人教部编版二年级语文上册第16课《朱德的扁担》教案设计.docx

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人教部编版二年级语文上册第16课《朱德的扁担》教案设计

课题：

16朱德的扁担

【教学要求】

1．会写本课的“扁、担”等8个生字，读准多音字“难”，认识本课的“朱、德”等14个生字。

理解词语的意思。

 2．能正确、流利地朗读课文,体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

3.学习动宾短语的搭配并积累运用。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了。

【教学难点】

体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1．会写本课的“扁、担”等8个生字，读准多音字“难”，认识本课的“朱、德”等14个生字。

 2．能正确、流利地朗读课文,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。

教具准备

教学课件

教学过程

【设计意图：

出示朱德的资料和图片，让大家先认识这位革命领袖的生平事迹。

】

一、谈话激趣，引入课题。

1.今天我们来认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，国家副主席朱德爷爷。

（课件出示2）朱德图文

朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。

中华人民共和国十大元帅之首，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、国家的领袖。

是中国近现代史上唯一同时指挥过国、共军队的军事统帅。

中华人民共和国成立之后，于1955年，被授予中华人民共和国元帅军衔。

2.今天，我们就来学习关于朱德爷爷的故事。

板书课题，齐读课题。

（板书《朱德的扁担》）

二、识字解词，整体感知。

1.学生自读课文。

提出要求：

（课件出示3）

【设计意图：

先给足够的时间让学生带着要求自学预习，体现“学生为主体、教师为主导”的精神。

】

借助拼音，轻声自由练读课文。

在生字下面做“△”记号。

生字重点拼读。

在难读的句子下面画“——”线。

标上自然段序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）

　biǎndānzhìwǔjūnzhànshìshī

扁担志伍军战士师

各自拼读，读好翘舌音“志、站、师、士”，前鼻音“扁、担、军”，整体认读音节“志、伍、士、师”。

文中“扁担”的“担”是轻声。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示5）

zhūdézédíchōudǒu

朱德毛泽东敌人抽出路陡

nánzhàngténgliàojìng

难走打仗心疼不料敬爱

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

【设计意图：

部编版教材把多元认字作为低年级段的教学要点，鼓励学生自主、用多种方法识字。

】

②小老师领读，齐读。

注意：

读准平舌音“泽”，翘舌音“朱、抽、仗”，前鼻音“难”，后鼻音“疼、敬”。

“难”是多音字，文中读“nán”。

（3）识记生字

①运用图片或照片帮助识记：

借助“扁担”的图片，帮助学生认识实物；出示革命领袖“朱德”的照片，简要介绍他们的身份。

②组词、扩句拓展识记：

如“志、伍、敌、仗”字，可组词“同志、队伍、敌人、打仗”，认读词语后再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗。

”让学生在语境中识记生字。

③换一换：

“想”减“相”换“乍”就是“怎”。

“但”减“亻”换“扌”就是“担”，“站”减“立”换“戈”就是“战”。

④减一减：

“偏”减“亻”是“扁”。

⑤猜谜语：

“家里失火了。

”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示6）

本文讲了一件什么事？

填空。

带领大家，战士们心疼，把藏起来，在写五个字。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三、指导书写，规范写字。

（课件出示7）

出示生字田字格课件：

扁担志伍军战士师

　指导写字：

1.师范写，重点指导“扁、战”并讲述：

（板书：

扁战）

（课件出示8）：

“扁、战”田字格课件。

“扁”：

半包围结构，属于左上包围，左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。

“扁”字“户”部要斜长，下面的部分要写端正。

同时被包围部分的右侧应突出包围圈。

“战”：

左右结构,左右差不多大,右部“戈”部斜勾写长而舒展，不要写成“弋”。

2.老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

3.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

4.学生书写生字。

生描红，师巡视指导。

5.交流反馈，展出写得好的学生作业。

说说好在哪里。

课堂作业新设计

1.看拼音，写汉字。

biǎndɑnduìwutóngzhìzhànshì

（）（）（）（）

2.给多音字组词

nán（）（）

难

nàn（）（）

3.搜集我国十大元帅。

答案：

1.扁担队伍同志战士

nán（困难）（为难）

难

nàn（难友）（难民）

3.中国共产党十大元帅：

朱德彭德怀林彪刘伯承贺龙陈毅罗荣桓徐向前聂荣臻叶剑英

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

  教具准备

教学课件。

教学过程

　　一、复习导入，诱导试学。

　1.复习导入

【设计意图：

由于年代久远，介绍一下背景资料是非常有必要的一件事。

】

  同学们，上节课我们认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁？

请同学们再次呼喊他的名字。

（生：

朱德）（师板书：

朱德）我们听到了朱德与什么之间发生的故事。

（生：

扁担）（师板书：

扁担）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮，为什么要挑粮呢？

让我们先来了解一下当时的历史背景。

 2.师简介历史背景（课件出示10）

 1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。

他们在两次围剿失败后，又实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。

这时，从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。

  3.大家看朱德准备去挑粮了，（课件出示11：

出示课文插图）你看这就是朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？

（生：

扁担上写有字——朱德的扁担）为什么扁担上会写有这些字呢？

（战士们藏扁担）

二、引导探学，突破难点。

（一）学习第一自然段

1.指名读，（课件出示12）读好长句子：

“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。

”

“会师”就是两个队伍会合为一支队伍，哪两支队伍会师了？

（朱德带领的队伍和毛泽东带领的队伍会合了。

）

指名读，读出高兴的语气。

但是，“红军在山上，山下不远处就是敌人。

”此时，你想说些什么？

（我体会到红军的处境很危险，下山挑粮困难重重。

）

（二）学习第二自然段

【设计意图：

抓住关键词“五六十里、山高路陡”理解下山挑粮的困难重重。

为显现朱德的高尚品德做铺垫。

】

1.读课文第二自然段，画出写挑粮路难走的句子。

（课件出示13）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

2.从以上语句中，你从哪些词语看出挑粮的路难走？

（1）从“五六十里”看出挑粮的路太长了。

是啊，“五六十里山路”要走也得走整整一整天的时间，更何况挑着重担。

（2）从“山高路陡，非常难走”，感到挑粮的路好难走。

（课件出示14）井冈山的山路图片

这样的山路，还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡，非常难走”。

指名读出山势之高，路途遥远。

3.这么难走的山路，红军战士害怕了吗？

你从哪儿看出来的?

（可是，每次挑粮，战士们都争着去。

）

齐读第二自然段，读出山路的难走，战士们不怕困难，争着挑粮的情景。

（三）学习第三自然段

【设计意图：

学习朱德挑粮的动作，学习三个动宾短语“穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食”，并会用连续的动词说话。

】

1.分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利地朗读课文，想想：

战士们为什么要藏朱德的扁担？

后来为什么又不藏了？

  2.分小组合作学习。

 3.讨论交流：

（课件出示15）（出示句子和图片）

 他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

（让生从“白天挑粮整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累ABAB的词语，指导有感情地朗读）（板书：

白天挑粮整夜整夜）

 （让生体会作者连续用三个动词，形象地描写了人物的动作。

生练习动词使用如：

听广播等，让学生用三个动词进行描写某种事物，如：

小猫跑过去，猛地一扑，抓住了那只可恶的老鼠。

）

  正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？

（课件出示16）不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

朱德为什么要在扁担上写上自己的名字？

（他要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。

）

【设计意图：

拓展部分，总结了全文，拓展了积累，升华了主题。

】

你觉得朱德同志是一个怎样的人？

（工作辛劳、与战士们同甘共苦）（板书：

工作辛劳、同甘共苦）

 让我们满怀对朱德的敬佩之情，齐读最后一个自然段。

三、总结提高，拓展延伸。

  朱德的精神感染着大家，后来战士们还编了一首歌谣：

（课件出示17、18）

朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72岁高龄的他还到十三陵水库和大家一起挑土修水库。

 学生有感情地朗读自己喜欢的段落或语句。

 四、开导活学，综合实践。

  同学们，鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时候，不能忘记的就是他们。

请同学们收集一些革命故事，选一个自己最受感动的，在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”活动，比一比谁讲的故事最形象生动。

课堂作业新设计

1.试着用以下几个词说说课文内容。

朱德挑粮战士心疼藏找

2.朱德为什么得到大家的尊敬和爱戴？

3.照样子写一写。

（穿着）草鞋（）旗号（）红领巾

答案：

1.朱德同志夜晚研究打仗的事，白天还要和战士们一起去挑粮，战士们心疼他，把他的扁担藏了起来，不料，朱德同志又找来一根扁担，并写上“朱德的扁担”五个字。

2.因为朱德以身作则，和同志们同甘共苦，所以，大家都敬爱他。

3.（打着）旗号（带着）红领巾

板书设计：

　16朱德的扁担

白天挑粮整夜整夜

工作辛劳同甘共苦

【教学反思】

成功之处：

《朱德的扁担》是一篇纪念抗战时期，赞扬人物品质的文章。

为了让学生能产生情感共鸣，了解当时的历史背景十分重要，我首先进行了情景创设，然后层层推进让学生带着浓厚的兴趣进行小组学习。

在小组学习讨论交流时，我以读为基础，充分体现语文人文性与工具性的统一。

在进行人文性熏陶的同时，我还特别注重引导孩子在整体感悟的基础上，联系理解重点词句，积累好的词句、进行说写训练，初步感受作者组织语言、运用词语的方法，促进由读到写的迁移，为他们今后的语言发展打下良好的基础。

不足之处：

要关注课堂的生成。

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。

【与文章相关的资料介绍】

朱德简介

抗日战争时期，任中央军委副主席，八路军总指挥（后改称第十八集团军，任总司令）。

转战晋察冀鲁豫等省，建立和扩大抗日根据地。

1940年冬，提出“南泥湾政策”，对发展大生产运动，粉碎国民党反动派对陕甘宁边区的封锁，做出了重大贡献。

解放战争时期，任中央军委副主席，中国人民解放军总司令。

协助毛泽东组织指挥了辽沈、淮海、平津三大战役，随后又和毛泽东一起发出向全国进军的命令，指挥人民解放军渡过长江，为推翻国民党反动统治，夺取解放战争的伟大胜利做出了巨大贡献。

建国后，历任中央人民政府副主席，中共中央军事委员会副主席，中国人民解放军总司令，中华人民共和国副主席，国防委员会副主席。

1949年11月至1955年5月兼任中央纪律检查委员会书记。

朱德同志是中共第六届中央政治局委员，第七届中央政治局委员、中央书记处书记，第八届中央副主席，第九届中央政治局委员，第十届中央政治局常务委员；1959年4月起任第二、三、四届全国人大常委会委员长；第一届国防委员会副主席。

1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。

曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。

课后作业：

基础积累大巩固

一、看拼音，写词语。

biǎndàntóngzhìduìwuzhànshìzěnyàng

2、给下列多音字注音并组词。

（   ）（  ）（  ）处                  挑                 难

    （       ）    （       ）  （       ）

3、写出加点词的近义词。

1.红军必须储备足够的粮食。

                         （     ）

2.大家越发敬爱朱德同志了。

                         （     ）

3.山上粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。

     （     ）

四、照样子写句子。

　例：

天上飘着白云。

（蓝蓝的）天上飘着（几朵）白云。

1．黄叶落下来。

（）的黄叶（）落下来。

2．小鱼游着。

（）的小鱼（）游着。

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

（根据课文内容回答问题）

1.朱德同志用扁担来干什么？

2.为什么战士们会藏起他的扁担？

3.为什么朱德同志在他的扁担上写上“朱德的扁担”这五个字？

六、重点段落品析。

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。

他草鞋，斗笠，粮食，跟大家一块儿爬山。

白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗（）。

大家看了心疼（），就把他那根扁担藏了起来。

不料（），朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

1.给加点的字注音。

2.选词填空。

（把词语写到文中横线处）

带着挑起穿着

3.从短文内容我们了解到，朱德同志是位能与战士们的人。

思维创新大拓展

七、猜字谜。

　平反之后泪双流　

答案

一、扁担同志队伍战士怎样

二、chǔ（处理 ）    tiāo（挑起）     nán（难题）

处                挑                难

  chù（到处 ）    tiǎo（挑拨 ）    nàn（灾难）

3、1.储藏2.尊敬3.经常

四、1.一片一片的黄叶从树上落下来。

2.成群的小鱼快乐地游着。

五、1.下山挑粮食。

2.心疼朱德同志，担心他太累。

3.怕战士们再藏起他的扁担。

六、1.zhàngtèngliào

2.穿着带着挑起

3.同甘共苦

7、猜字谜。

士

《朱德的扁担》教学反思

《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。

全文共三个自然段:

第一自然段简要揭示当时的背景和形势。

第二自然段叙述了红军战士们争着到茅坪去挑粮。

第三自然段是全文的重点段，讲了朱德加入了挑粮的队伍，战士们怕他累着，藏了他的扁担，但他又连夜做了一根，并写上了“朱德记”三个字。

全文没有一句对话，但通过人物的行动和心理，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。

课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，不仅让我们看到了一位可以以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德同志的敬爱之情。

一、教学效果

在教学的过程中，我努力创设情境，让学生置身于故事所在的背景中，使学生把自己当作是故事中的一员，参与当时的艰辛，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生更加感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。

学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的，需要我们在课堂上逐步培养。

教学这一课时，我通过“多读课文”的方法，引导孩子自己感悟。

以抓住重点词句，让学生在读中理解，再思中感悟，由浅入深，层层递进，最终达到预期的教学效果。

2、成功之处

1、讲授本课，我从题目入手，采用层层问题展开教学:

这是一根怎样的扁担?

朱德拿这根扁担干什么?

朱德为什么在扁担上刻了“朱德的扁担”？

把难点一步步地剥离，一个一个突破。

2.我从重点内容入手，一开始就让孩子们明白挑粮的不容易，尤其走山路，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。

朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而让学生体会了革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养了敬爱革命领袖的思想感情。

三、不足之处

1.在指导书写时，仅仅是借助课件，而没有进行示范写，学生印象不够深刻，效果不好。

2.由于文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教学中没有把握好分寸，应多利用一些现代化的工具资料，帮助学生理解，这样教学起来就不会那么辛苦。

因此，课前要做大量的准备工作。

四、改进措施

“教学有方，但教无定方。

”在今后的教学中，我要选择合适的阅读教学方法提高学生阅读能力。

作为一个语文教师,我要会选教法，能让学生在引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息。

当然，还应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。

《朱德的扁担》教学反思

《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。

为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。

1．教学效果：

课文所记叙的故事与学生的生活实际相距甚远,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质，则成为课文的重难点。

教学中，我把课文的重点落在了第三自然段。

通过图文结合让学生真正理解，作为革命领袖，要以身作则、与战士们同甘共苦的风范。

在指导学生看图时，提出了这样一个问题：

“请你看图，用自己的话说说图中的内容。

”话音刚落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中语句、或自己组织语言。

我继而又问：

“为了解决粮食问题，作为革命领袖，为何要亲自和战士们一道呢？

”一个极其普通的孩子却大胆地回答道：

“他想让战士们更有精神去打败敌人，所以自己亲自去，想和他们共同……”此时，他已经无法用言语表达心中的感受，或许是不知道用什么样的词语来表达。

我欣喜地送给他一个赞赏的笑容，其实能说出这样就已经很不容易了。

于是我立刻送给他“同甘共苦”一词，班上所有小朋友都投来读懂的目光。

再细读，品悟，从而加深了对“同甘共苦”一词的理解。

2．成功之处：

通过读图回答问题的方式激发学生兴趣，同时在与学生互动的过程中给予学生积极、这年的鼓励，使学生提高学习的自信心。

3．不足之处：

本文的时代背景比较远了，学生在学习此类课文的时候，有一定的时代距离感，因此学习起来比较困难，积极性不高。

教师在课堂上也有不容易把控的感觉。

4．改进措施：

课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人”中的“不远处”来体会当时环境的危险。

【教学反思】

成功之处：

《朱德的扁担》是一篇纪念抗战时期，赞扬人物品质的文章。

为了让学生能产生情感共鸣，了解当时的历史背景十分重要，我首先进行了情景创设，然后层层推进让学生带着浓厚的兴趣进行小组学习。

在小组学习讨论交流时，我以读为基础，充分体现语文人文性与工具性的统一。

在进行人文性熏陶的同时，我还特别注重引导孩子在整体感悟的基础上，联系理解重点词句，积累好的词句、进行说写训练，初步感受作者组织语言、运用词语的方法，促进由读到写的迁移，为他们今后的语言发展打下良好的基础。

不足之处：

要关注课堂的生成。

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。