混凝土设计原理题库.docx
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混凝土设计原理题库
第一章绪论
一、砼结构的分类：
1、2、3、
二在砼中加入钢筋有何作用（或意义）：
1、提高结构承载能力2、提高结构变形能力3、改变结构的破坏形态砼结构的延性破坏-----砼结构的脆性破坏------
三、钢筋与砼共同工作的原因：
1、2、3、
四、结构的三个功能：
1、2、3、
两个极限状态：
1、对应强度问题2、对应变形问题
五、按作用时间长短分荷载有三类：
1、2、3、
六、几个名词
荷载标准值------
荷载设计值-----
材料强度标准值
材料强度设计值
以上分别在什么请况下使用，设计值与标准值有何关系
第二章材料的力学性质
1、砼强度及其主要影响因素
砼的立方抗压强度-------
砼的轴心抗拉强度-------
砼的轴心抗压强度-------
砼试件尺寸越大，强度越低。
加载速度越快，强度越小；加载实验中，不加润滑剂，测得的强度高，我国规定不加润滑剂
砼强度等级的划分，如何选用砼
砼双向受拉、双向受压、一向受拉一向受压、三向受压有何特点？
2.混凝土的变形
混凝土的峰值压应变ξοс＝0.002
混凝土的极限拉应变ξοt＝0.00015
混凝土的强度等级越高，塑性越差。
混凝土的徐变及其主要影响因素，什么情况下徐变收敛或发散。
混凝土徐变对工程的危害。
混凝土的收缩及其影响因素，收缩对工程的危害。
混凝土的疲劳现象－
3.钢筋有四个强度等级，八个牌号，级别越高，强度越高，塑性越差。
钢筋：
软钢－
硬钢－
屈服台阶越长塑性越好。
软钢以屈服极限为强度上限值。
硬钢以条件屈服强度为强度上限值δ0.2＝0.85δb
钢筋的疲劳现象－
衡量钢筋塑性好坏的两个指标：
冷弯性－
伸长率－
工程上对钢筋的要求
4.钢筋与混凝土的粘结作用，是指两者接触面上的相互作用。
粘结作用的大小是用粘结应力来表达的，粘结应力实际上是非均匀分布于钢筋表面的剪应力。
粘结分为：
沿钢筋长度的局部粘结，
钢筋端部的锚固粘结。
粘结作用由三部分组成：
123
受拉钢筋的锚固长度La－
受压钢筋的锚固长度为0.7La
影响粘结的主要因素。
混凝土保护层厚度的定义。
混凝土保护层厚度的作用：
保证两粘的粘结
保证结构的耐久性
第三章受弯构件正截面承载力计算
正截面计算的目的是满足承载能极限状态的要求M≤Mu
一.构造:
梁内常配，纵向受拉钢筋，,箍筋,，架立筋，分别有何作用以及主要构造。
板内常配，纵向受拉钢筋，分布筋，分别有何作用以及主要构造。
二.梁板混凝土保护层厚度的作用及主要构造
三.适配梁正截面从加载到破坏经历三个阶段，简述这三个阶段的变形情况，应力应变。
沿截面高度的分布情况，其中，Ia，Ⅱ，Ⅲa对设计有何指导意义。
四.结构构件和截面的破坏:
有脆性破坏，
延性破坏。
根据适筋率ρ的不同正截面破坏有三种形态:
123，分别有哪些特点，如何避免？
少筋梁的承载力，主要取决于混凝土的抗拉强度。
超筋梁的承载力，主要取决于混凝土的抗压强度。
适筋梁的承载力主要取决于混凝土的抗压强度和钢筋的抗拉强度。
少筋梁的承载力＜适筋梁＜超筋梁
从延性排队，适筋梁最好，超筋梁次之，少筋梁延性最差。
界限破坏－
界限破坏时的压区相对高度为ξb，配筋率为适筋梁的最大配筋率ρmax
五.正截面承载力计算。
四个基本假定。
根据阴历等效的原则将压区应力图形简化为等效的矩形应力图形
记住计算简图，写出三个平衡方程，解释两个适应条件的物理意义。
经济配筋率:
板（0.3-0.8）％
梁（0.6-1.5）％
梁内箍筋的作用和三个主要构造
以向受力筋在支座的锚当在支座附近的下部钢筋不受力时
钢筋的连接方式（接头方式）
钢筋的接头百分率---同一连接百段内接头钢筋的百分率
拉筋的搭接长度不＜300mm压筋的搭接长度不＜mm接头区域内接头中心应相互错开
焊接接头百段长度≥35d并≮500mm
架立筋梁侧构造筋的作用及主要构造
第五章受压构件
纵筋和箍筋的主要构造
简述轴心受压短柱和长柱的受力特点
轴心受压时L。
/b≤8为短柱.L。
/b＞8为长柱公式nu=0.9（fca+fyA）中的构理意义
约束砼-----
间接配筋----
简述螺旋箍筋栓的适用性简述螺旋箍筋的主要构造
螺旋箍筋的受力破坏特点
偏向受力柱的破坏形式大偏压小分别的受力破坏特点和判别
偏压构件的二改效应
偏压构件计算公式使用条件的物理意义
对称配筋----如向进行承载计标
轴心受拉构件正截面承载力计算要会算
简述大小偏拉的受力破坏特点
在偏心受力斜截面计算公式中的第三项是+0.07n而在偏拉斜截面计算公式中的第三项–0.2n为什么
第七章受扭构件
按弹性计算砼受扭构件承载力可能低估，按塑性计算可能高估承载力，因此，规范采用Tu=0.7ftwt
简支受扭构件截面受扭破坏特点，破坏形式、如何避免。
剪扭相关性，在计算中如何考虑剪、扭相关性。
抗扭箍筋
受扭构件配筋｛抗扭纵筋，要求按截面周边均匀对称配置。
第八章变形、裂缝、延伸、耐久性
受扭构件的变形验算是验算性质的。
可常度要求要低一些，因此，材料强度取标准值。
荷载取标准值，准永久变形验算是基于变形的第二阶段
增加截面高度（即为最有效的措施）
增加梁抗弯刚度的措施有｛采用带翼缘的截面形式
最小刚度原则…………
当裂缝过宽时，减小裂缝宽度最有效的措施是减小钢筋直径，其次是增加钢筋用量。
当验算中梁的fmax＞［f］wmax＞［wmax］时最有效的方法是采用预应力砼。
①②
对于结构、构件或截面除满足承载力外，还应满足延性要求，其目的在于｛③④
压区高度x
影响受弯构件延性的因素有四个，归纳为两个｛砼极限压应变εcu
提高构件延性的主要措施有三个：
①②③
对于受压构件由于N的存在x↗所以，延性↘
配箍率或含箍特征值，随λs↗，延性↗
影响柱子延性的主要因素是｛砼极限压应变εcu采用密排箍可以↗延性
大偏压，较好
一般来讲，延性排队：
受弯构件最好偏压次之（其中｛小偏压，较差）
轴压最差
结构耐久性…………内部因素
影响砼耐久性的主要因素｛外部因素，有内、外部因素共同作用下，直接结果是砼碳化和钢筋锈蚀。
砼的碳化及影响因素？
混泥土碳化对结构的危害：
减少混泥土碳化的措施：
123
钢筋锈蚀的必要条件和充分条件是什么？
防止钢筋锈蚀的主要措施？
第九章混泥土结构设计的一般原则和方法
结构分类：
以室外地坪为界分为上部结构和下部结构
荷载按作用时间分为:
123
荷载代表值－
恒载和活载分别有哪些代表值
说出Wk＝βzμzμsW。
中各符号的意义，w。
是如何确定的
结构设计使用年限－
结构安全等级的划分
结构功能极限状态及分类，举例。
结构可靠度，结构可靠性－
γ。
s≤R各符号的意义
fc＝Fck/γcFy＝Fyk/γs
按承载能力极限状态设计，荷载效应组合包括：
1.基本组合：
a:
以可变荷载效应为控制条件的组合γq＝1.2
b:
以恒载效应为控制条件的组合γG＝1.35
2.偶然组合
内力重分布－
塑性铰－
塑性铰的性质，它与普通铰的区别
影响内力重分布的主要因素
考虑内力重分布的意义和适用范围
弯矩调幅法－
弯矩调幅法的原则和方法
第十一楼盖
楼盖按施工分类：
1、2、3、分别的特点
单向板肋梁楼盖结构布置方案及特点
单向板肋梁楼盖的组成及竖向荷载的传递
活荷载的折减----------
荷载的折算------
四周与梁整浇的板的内力的折减------
单向板和次梁按塑性计算内力，主梁按弹性计算内力。
为什么？
承载力计算时，次梁和主梁跨中按T型计算，支座附近按矩形计算
板中分布筋的主要作用及主要构造
格的中职学校的班主任，必须在个人素质和修养等方面提高自身素质，体现以德立教、以身示范的作用，充分发挥班主任的教育引导作用。
班主任是班级的灵魂，优秀的班主任才会带出一个优秀的班集体。
班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，班主任必须理论联系实际，务实高效地开展工作。
那么如何成为一个合格的中职学校班主任呢？
我有以下几点想法：
一、重师德修养，用高尚的情操陶冶学生
1.爱岗敬业，乐于奉献
如果不是真正热爱班主任工作,就不可能在工作中兢兢业业,取得成绩;如果不是真正关心学生、爱护学生,就不可能深入到学生中间,把握住学生的思想动向。
故此班主任要有较强的事业心，要有爱心，保持平常心。
要热爱自己的职业，有乐于奉献的敬业精神。
要把自己的身心全部无私地投入到工作中，对待学生就像爱护自己的孩子一样，用一颗诚挚的爱心去关心每一个学生。
班主任只有真心去关爱自己的学生，学生才能尊重你，才能接受你的教育和批评，你的班级工作才能顺利进行。
2.注重情感，宽容学生
中职生大多数在十七八岁，还在青春期，做事过程中时常带有冲动，会做错事。
作为班主任，必须善于控制自己的情感，保持平静的心态。
在学生犯错时，班主任对学生不应当面指责批评，而要安排合适的场合与学生单独交流，指出做错事的后果，提出改进的方式，让学生真正认识到自己做错了。
班主任不仅是学生的良师，更应该成为学生的知心朋友。
每逢学生受到委屈，有了困难时向班主任诉说时，班主任老师要善于倾听，为他们排忧解难。
同时，我们做班主任老师的更要有耐心，不能无缘无故地向学生发脾气，不能把自己工作中的不愉快洒向学生。
如果这样，会让学生对你有不好的看法，更不会好好地听你讲课，还会影响班级管理。
二、注重自身人文精神的养成，提高能力素质。
1.注重人格魅力的塑造。
人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能吸引人的力量。
班主任是班级管理的第一责任人，跟学生在一起的时间最长，因此，班主任老师的综合素质和素养对班级管理的水平至关重要，同时对学生成长的质量与速度也会产生一定的影响。
所
以，班主任在跟学生相处的过程中，在各个方面都应该做到为人师表，严于律己，做好学生的领路人。
性格是人格养成中的重要因素,是人格品质最外化的表现。
班主任要善于控制和支配自己的情绪,避免消极情绪对学生的影响,保持乐观开朗豁达、积极上进的心境。
要有坚强的意志力,目标明确、自律自制、勇敢果断、坚韧不拔。
通过班主任良好性格品质的影响,能够促进学生健康人格的形成。
从而形成在学生的心目中，班主任应是可信的长辈、朋友；在学生家长的心目中，班主任应是可信赖的好老师。
班主任老师只有时时处处以身作则、率先垂范，处处成为学生的表率，才能赢得学生的尊敬，树立威信。
2.注重人文精神的养成。
人文精神的核心是人们通过自己已经具备的精神展示、传承于世人,提升自己的同时也
能够贡献社会。
但是人文学科在知识、学术功利化的背景下受重视程度降低,人文环境较差,因此更需要班主任利用自己工作的便利,在学生中提倡人文精神的养成。
就班主任自身而言,
对政治、哲学、历史、艺术、文学等多方面都要有所涉猎,注重内心境界的提升,重视传统美德的传承,关注家国天下事,传递真善美的人文情怀。
要避免师生交往蒙上世俗的功利色彩,避免班主任工作停留在令行禁止的管理层面,重视情感交流、生活关怀和学生身心健康。
3.民主决策，科学管理
班级管理是班主任老师在学校工作中的一项重要工作，要想抓好班级管理，就要善于发挥班干部的主观能动性，充分发挥班干部在班级日常管理工作中的主体作用，敢于把班级的一切运行、策划和执行权交给学生，鼓励引导班干部积极大胆参与管理。
班主任要做好班干部的后盾，给他们提供足够的支持，建立一个优秀的班集体，形成良好的班风。
中职学校的学生在文化知识学习可能不如普高学生强，但在社交、班级管理方面有其独特的一面。
班主任只要敢于任用他们、信任他们，班干部就一定能够成为班主任的得力助手。
4．善于协调、加强合作，以提高班级管理的成效
班主任是联结学校、家长和社会三方面教育的中心，是全面负责班级教育工作的，因此，班主任必须具有较强的综合协调能力。
班主任要经常保持与学生家长沟通：
既要把学生在学校的表现以家长会的方式与家长沟通交流，还要随时与家长保持电话联系，对个别学生的不好的表现，应随时与他们交流。
交流不是单纯地“告状”，还要与家长协商解决学生问题的方法，这样，家长才能支持班主任的工作。
要积极与科任教师配合。
科任教师在平时的教学过程中，对班级中学生的表现掌握得也非常清楚，这就要求班主任老师平时与科任教师多交流，征求他们对班级管理的意见，形成齐抓共管的态势。
为学生发展营造宽松的社会氛围。
如今的学生有同情心、社会感、爱憎分明，但缺乏明辨是非、抵御不良习气的能力。
因此，班主任老师在日常管理中，就要因势利导，善于运用重大节日、公益活动等形式，鼓励学生参与进去，使他们从中学到书本没有的社会知识。
比如在“学雷锋活动月”期间，组织他们到社会福利院、敬老院等为期一周的工程测量实训已经圆满结束了,通过此次实训,让我深刻明白了理论联系实际的重要性.测区是我们学校的主教楼，在这天气多变的情况下，我们也克服啦种种困难，顺利的完成了实训任务。
一次测量实训要完整的做完,单单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组成员间团结一致相互配合才能让实训任务快速而高效的完成.测量实训中,每个组员都必须亲自实践,工作经常交换来做,让每个人都尽可能熟悉具体操作.
在测量的过程中,所得数据不可能完全没有错误,我们应该不气馁,坚持重测、重新计算,一次次地练习,一次次得提高测量水平,不断在教训中获得宝贵经验.在这里要感谢老师的指导,实训之初,我们遇到了各种各样的困难,多亏的老师的耐心讲解,才使我们解决了不少测量中的难题.
通过实际的测量实训,让我学到了很多实实在在的东西,主要是熟悉了水准仪、全站仪的用途及其使用方法,掌握了仪器的检验和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了对仪器的实际操作能力,巩固了理论教学知识的同时,也拓展了与同学之间的交际合作的能力
首先,通过实际操作,我基本掌握了课堂所学的测量学知识,知道如何正确使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等.既然是要测量就离不开实践.实践是对测量学知识的最好检验,只凭在课堂上的听课,我并没有掌握很多具体知识,尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂.
当第一天开始测量的时候,我的心里还一阵发愁,当真正接触的时候,发现其实并没有想象中难,听别人一说或者翻阅一下课本,然后自己动手操作一遍,就基本掌握了方法.但要想提高效率和测量精度,则需要经过不断地操作练习了.
其次,我懂得了做任何事情都要认真细致,不能有丝毫的马虎,特别是在使用全站仪这样精密的仪器时,更要做到精益求精.
因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大,更会导致以后其它点的测量出错,最终导致数据计算的错误,比如我们刚开始测量角度时,一个基准点没有瞄准,导致一个角度偏小,然后角度的闭合差也不符合要求,经过校验,才发现问题出在哪儿。
（1）实验仪器的整平对实验数据的误差有很大的影响；
（2）水准测量和水平角测量均需检查闭合差,超过差限则一定要重新测；
（3）要注意计算问题,计算最好由两个人完成,一个初步的计算,一个检验,不过,在此过程当中,也还是出现了计算错误的问题,我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值,尽量让误差减少到了最少.。
通过这次实训,让我体会到了团队精神的重要性,也认识到测量学的严谨性,无论是少了中间的哪一环都无法完成任务,任何一个步骤、环节,都少不了,也出不得错,一步错步步错,因此,测量学才有“从整体到局部、先控制后碎部”的工作原则,并要求做到“步步有检核”.当然,搞好测量既离不开团队的合作,也离不开我们每个人的努力.。
就整个测量实训来说,我们从中学到了不少知识,不过这其中也反映出了我们还有许多的不足,希望在以一次测量实训要完整的做完,单单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组成员间团结一致相互配合才能让实训任务快速而高效的完成.测量实训中,每个组员都必须亲自实践,工作经常交换来做,让每个人都尽可能熟悉具体操作.
在测量的过程中,所得数据不可能完全没有错误,我们应该不气馁,坚持重测、重新计算,一次次地练习,一次次得提高测量水平,不断在教训中获得宝贵经验.在这里要感谢老师的指导,实训之初,我们遇到了各种各样的困难,多亏的老师的耐心讲解,才使我们解决了不少测量中的难题.
通过实际的测量实训,让我学到了很多实实在在的东西,主要是熟悉了水准仪、全站仪的用途及其使用方法,掌握了仪器的检验和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了对仪器的实际操作能力,巩固了理论教学知识的同时,也拓展了与同学之间的交际合作的能力
首先,通过实际操作,我基本掌握了课堂所学的测量学知识,知道如何正确使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等.既然是要测量就离不开实践.实践是对测量学知识的最好检验,只凭在课堂上的听课,我并没有掌握很多具体知识,尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂.
当第一天开始测量的时候,我的心里还一阵发愁,当真正接触的时候,发现其实并没有想象中难,听别人一说或者翻阅一下课本,然后自己动手操作一遍,就基本掌握了方法.但要想提高效率和测量精度,则需要经过不断地操作练习了.
其次,我懂得了做任何事情都要认真细致,不能有丝毫的马虎,特别是在使用全站仪这样精密的仪器时,更要做到精益求精.
因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大,更会导致以后其它点的测量出错,最终导致数据计算的错误,比如我们刚开始测量角度时,一个基准点没有瞄准,导致一个角度偏小,然后角度的闭合差也不符合要求,经过校验,才发现问题出在哪儿。
（1）实验仪器的整平对实验数据的误差有很大的影响；
（2）水准测量和水平角测量均需检查闭合差,超过差限则一定要重新测；
（3）要注意计算问题,计算最好由两个人完成,一个初步的计算,一个检验,不过,在此过程当中,也还是出现了计算错误的问题,我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值,尽量让误差减少到了最少.。
通过这次实训,让我体会到了团队精神的重要性,也认识到测量学的严谨性,无论是少了中间的哪一环都无法完成任务,任何一个步骤、环节,都少不了,也出不得错,一步错步步错,因此,测量学才有“从整体到局部、先控制后碎部”的工作原则,并要求做到“步步有检核”.当然,搞好测量既离不开团队的合作,也离不开我们每个人的努力.。
就整个测量实训来说,我们从中学到了不少知识,不过这其中也反映出了我们还有许多的不足,希望在以后的学习中不断吸取经验教训,逐一克服,不断提高我们的测量水平。
后的学习中一次测量实训要完整的做完,单单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组成员间团结一致相互配合才能让实训任务快速而高效的完成.测量实训中,每个组员都必须亲自实践,工作经常交换来做,让每个人都尽可能熟悉具体操作.
在测量的过程中,所得数据不可能完全没有错误,我们应该不气馁,坚持重测、重新计算,一次次地练习,一次次得提高测量水平,不断在教训中获得宝贵经验.在这里要感谢老师的指导,实训之初,我们遇到了各种各样的困难,多亏的老师的耐心讲解,才使我们解决了不少测量中的难题.
通过实际的测量实训,让我学到了很多实实在在的东西,主要是熟悉了水准仪、全站仪的用途及其使用方法,掌握了仪器的检验和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了对仪器的实际操作能力,巩固了理论教学知识的同时,也拓展了与同学之间的交际合作的能力
首先,通过实际操作,我基本掌握了课堂所学的测量学知识,知道如何正确使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等.既然是要测量就离不开实践.实践是对测量学知识的最好检验,只凭在课堂上的听课,我并没有掌握很多具体知识,尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂.
当第一天开始测量的时候,我的心里还一阵发愁,当真正接触的时候,发现其实并没有想象中难,听别人一说或者翻阅一下课本,然后自己动手操作一遍,就基本掌握了方法.但要想提高效率和测量精度,则需要经过不断地操作练习了.
其次,我懂得了做任何事情都要认真细致,不能有丝毫的马虎,特别是在使用全站仪这样精密的仪器时,更要做到精益求精.
因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大,更会导致以后其它点的测量出错,最终导致数据计算的错误,比如我们刚开始测量角度时,一个基准点没有瞄准,导致一个角度偏小,然后角度的闭合差也不符合要求,经过校验,才发现问题出在哪儿。
（1）实验仪器的整平对实验数据的误差有很大的影响；
（2）水准测量和水平角测量均需检查闭合差,超过差限则一定要重新测；
（3）要注意计算问题,计算最好由两个人完成,一个初步的计算,一个检验,不过,在此过程当中,也还是出现了计算错误的问题,我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值,尽量让误差减少到了最少.。
通过这次实训,让我体会到了团队精神的重要性,也认识到测量学的严谨性,无论是少了中间的哪一环都无法完成任务,任何一个步骤、环节,都少不了,也出不得错,一步错步步错,因此,测量学才有“从整体到局部、先控制后碎部”的工作原则,并要求做到“步步有检核”.当然,搞好测量既离不开团队的合作,也离不开我们每个人的努力.。
就整个测量实训来说,我们从中学到了不少知识,不过这其中也反映出了我们还有许多的不足,希望在以一次测量实训要完整的做完,单单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组成员间团结一致相互配合才能让实训任务快速而高效的完成.测量实训中,每个组员都必须亲自实践,工作经常交换来做,让每个人都尽可能熟悉具体操作.
在测量的过程中,所得数据不可能完全没有错误,我们应该不气馁,坚持重测、重新计算,一次次地练习,一次次得提高测量水平,不断在教训中获得宝贵经验.在这里要感谢老师的指导,实训之初,我们遇到了各种各样的困难,多亏的老师的耐心讲解,才使我们解决了不少测量中的难题.
通过实际的测量实训,让我学到了很多实实在在的东西,主要是熟悉了水准仪、全站仪的用途及其使用方法,掌握了仪器的检验和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了对仪器的实际操作能力,巩固了理论教学知识的同时,也拓展了与同学之间的交际合作的能力
首先,通过实际操作,我基本掌握了课堂所学的测量学知识,知道如何正确使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等.既然是要测量就离不开实践.实践是对测量学知识的最好检验,只凭在课堂上的听课,我并没有掌握很多具体知识,尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂.
当第一天开始测量的时候,我的心里还一阵发愁,当真正接触的时候,发现其实并没有想象中难,听别人一说或者翻阅一下课本,然后自己动手操作一遍,就基本掌握了方法.但要想提高效率和测量精度,则需要经过不断地操作练习了.
其次,我懂得了做任何事情都要认真细致,不能有丝毫的马虎,特别是在使用全站仪这样精密的仪器时,更要做到精益求精.
因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大,更会导致以后其它点的测量出错,最终导致数据计算的错误,比如我们刚开始测量角度时,一个基准点没有瞄准,导致一个角度偏小,然后角度的闭合差也不符合要求,经过校验,才发现问题出在哪儿。
（1）实验仪器的整平对实验数据的误差有很大的影响；
（2）水准测量和水平角测量均需检查闭合差,超过差限则一定要重新测；
（3）要注意计算问题,计算最好由两个人完成,一个初步的计算,一个检验,不过,在此过程当中,也还是出现了计算错误的问题,我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值,尽量让误差减少到了最少.。
通过这次实训,让我体会到了团队精神的重要性,也认识到测量学的严谨性,无论是少了中间的哪一环都无法完成任务,任何一个
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