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心理测验实验

实验四常用心理测验方法

一、心理测验简介

（一）概念

心理测验（psychological），是一种使心理现象数量化的心理技术，即对行为样本的客观标准化测量。

一般采用量表形式，以分数或等级对人的心理行为变化进行定量分析和描述。

心理测验自问世以来，发展迅速，种类繁多，在教育、心理、医学、卫生、体育、军事、行政管理等诸多领域应用广泛，可用于能力评价、人才选拔、心理筛查和诊断、行为评定、干预效果评价等方面。

（二）种类

心理测验按目的、性质、方法和测试形式等的不同，分成不同类型。

1．按测试目的，可分为：

（1）智力测验（intelligencetest）：

用于测量智力，如比奈—西蒙量表（Binet-Simonscale）、韦克斯勒量表（Wechslerscale）、瑞文联合测验（combinedreven’stestCRT）、绘人测验等。

（2）人格测验（personalitytest）：

测定个体心理品质，如明尼苏达多相人格调查表（Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI）、艾森克人格问卷（Eysenckpersonalityquestionnaire，EPQ）、16项人格特征量表（16PF）等。

（3）神经心理测验（neuropsychologicaltest）：

研究脑与行为的关系，测量脑损伤引起的心理变化，如H-R成套神经心理测验、视觉保持测验、利脑测验、视觉辨别测验等。

（4）特种技能测验（specialabilitytest）：

检测人的音乐、机械操作、绘画、书写等多种特殊能力。

（5）适应性行为评定：

评定心理社会适应能力，如社会成就量表、智残评定量表、儿童行为量表等。

2．按测验性质，可分为：

（1）言语测验：

以言语提出刺激，受试者用言语做出反应。

大部分心理测验属此类。

（2）非言语测验：

即操作测验用操作或语言提出刺激，受试者用操作做出反应。

（3）言语-操作混合测验：

结合上述两方面测试内容，韦氏智力量表即属此类

3．按测验方法，可分为：

（1）问卷（questionnaire）：

采取文字问答形式，衡量态度和行为。

（2）作业测验：

以图形或其他类符号形式，让受试者做出特定反应。

（3）投射测验（projectivetest）：

用无结构、无固定意义的测试题，引起受试者反应，借以考察其人格特征和品质。

4．按测验的组织形式，可分为：

（1）个体测验：

测验人与受试者面对面进行。

诊断性测验多属此类。

（2）团体测验：

一个测试人同时对多个受试者进行测试，以班级等团体为对象的教育心理学测量多以该形式进行。

（三）测试的实施原则

1．根据目的选择测验任何心理测验都有一定目的性和适用范围，有相应的信度与效度。

应根据实际需要慎重考虑选用何种测验，认真取舍。

2．与受试者建立友好信任关系若不能取得受试者信任，营造温馨和谐的环境，受试者常无法表现出真实的反应，导致测试结果不准确。

3．正确解释测验结果所有心理测验获得的结果都是相对的。

对此应做具体分析判断，作恰当解释。

儿童少年正在旺盛生长，其神经系统发育有很大的伸缩性和代偿性，不能单凭一两次测试结果就轻易下结论。

4．资格认证和职业道德心理测验是严肃而科学的工作。

心理测验者应具有本科以上专业学历，接受严格训练，经考核获得相应资格，才能开展这方面工作。

5．保密测试结果涉及受试者的权益和隐私。

未经许可，不能随便向他人或单位公布。

测验工具、测验程序、记录纸、指导语等应有专人保管，不随意泄漏。

测试前不能让受试者知道内容，或进行专门练习，以免影响结果的真实性。

（四）实施测验的技术要求

1．测试场所房间不宜太大，墙壁四周无装饰物，光线明亮柔和，安静，桌椅高低大小适宜。

主试者与受试者面对面或相邻而坐，测试开始后避免他人进出。

2．主试人首先要与受试儿童建立友好信任关系，根据其年龄、性别、性格和当时情绪，及时调整交流方式。

为消除受试儿童紧张情绪，可从日常生活开始提问，待其平静后再测试。

测试中保持充分耐心，随时对受试儿表示关心、友好和尊重。

当对方有抵触情绪或轻易放弃时要鼓励其建立信心，不能有藐视性表示。

严格按测验要求进行。

不要单纯为测试而测试。

善于观察受试儿的行为表现和情绪状态，注意力集中程度，对指导语是否理解，有无影响测试的外来因素等。

观察要认真仔细，又不能干扰测验进程。

要有技巧的回答儿童提出的问题，保持中立态度，不给予肯定或否定回答。

例如可说：

“这是不准说答案的呀”，“方法很多，个人有个人的做法”等。

3．受试儿年龄越小，注意力的集中时间和耐心越有限。

应视实际情况允许适当休息、喝水、走动、上厕所等。

为保持小儿良好的动机，适时加以赞扬鼓励，如可结合操作，以自然流露的方式赞扬：

“不错”、“加油啊”、“这个题很难，你再大一点才能学会”等，不必每一道题都用同一口气称赞，同样的赞语不能保持对小儿的鼓励作用。

测验应保持一定速度和流畅性，即不能无视其提问，又要控制谈话时间。

交谈不宜太长或话题不着边，过于催促和哄骗都会影响儿童作出自然反应。

较大年龄儿童测试时，尽量避免家长、老师在旁；小年龄者可允许父母亲一人在旁，但要告诫其不给孩子任何指导或暗示。

二、症状自评量表-SCL90

《症状自评量表-SCL90》是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，用于了解被测者的心理健康程度。

本测验适用对象为16岁以上的用户。

（一）测验目的

本测验的目的是从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。

它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。

适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。

不适合于躁狂症和精神分裂症。

（二）理论背景

SCL90最原始的版本是由Derogaitis,L.R.在他编制的Hopkin''s症状清单（HSCL1973）的基础上，于1975年编制而成的。

曾有58项题目的版本和35项题目的简本，现在普遍得到应用的是由90个自我评定项目组成的版本，所以也将此测验简称SCL90。

格瑞思在中国普遍应用的版本的基础之上，分别制定了最新的不同年龄群的常模，并且将最原始的版本《症状自评量表-SCL90》晦涩难懂的解释修改为通俗易懂的、适合中国人的解释系统。

（三）测验构成

本测验共90个自我评定项目。

测验的九个因子分别为：

躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。

评定时间：

可以评定一个特定的时间，通常是评定一周时间。

（四）测验量表（见下表）

症状自评量表（ＳＣＬ９０）

以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细阅读每一条，然后根据最近一星期内下述情况影响您的实际感觉，按照没有、很轻、中等、偏重、严重五个等级评分，分别记为1、2、3、4、5分，并在相应的分数上划圈。

1.头痛。

1-2-3-4-5

2.神经过敏，心中不踏实。

1-2-3-4-5

3.头脑中有不必要的想法或字句盘旋。

1-2-3-4-5

4.头昏或昏倒。

1-2-3-4-5

5.对异性的兴趣减退。

1-2-3-4-5

6.对旁人责备求全。

1-2-3-4-5

7.感到别人能控制您的思想。

1-2-3-4-5

8.责怪别人制造麻烦。

1-2-3-4-5

9.忘记性大。

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10.担心自己的衣饰整齐及仪态的端正。

1-2-3-4-5

11.容易烦恼和激动。

1-2-3-4-5

12.胸痛。

1-2-3-4-5

13.害怕空旷的场所或街道。

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14.感到自己的精力下降，活动减慢。

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15.想结束自己的生命。

1-2-3-4-5

16.听到旁人听不到的声音。

1-2-3-4-5

17.发抖。

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18.感到大多数人都不可信任。

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19.胃口不好。

1-2-3-4-5

20.容易哭泣。

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21.同异性相处时感到害羞不自在。

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22.感到受骗，中了圈套或有人想抓住您。

1-2-3-4-5

23.无缘无故地突然感到害怕。

1-2-3-4-5

24.自己不能控制地大发脾气。

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25.怕单独出门。

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26.经常责怪自己。

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27.腰痛。

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28.感到难以完成任务。

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29.感到孤独。

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30.感到苦闷。

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31.过分担忧。

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32.对事物不感兴趣。

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33.感到害怕。

1-2-3-4-5

34.您的感情容易受到伤害。

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35.旁人能知道您的私下想法。

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36.感到别人不理解您、不同情您。

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37.感到人们对您不友好，不喜欢您。

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38.做事必须做得很慢以保证做得正确。

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39.心跳得很厉害。

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40.恶心或胃部不舒服。

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41.感到比不上他人。

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42.肌肉酸痛。

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43.感到有人在监视您、谈论您。

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44.难以入睡。

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45.做事必须反复检查。

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46.难以作出决定。

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47.怕乘电车、公共汽车、地铁或火车。

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48.呼吸有困难。

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49.一阵阵发冷或发热。

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50.因为感到害怕而避开某些东西、场合或活动。

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51.脑子变空了。

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52.身体发麻或刺痛。

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53.喉咙有梗塞感。

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54.感到前途没有希望。

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55.不能集中注意。

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56.感到身体的某一部分软弱无力。

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57.感到紧张或容易紧张。

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58.感到手或脚发重。

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59.想到死亡的事。

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60.吃得太多。

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61.当别人看着您或谈论您时感到不自在。

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62.有一些不属于您自己的想法。

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63.有想打人或伤害他人的冲动。

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64.醒得太早。

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65.必须反复洗手、点数目或触摸某些东西。

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66.睡得不稳不深。

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67.有想摔坏或破坏东西的冲动。

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68.有一些别人没有的想法或念头。

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69.感到对别人神经过敏。

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70.在商店或电影院等人多的地方感到不自在。

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71.感到任何事情都很困难。

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72.一阵阵恐惧或惊恐。

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73.感到在公共场合吃东西很不舒服。

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74.经常与人争论。

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75.单独一个人时神经很紧张。

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76.别人对您的成绩没有作出恰当的评价。

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77.即使和别人在一起也感到孤单。

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78.感到坐立不安心神不定。

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79.感到自己没有什么价值。

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80.感到熟悉的东西变成陌生或不象是真的。

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81.大叫或摔东西。

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82.害怕会在公共场合昏倒。

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83.感到别人想占您的便宜。

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84.为一些有关性的想法而很苦恼。

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85.您认为应该因为自己的过错而受到惩罚。

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86.感到要很快把事情做完。

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87.感到自己的身体有严重问题。

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88.从未感到和其他人很亲近。

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89.感到自己有罪。

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90.感到自己的脑子有毛病。

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（五）分析统计指标

1．总分

（1）总分是90个项目所得分之和。

（2）总症状指数，也称总均分，是将总分除以90（＝总分÷90）。

（3）阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数（＝总分÷阳性项目数）。

（4）阳性症状均分是指总分减去阴性项目（评为0的项目）总分，再除以阳性项目数

2．因子分

SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。

9个因子含义及所包含项目为：

（1）躯体化：

包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。

该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。

（2）强迫症状：

包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。

主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。

（3）人际关系敏感：

包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。

主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。

在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。

（4）抑郁：

包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。

苦闷的情感与心境为代表性症状，以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征，还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。

（5）焦虑：

包括2，17，23，33，39，57，72，78，80，86共10项。

一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。

测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项身体感受的项目。

（6）敌对：

包括11，24，63，67，74，81共6项。

主要从三方面来反映敌对的表现：

思想、感情及行为。

其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。

（7）恐怖：

包括13，25，47，50，70，75，82共7项。

恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群或公共场所和交通工具。

此外，还有反映社交恐怖的一些项目。

（8）偏执：

包括8，18，43，68，76，83共6项。

本因子是围练偏执性思维的基本特征而制订：

主要指投射性思维，敌对，猜疑，关系观念，妄想，被动体验和夸大等。

（9）精神病性：

包括7，16，35，62，77，84，85，87，88，90共10项。

反映各式各样的急性症状和行为。

此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的指征。

此外还有19，44，59，60，64，66，89共7个项目未归入任何因子，反映睡眠及饮食情况，分析时将这7项作为附加项目或其他，作为第10个因子来处理，以便使各因子分之和等于总分。

各因子的因子分的计算方法是：

各因子所有项目的分数之和除以因子项目数（因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目）。

例如强迫症状因子各项目的分数之和假设为30，共有10个项目，所以因子分为3。

在1-5评分制中，粗略简单的判断方法是看因子分是否超过3分，若超过3分，即表明该因子的症状已达到中等以上严重程度。

下面是正常成人SCL－90的因子分常模，如果因子分超过常模即为异常。

项目X+SD

躯体化1.37+0.48

敌对性1.46+0.55

强迫1.62+0.58

恐怖1.23+0.41

人际关系1.65+0.61

偏执1.43+0.57

抑郁1.5+0.59

精神病性1.29+0.42

焦虑1.39+0.43

三、贝克抑郁量表

贝克抑郁量表是美国心理学家贝克1967年编制的。

量表共有21个条目，每个条目代表一个"症状-态度类型"，来表示抑郁状况。

贝克量表操作比较简单，应用很广泛。

（一）贝克抑郁量表问卷

贝克抑郁量表

指导语：

这个问卷由许多组项目组成，请仔细看每组的项目，然后在每组内选择最适合你现在情况（最近一周，包括今天）的一项描述，并将那个数字圈出；如果在一组内有不止一条适合你，请将适合你的条目都圈出来。

请先读完一组内的各项叙述，然后选择

一、 0. 我不感到悲伤 1. 我感到悲伤

2. 我始终悲伤，不能自制 3. 我太悲伤或不愉快，不堪忍受

二、 0. 我对将来并不失望 1. 对未来我感到心灰意冷

2. 我感到前景暗淡 3. 我觉得将来毫无希望，无法改善

三、 0. 我没有感到失败 1. 我觉得比一般人失败要多一些

2. 回首往事，我能看到的是很多次失败3. 我觉得我是一个完全失败的人

四、 0. 我和以前一样，从各种事件中 1. 我不象往常一样从各种事件中

得到满足得到满足

2. 我不再能从各种事件中得到真 3. 我对一切事情都不满意或感到

正的满足枯燥无味

五、 0. 我不感到罪过 1. 我在相当部分的时间里感到罪过

2. 我在大部分时间里觉得有罪 3. 我在任何时候都觉得有罪

六、 0. 我没有觉得受到惩罚 1. 我觉得可能受到惩罚

2. 我预料将受到惩罚 3. 我觉得正受到惩罚

七、 0. 我对自己并不失望 1. 我对自己感到失望

2. 我对自己感到讨厌 3. 我恨我自己

八、 0. 我觉得我并不比其他人更不好 1. 我对自己的弱点和错误要批判

2. 我在所有的时间里都责备自己的过错 3. 我责备自己所有的事情都弄坏了九、 0. 我没有任何想弄死自己的想法 1. 我有自杀的想法，但我不会去做

2. 我想自杀 3. 如果有机会我就自杀

十、 0. 我哭泣和往常一样 1. 我比往常哭的多

2. 我现在一直要哭 3.我过去能哭，但现在要哭也哭不出来

十一、 0. 和过去相比，我现在生气并不多 1. 我现在比往常更容易生气发火

2. 我觉得现在所有的时间都 3. 过去使我生气的事，现在

容易生气一点也不能使我生气了

十二、 0. 我对其他人没有失去兴趣 1.和过去相比，我对别人的兴趣减少了

2. 我对别人的兴趣大部分失去了 3.我对别人的兴趣已全部丧失了

十三、0. 我作决定和过去一样好 1. 我推迟作出决定比过去多了

2. 我作决定比以前困难大的多 3. 我再也不能作出决定了

十四、0. 我觉得看上去我的外表并不 1. 我担心看上去我显得老了,

比过去差没有吸引力了

2. 我觉得我的外貌有些固定的 3. 我相信我看起来很丑陋

变化，使我难看了

十五、0. 我工作和以前一样好 1.要着手做事，我现在要额外花些力气

2. 无论做什么事我必须努力 3.我什么工作也不能做了

催促自己才行

十六、0. 我睡觉与往常一样好 1. 我睡觉不如过去好

2.我比往常早醒1～2小时，难以再入睡 3. 我比往常早醒几个小时，不能再睡

十七、0. 我并不感到比往常更疲乏 1. 我比过去更容易感到疲乏

2. 几乎不管做什么，我都感到 3. 我太疲乏无力，不能做任

疲乏无力何事情

十八、0. 我的食欲与往常一样 1. 我的食欲不如过去好

2. 我现在的食欲差得多了 3.我一点也没有食欲了

十九、0. 最近我的体重并无很大减轻 1. 我的体重下降了5斤以上

2. 我的体重下降了10斤以上 3. 我的体重下降15斤以上

二○、0. 我对最近的健康状况并不比往 1. 我担心身体上的问题，如

常更担心疼痛、胃不适或便秘

2.我非常担心身体问题，想别的 3. 我对身体问题如此担忧，以

事情很难致不能想其他任何事情

二一、0. 我没有发现我对性的兴趣 1. 我对性的兴趣比过去降低了