务，还是为全体学生服务？

是选拔教育，还是普及教育？

是搞英才教育，还是搞国民素质教育？

第二，是片面发展，还是全面发展？

第三，是让学生被动地、机械地发展，还是生动活泼地发展?

   8、素质教育对班主任提出了什么新要求？

　　素质教育对班主任工作的新要求集中体现在班主任如何建立平等的师生关系，如何实施民主管理，树立怎样的人才观，工作中如何体现创新精神，实施创新教育，如何理解“向学生学习”，如何搞好科研等。

小学班主任培训材料（五）

班主任的法制观念

 1、法及其特征

　　法是由一定的物质条件所决定的国家意志的体现，是由国家制定或认可并靠国家强制力保障实施的具有普遍效力的行为规范的总和。

法是统治阶级意志的表现。

国家意志性、国家强制性、普遍性、客观性是法的基本特征。

　　教育法是由国家机关制定的调整教育关系的法律规范的总和，是我国法的重要组成部分。

教育法的调整对象是教育关系。

他是国家机关、教育行政部门、各级各类学校及其他教育机构、教职员工、学生、学生家长、社会团体和公民等，在教育活动中习惯年成的各种社会关系。

教育放是调整教育关系的法律规范的总称。

它包括国家机关制定和发布的一切有关教育方面的规范性文件。

广泛性、多样性、教育性是教育法的基本特征。

   2、教育法与教育政策的关系

　　党的教育政策是制定教育法的依据，对教育法的制定起指导作用。

教育法的实施要以党的教育政策为指导。

　　教育法是教育政策的定型化、条文化，是把全体社会成员遵守的教育政策法律化，以其特有的强制性保证教育政策的实施。

   3、依法治教的基本意义

　　不知法将导致两个不良后果：

一是因不知法而违法；二是因不知法而不能及时有效地保护自己的合法权益。

依法治教的基本意义一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序并得以补救。

  我国法律大致分为宪法、行政法、民法、刑法、行政诉讼法、民事诉讼法、刑事诉讼法七个体系。

教育法属于行政法。

但是教育中的法律问题不仅有行政性质的、民事性质的，也有刑事性质的，离开了实体法和程序法的参与，教育法将寸步难行。

   4、教师的权利

  《中华人民共和国教师法》第七条规定教师享有六种权利：

（1）、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。

这六种权利可以简称为：

教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。

   5、教师的义务

  《中华人民共和国教师法》第八条明确规定了教师应履行的义务：

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

   6、学生的权利

  学生的权利