第三单元课时反思.docx

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第三单元课时反思

第一组课时反思

第一课时教学反思

一、成功之处：

第三组教材围绕“爱祖国”这一主题，安排了识字、精读课文：

《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》、略读课文《我们的家》。

作为第三组的单元导读课，我在安排学生了解本单元内容，建立单元学习的整体意识，把握单元主题的基础上，还安排了拓展阅读《中国的少数民族》，充实了课堂内容。

二、不足：

本课是我进行单元导读课型的初步尝试，在本课教学中缺陷很多，小组合作的方式不多，对于每个环节所需时间，还需调控。

单元导读部分耗时较多，以至于最后拓展阅读环节时间太紧，完成效果欠佳。

教学内容求多求全，却是“蜻蜓点水”。

本想在40分钟有限时间内，呈现一单元所有核心知识，全方位培养学生学习能力，可是随之带来的却是各个学习环节的浅尝辄止，最终无法起到最佳的实效。

三、改进措施：

教学不仅要有宽度，更应有深度。

课堂教学中要充分体现学生自主学习，提高学生的学习积极性，在今后的单元课堂教学课型的教学中我一定在新课堂教学模式的指导下，结合本班学生的学习实际，力争使单元教学更加有利于学生语文学习水平的提高。

第二三课时教学反思

第二三课时为以文带文课型，我安排了学习课文《欢庆》，阅读《我骄傲，我是中国人》。

课程容量比较大。

1、成功之处

本课的重点是识字和有感情朗读课文。

我在识字教学时主要采取随文识字，自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，由文中的句子，到文中的词语，最后到换环境识字，关注学生识字的过程和识字方法，逐步培养学生的识字能力。

汉字具有音形义三位一体的特点，根据构字特征，有多种识字方法，用熟字加偏旁组合记字，用形声字特点记字，用联想的方法记字，将熟字加加﹑减减﹑换一部分记字……但对于一、二年级的孩子来说，识字也是难点。

作为教师不应只教给学生几个字，而是让学生掌握识字的规律，找到识字的方法。

如本课的7个生字，其中5个很好记忆，但是“奏”和“曲”，学生的回答和我的预设大大的不同，“奏”我想的是减一减的方法，把以前学过的“凑”去掉两点水就是“奏”。

“曲”字学生说得非常好，是我没想到的。

由此我想到了罗曼•罗兰曾说：

“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。

”相信只要我们教师在教学中善于发现，大胆创新，就会使学生在语言文字的学习中养成良好的习惯，掌握识字规律，真正具备驾御汉字能力，打好语言基础。

语文教学的关键是识字只有我们把低年级的识字教学落实好，才能为学生高年级的语文学习打下坚实的基础。

二、不足：

在教学中，学生的学习积极性没有充分调动，可能是假期刚结束，学生比较浮躁，课堂纪律混乱，学习效率不高。

三、改进措施：

教师不断提高自身素养，运用多种手段提高学生自主学习的积极性，提高课堂效率，帮助学生养成学语文用语文的习惯。

第四五课时教学反思

第四五课时为以文带文课型，安排学生学习学习课文《北京》，拓展阅读《宝峰湖》。

1、成功之处：

1、创设情境，整堂课让学生置身于游览观光的氛围中，激发阅读的兴趣。

课堂上我利用课件和大家一起游览风景优美的北京，孩子们如同身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。

我们一会儿游览景物，一会儿又回到优美的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学习。

因为图文并茂，孩子们的感情被激发起来，朗读也特别有激情。

最后孩子们还充当了一回小导游，其实就是背诵课文。

可是，孩子们一点也不感到枯燥，一个个饶有兴趣，干劲十足的。

总之，这堂课孩子们都在愉快的氛围中学习，不知不觉地就下课了。

2、抓中心句，从整体入手，紧扣中心词“美丽”展开教学。

课文开头结尾都赞美了北京的美丽，她到底是怎样的美呢？

这是我这一节课围绕的中心。

每欣赏一个段落，我都会让他们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，全城的美。

而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语所描述的景象，如：

鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，这样既能真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。

不足：

在教学中语文的实践性和综合性没有得到很好体现，提倡启发式、讨论式教学不足。

改进措施：

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

第六七课时教学反思

第六七课时为以文带文课型，安排学生学习课文学习课文《我们成功了》，拓展阅读《可爱的“福娃”》

1、成功之处：

1、利用媒体，拉近文本与学生的距离。

二年级的学生主要以形象思维为主，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣。

因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。

我恰当利用媒体，可以起到了化无形为有形，化抽象为具体的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。

2、变换朗读方式，深层感悟文本。

教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生，让学生多读几遍，充分朗读，课文虽短小但感情充沛，令人振奋。

基于这点考虑，在教学中注重肢体语言与朗读的配合，如击掌、振臂高呼等，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：

“我们成功了！

”“我们爱北京！

”“祖国万岁！

”此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。

在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。

二、不足：

语文综合性学习要有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，整堂课没有充分体现课堂的自主与开放。

三、改进措施：

兴趣是最好的老师。

教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发学习兴趣。

第八九课时教学反思

第八九课时为以文带文课型，安排学生学习课文学习课文《看雪》，拓展阅读《祖国的宝岛》

1、成功之处：

这篇课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

教学时我通过读、想、说的结合，在情景中学习课文，努力实现情感的交融。

1、欣赏雪景，走进“雪”的世界

一开始上课，课件中的雪景展示，把学生由生活中的“看雪”，回到课文中的“看雪”，在现实与虚拟的空间里，留一条通道——看雪，“雪”中的个味不同。

这算是营造了学生阅读期待的心理。

2、品“雪中景”，悟“雪中情”，体验文字美

将老师看到的雪景这段文字从文章中提出来，进行教学。

是考虑到这段文字很美，也是触发学生产生去“看雪”的直接动因。

在教学指导中，将写雪景的句子与写活动的句子分开教学，侧重点放在第一句。

旨在通过教学，让学生将视频中直观感受的雪景，再通过文字的感悟，去感知雪景的美。

所以在指导朗读的时候，第一是看到什么，去体验“雪花、雪毯、银装、洁白”的美;第二是体验雪中的动态美。

那“飘着、铺着、披着”像唱歌一样。

这样的设计，在实际教学中，学生所悟到的达到了预见的效果。

而第二句的活动，则不着重点，只是让学生体验一下心情，悟着“雪中情”。

如此“情”“景”相融，课堂上是书声琅琅。

二、不足

在细节的重点词语分析不够深入，学生们理解不透，所以不能准确地应用。

三、改进措施：

在如何运用上下下工夫，出些相应练习。

教师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。

第十课时教学反思

第十课时为以文带文课型，安排学生阅读课文阅读课文《我们的家》，阅读《我的家乡》

一、成功之处：

教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。

每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。

学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。

学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。

在教学结尾处，我让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物并谈谈发现春天已经来临时的心情，最后用儿歌的形式写一写自己喜爱的春天，目的就在于：

希望学生通过用眼看，用嘴说，用手写，使听说读写能力均得到提高。

2、不足：

在培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式方面存在不足。

三、改进措施：

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

第十一课时教学反思

第十一课时为自主阅读课型，安排学生阅读《今天是你的生日—中国》《坐上火车去北京》。

1、成功之处：

在本课是教学中，我充分尊重学生的自主阅读，充分积累优美词句，丰富语言积累。

让学生找一找，划一划，在小组中说一说，通过分享来提升阅读效果。

在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

2、不足：

拓展阅读文章不能以学定教，顺学而导。

阅读形式不够多样化。

3、改进措施

在今后的教学中要以读为本，把读贯穿教学全过程。

教学中的运用自由读、指名读、表演读等为学生创造良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。

第十二、十三课时教学反思

第十二课时为基础训练课型，第十三课时为口语交际课型。

1、成功之处：

这两课时在教学中，我能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。

让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。

自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。

能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。

2、不足：

在课堂教学中，没有充分尊重学生、培养学生自主性。

3、改进措施：

在今后的教学中，要使学生能充分参与课堂创设的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，提高语文学习能力。