《职业生涯规划》教学设计方案.docx
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《职业生涯规划》教学设计方案
《职业生涯规划》课程教学设计方案
适用专业：
建筑施工、建筑装饰
编制人：
庞复念
编制日期：
2014年8月29日
审核人：
审核日期：
2014年9月日
《职业生涯规划》课程教学设计方案
一、课程整体教学设计
（一）基本信息
课程名称：
《职业生涯规划》学时：
32—36
课程类型：
公共基础课学分：
2
授课对象：
14级
制定时间：
2014年9月2日
批准人：
课程团队负责人及成员：
（二）课程设计
1、课程目标设计
（1）能力目标：
通过本课程的教学，学生具备自我认识与自我分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策、规划和调整计划的技巧能力等。
（2）知识目标：
通过本课程的教学，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和为以后就业、创业作准备等。
2、课程教学内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容）
序号
项目（模块）名称
学时
1
课程介绍及学习要求
2
2
第一单元职业生涯规划与职业理想
4
3
第二单元职业生涯规划条件与机遇
8
4
第三单元职业生涯发展目标与措施
6
5
第四单元职业生涯发展与就业、创业
10
6
第五单元职业生涯规划管理与调整
4
7
考核
2
合计
36
3、能力训练项目设计（一般指二级项目内容）
编号
能力训练
项目名称
学时
能力目标
主要支撑知识
训练方式及步骤
结果
（可展示）
1
走进《职业生涯规划》
2
1、让学生了解本课程要学的主要内容。
2、学习这门课程的意义。
让学生了解人生从规划开始。
职业生涯规划概述
讨论，关注学生实际情况，让学生讨论如何规划自己人生。
学生发言
2
面向未来的职业生涯规划
2
引导学生增强职业意识，形成正确的职业观。
职业业生涯规划的含义及其意义
讲授讨论
设问
课后提问
3
职业理想的作用
2
理解职业生涯规划与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
掌握职业理想对社会发展的作用和如何实现职业理想
讲授讨论
视频演示
作业
4
发展职业生涯要从所学专业起步
2
帮助学生从职业的角度了解所学专业，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
中职生面对的两个职业群，职业对从业者的素质要求，树立正确的成才观。
讲授讨论
设问
课后提问
5
兴趣分析与培养、性格分析与调适
2
帮助学生从职业的角度了解个人兴趣、性格特点，培养职业兴趣与性格。
职业对从业者兴趣的要求、职业对从业者性格的要求，培养职业兴趣与性格。
讲授
设问
课后提问
6
能力分析与提高、职业价值取向分析与调整、个人学习和行为习惯分析与改善
2
正确认识自己的能力，提高自己的能力并能在今后的岗位上发挥自己的能力。
能力对职业生涯发展的作用，能力是可以培养和提高的。
树立既能满足本人需求又能满足社会发展需要的价值取向。
讲授讨论
设问
作业
7
发展职业生涯要善于把握机遇
2
让学生了解影响职业生涯发展的客观因素，把握职业生涯发展的机遇，促进自己职业生涯发展。
结合自身实际分析与把握客观环境中的机遇。
讲授
视频演示
课后提问
8
确定职业生涯发展目标
2
指导学生掌握确定职业生涯发展目标。
帮助学生明确“适合外部条件和内部条件的发展目标是最好的目标”。
职业生涯发展目标的构成、职业生涯发展目标必须符合发展条件。
讲授
设问
课后提问
9
构建发展阶梯
2
根据本人实际和经济社会发展需要，制定职业生涯规划的阶段目标
阶段目标的特点及设计思路、近期目标的设计要领。
讲授
设问
课后提问
10
制订职业生涯发展措施
2
制定发展措施的要领，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。
制定发展措施的重要性、措施的要素及制定的要领、编写执行计划的要求和方法。
讲授
设问
制定职业生涯规划书
11
正确认识就业
2
帮助学生了解就业形势，树立正确的就业观、择业观做好就业的准备。
严峻的就业形势、树立正确的择业观，做好适应社会、融入社会的准备。
讲授讨论
图片演示
课后提问
12
求职与应聘
4
掌握求职基本方法和途径
讲究求职技巧，在日常生活中为求职做准备。
讲授
视频演示
课后提问
13
创业是就业的重要形式
4
帮助学生了解创业的意义，提高创业能力，做好创业的准备。
创业与职业生涯发展的关系，创业者应有的素质和能力、中职生创业的优势
讲授讨论
视频演示
作业
14
职业生涯规划管理与调整
2
使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯发展的关系，引导学生根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整。
职业生涯规划管理方法、不断调整自己适应从业的发展变化。
讲授
设问
课后提问
4、教学进度表设计（本表不含节假日）
序号
周次
学时
教学目标与主要内容
单元标题
能力目标
能力训练项目编号
知识目标
考核内容与方法
1
3
2
课程介绍及学习要求
能够运用所学的职业生涯的知识，对自己人生进行规划的能力。
1、让学生了解本课程要学的主要内容。
2、学习这门课程的意义。
让学生了解人生从规划开始
1、职业生涯规划
2、案例探究、讨论、提问
2
4
2
第一单元职业生涯规划与职业理想1.面向未来的职业生涯规划
培养生涯决策、规划的能力。
1、了解职业和职业生涯的内涵，掌握人生的三大阶段，理解职业和职业生涯规划的特点。
2、了解职业生涯规划的内涵，理解职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划的特点。
1、职业和职业生涯、职业生涯规划2、案例探究法、小组互动式探究法
3
5
2
2.职业理想的作用
培养比较与鉴别、综合分析、理论联系实际的能力。
明确掌握职业理想的特点和对学生人生发展的作用。
1、职业理想对人生发展的作用。
2、案例教学法、讨论法、归纳法、演绎法。
4
6
2
第二单元职业生涯规划条件与机遇
1.发展职业生涯要从所学专业起步
运用所学知识分析自己发展的能力
1、了解所学专业及其对应职业群和相关行业，理解职业对从业者的素质要求。
2、了解职业资格证书对职业生涯发展的意义
1、职业对从业者的素质要求、职业资格证书2、案例教学法、师生合作法
5
7
2
2.立足实际规划人生--兴趣分析与培养、性格分析与调适
分析本人发展条件，培养自己兴趣和调适自己性格的能力
1、了解兴趣、职业兴趣的概念和内涵性格与职业性格的涵义；2、性格与职业性格的类型
1、职业对从业者兴趣的要求、职业对从业者性格的要求2、案例法、启发式、模拟表演法、在活动中体会与感悟的方法。
6
8
2
2.立足实际规划人生--能力分析与提高、职业价值取向分析与调整
1、正确认识自己的能力，提高自己的能力。
2、和提高自我认知的能力
1、了解能力的作用；
正确认识自己的能力。
2、了解什么是职业价值取向以及13种职业价值取向。
3、个人学习和行为习惯分析与改善
1、能力对职业生涯发展的作用、中职生为什么要调整自己的职业价值取向？
2、任务驱动法、案例分析法、演练法、讨论法
7
9
2
3.发展职业生涯要善于把握机遇
学会分析经济与行业发展能力
让学生了解区域经济发展、行业发展和家庭状态对自身就业的重要性
1、外部环境对职业生涯的影响2、讨论法启发法相结合
8
10
2
第三单元职业生涯发展目标与措施
1.确定职业生涯发展目标
根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。
1、了解职业生涯发展目标的构成。
2、理解职业生涯发展目标与发展条件的关系职业
3、生涯发展目标的选择
1、适合自己的发展目标是最好的目标2、用自主学习的方式、案例教学。
9
11
2
2.构建发展阶梯
根据本人实际确定职业生涯规划的近期目标，初步搭建出职业生涯规划的发展阶梯。
了解阶段目标的特点及设计思路近期目标的重要性和制定要领以及围绕近期目标补充发展条件。
1、掌握阶段目标设计要领与思路2、在学中做、做中学；任务驱动式教学；自主学习；小组合作学习
10
12
2
3.制订职业生涯发展措施
认识编写近期目标执行计划的重要性，了解执行计划的类型，掌握编写执行计划的方法。
1、了解制定发展措施的重要性、措施的要素及制定的要领
2、了解落实近期目标的措施要有计划
1、制定措施和编写计划
2、议一议、试一试、比一比、想一想。
11
13
2
期中考试（机动）
职业生涯规划能力
制定职业生涯规划书
12
14
2
第四单元职业生涯发展与就业、创业
1.正确认识就业
培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。
引导学生树立正确的择业观
1、就业与职业生涯发展的关系
2、案例教学法、角色扮演法、讨论法
13
15
2
2.求职与应聘
培养求职的能力
求职的基本方法
1、求职技巧2、案例分析、情景表演和模拟训练法
14
16
2
2.求职与应聘
掌握面试技巧
善于推销自己
1、面试技巧2、案例分析、情景表演和模拟训练法
15
17
2
3.创业是就业的重要形式
培养创业能力
理解创业与职业生涯发展的关系
1、正确的创业观。
2、案例分析、讨论列举法
16
18
2
3.创业是就业的重要形式
培养创业能力
创业者应有的素质
1、创业能力2、训练、案例分析、任务驱动法、角色扮演
17
19
2
第五单元职业生涯规划管理与调整
总结归纳能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口语表达能力、团队精神、合作意识。
掌握职业生涯规划的管理与调整方法
1、管理与调整职业生涯规划的必要性
2、案例教学法、讲授法、讨论法
18
20
2
期末考核
开卷
5、教学方法与教学手段设计
采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法。
尽量采用案例教学的方法，注重运用“在做中学”的实践方法。
大胆创新教学方法，充分利用现代多媒体手段进行教学。
结合教学内容，利用学校的有限资源，用课堂教学时间或实践活动时间，组织学生开展演讲、社会调查、志愿服务等实践活动
6、第一次课设计梗概：
课程的第一次课主要是为了激发学生的学习兴趣。
第一次课主要环节如下：
以小故事：
《90后的焊工成功之路》导入新课，引导学生思考问题：
以中职学生成功的实际案例，引导学生树立自信，找到差距，帮助学生确立准确的职业生涯规划。
（三）考核方案设计（考核方案必须由课程组成员集体研讨商定）
本课程为考查课，采用过程考核与期末测试相结合的形式。
过程细则：
过程考核包括：
课堂表现、课后作业以及平时操行占总成绩的30%；
制作一份职业规划书当作段考，占总成绩的30%；
期末测试主要侧重对于知识、能力的考察，占总成绩的40%。
（四）教学组织形式（班级授课、分组教学以及组织具体安排方式等，如果是多位教师同时指导，还须说明教师分工安排）
（五）教学材料（指教材或讲义、参考资料、仪器、设备、教学软件等）
1、《职业生涯规划》，高等教育出版社
2、《职业生涯规划教学参考书》，高等教育出版社
3、《职业生涯规划》教案
4、《职业生涯规划》教学课件
（六）说明
二、课程单元教学方案设计
《职业生涯规划》课程单元教学设计
（一）教案头
项目
《职业生涯规划》
课题
面向未来的职业生涯规划
计划
课时
2
授课
班级
14建筑施工
上课时间
2014年9月第3周
上课
地点
教室
教学
内容
1、第一节课主要教授职业和职业生涯的含义、特点，以及人生的三个阶段。
2、第二节课主要教授职业生涯规划的含义和重要性以及帮助学生明确中职生职业生涯规划的特点。
教学
目标
能力目标
知识目标
1、能够运用所学的职业及职业生涯的知识，对实际生活中的典型事例进行分析的能力。
2、区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养生涯决策、规划的能力。
1、了解职业和职业生涯的内涵，掌握人生的三大阶段，理解职业和职业生涯规划的特点。
2、了解职业生涯规划的内涵，理解职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划的特点。
训练
任务
或
案例
讨论，关注学生实际情况，让学生讨论如何规划自己人生。
案例故事：
《90后的焊工成功之路》
重点难点及解决方法
重点:
1、职业内涵、职业与人生的关系
2、职业生涯规划的重要性
难点：
1、职业生涯的含义与特点。
2、中职生职业生涯规划的特点。
解决方法：
案例探究、议论等加强
参考
资料
教具
教材、教案、教学课件、视频。
（二）教学过程设计
主要
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知
（教学内容、目的）
职业和职业生涯的含义、特点，以及人生的三大阶段。
案例探究法、教学互动式探究法
多媒体视频
学生思考，讨论
7分钟
引入
（项目引入）
小故事：
《90后的焊工成功之路》
引导学生思考问题：
案例探究法、
PPT显示
看书，归纳、思考
6分钟
实施
（任务驱动）
讲授新课提问：
1你认为什么是职业？
2、人生、生涯与职业
3、职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性
案例探究法、讨论法
PPT显示
思考，理解。
36分钟
深化
（加深对基本能力的认识与体会）
以图表的方式回顾所讲内容，指出知识重点、难点。
讲授
PPT显示
思考，理解。
10分钟
板书设计
一、面向未来的职业生涯规划
（一）职业与职业生涯
1．就业是民生之本
（1）职业的含义
（2）职业的四个特征
讲授
板书显示
观看与做笔记
板书设计
2．职业与人生
（1）人生、生涯与职业
（2）人生三大阶段
讲授
板书显示
观看与做笔记
板书设计
（二）职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性
职业生涯的特点
（1）职业生涯的含义
（2）职业生涯的特点
讲授
板书显示
观看与做笔记
5分钟
归纳
（知识/能力/素质）
通过学习，使学生能够了解职业生涯规划的含义及其意义，把握与职业规划相理论。
对如何进行职业生涯规划有一个初步的了解，帮助学生提升了职业生涯规划能力。
归纳与总结
认真听讲
6分钟
评价
教学互动好，效果良好
提问
学生发言
8分钟
布置
作业
用职业生涯的特点，梳理一下自己家长的职业生涯，畅想一下自己即将开始的职业生涯。
讲授
思考
3分钟
教后记
本课基本上是采用师生互动的方式，问题问得比较多。
一问一答，气氛很好。
但现在看来问题太浅显，不能够锻炼学生的思维。
以后在设计问题的时候，要注意这方面的问题。
另外，观看视频过多，影响教学进度需要加以改进。
注：
①本样式用于一次课设计。
②教学步骤根据不同课程中间省略部分教学内容设计时，根据实际内容设计。
③另附备课讲稿、演示文稿。
附：
课程整体教学设计的内容要求
1、课程能力目标设计：
在“课程目标设计”中，对该门课程的各项目标要有全面、概括性描述。
特别是其中的能力目标，描述要尽可能明确、具体、可检验。
2、课程知识目标与认知过程设计：
知识目标明确，主要的支撑知识应体现“必须、够用”原则，突出知识为项目、任务服务，为能力目标的实现所用。
认知过程设计符合初学者的认识规律，由简单到复杂、具体到抽象、感性到理性，项目（任务）完成之后要有应用知识的归纳、总结和系统提升。
3、能力训练项目设计：
在“能力训练项目设计”中，课程能力目标中的每项能力，都要有相应的项目、任务进行训练，并反映在“进度表”中。
课程的教学目标（特别是能力目标）主要不是来自书本，也不是来自教师经验，而是来自学生职业岗位分析和专业课程体系的分工。
课程能力训练项目设计时要区分单项能力训练项目和综合能力训练项目；设计内容应具实用性和趣味性，能激发和调动学生的学习动力，能训练学生运用知识解决实际问题的能力；训练项目数量合适；具综合性、复杂性、覆盖性、挑战性和可操作性，项目最终有可检验的结果（成果）。
4、课程教学进度表设计：
本门课程的教学内容（能力与知识）覆盖面、内容编排结构、学时分配合理。
每单元课程内容翔实、信息量足够大，整门课程顺序以能力训练项目的实施过程为主线，小、中、大项目编排合理，台阶合适，项目效果递进层次分明。
不能按教材章节设计，也不能按知识点设计。
每一次课的能力目标与该单元课教案中的能力目标相衔接。
能从进度表中看出整门课程的上课步骤、设计思路。
5、教学组织形式设计：
要有利于“知识、理论、实践一体化”教学的实施。
根据能力训练项目的实施要求，设计学生学习训练的组织形式，体现师生、生生互动合作。
渗透式培养学生的职业素养。
不仅要设计学生的学习组织形式，还要设计教师的教学指导组织形式。
由多名教师联合教学的课程，教师分工协作，指导任务明确，组织安排合理。
教师应主要按照“行动导向教学法”的思路组织教学，不是主要按照“知识逻辑推导法”的思路组织教学。
6、考核方案设计：
体现过程考核、综合评价。
既有形成性评价，又有终结性评价。
考核项目应涵盖学生的能力、知识、态度等方面，重点突出能力考核，要求各项考核项目分值合理，比例适当。
在能力考核中要体现出单项能力和综合能力考核，特别是综合能力的考核。
要求达到的能力目标要用项目任务完成的效果来考核，考核方式要易于操作。
知识考核要以“对知识的运用”的考核为主，主要不是考知识本身。
考核安排应在进度表中体现。
7、教学资料组织设计：
教材选用要体现职教特色，提倡使用按工作过程重构知识体系、项目编制符合工作逻辑及学生认知规律的教材。
选用的仪器、设备、教学软件等应符合课程教学目标，适合项目训练使用。
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