教师口语课教案3.docx

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教师口语课教案3

“教师口语”课教案3

教师口语课教案教学课题：

普通话口语表达训练施教时间：

第五、六周教学目标：

1、思想：

生动、有表现力的口语表达意识2、知识：

口语表达的技巧3、能力：

正确运用技巧进行口语表达的能力教学难、重点：

口语表达的运用技巧教学准备：

说话材料教学课时：

2课时教学过程：

一、组织教学二、教学内容

（一）口语表达的涵义。

口语，就是说话时使用的语言。

因为是口说，所以叫口语，也称自然语言，由声音和意义两部分组成。

口才，是口语表达的高层次境界。

口才，是说话过程中所体现出来的个人才能。

才，是指建构个人人格与智慧的各种储备，包括文化知识、社会知识、思想品德、理论修养、性格气质、兴趣爱好等等，这是内在的。

能，是指运用和发挥各种内在储备的能力，包括思维能力、记忆能力、观察能力、联想能力、想像能力、表达能力等等，这是内在储备的外化。

说出来的是话语，内含的却是各种素质。

人人都能说话，但称得上具有良好口才的却不多。

要称得上有口才，说话必须规范，有真知灼见，格调高雅，有创造性，还要具有技巧性和艺术性。

良好的口才应具备以下十条：

1．思维敏捷，反应迅速；2．立意明确，内容集中；3．条理分明，逻辑严密；4．语势连贯，跌宕起伏；5．用语规范，贴切易懂；6．适切语境，话语得体；7．生动优美，诙谐幽默；8．委婉含蓄，蕴藉深邃；9．把握时机，灵活善变；10．言语和谐，语气适宜。

以上十条，可以作为口语表达追求的目标。

（二）口语表达的音声技巧人们在说话或演讲时，语音必须准确清楚，并恰当地掌握语调的高低升降变化，合理地安排停顿、速度，运用表达各种感情色彩的一些特殊技巧，准确无误地把所要说的意思表达出来。

让听众受到思想感情的启迪，又获得声音美的享受。

1.语音标准规范2.语意内涵准确3.轻重强调适度4.停连长短适度5.速度快慢得当6.语调变化有致7.语气交错相宜（三）口语表达方式的运用技巧无论是平时说话，还是登台演讲，我们最基本的表达方式有哪些呢？

譬如，你目睹了落水救人感人至深的一幕，要把这个事态告诉大家，就得用叙述的方式：

要把当时的情景说得活灵活现：

就得用描述的方式：

要把你对这件事的看法说出来，就得用说理的方式；要把当时的焦急与激动的心情传导出来，就得用抒情的方式等等。

这些就是我们所说的基本表达方式。

其实这些都与写作中的叙述、描写、议论、抒情是一致的，只是口说与笔写是两种不同的载体，因而在使用中也会显出一定的差别。

1.叙述在口语表达中，常用的叙述方式有三种，一是概括叙述，二是详细叙述，三是夹叙夹议。

如何才能熟练地恰当地掌握叙述方式呢？

第一，力求清楚。

第二，张弛有度。

口语表达中的叙述，最忌平铺直叙，听了开头就知道结尾。

既要娓娓道来，又要波澜起伏，扣人心弦。

为此，叙述就应该有断有续，时断时续，用倒叙的手段，插叙的手段，前后呼应的手段等等，不断变化，不断引发波澜，既清晰，又扑朔迷离，既出乎意料之外，又在情理之中。

2.描述描述，是运用生动形象的语言，把人物事件再现出来，给听众一种如见其人，如闻其声，如临其境的逼真感。

第一，描述的语言必须符合发声规律：

一是要顺口。

少用单音词，多用双音词；少用文言词和生僻的词汇，多用明快熟悉的词汇；少用虚词，多用实词；少用长句，多用短句。

二是发音要响亮，能用开口呼的，决不用闭口呼。

第二，必须抓住描述对象的主要特征，简洁明快地说出来，宜粗不宜细。

第三，在口语交流中，通常是边看边描述，相对于书面描写的语言，口头描述的语言或许显得松散、缩略，可能不及描写语言那样缜密。

然而，整体效果反而更真实、更生动、更具有灵动感。

3.解说解说是对人们不明白的事物、事理作分解性的说明，是常用的一种表达形式，如产品介绍使用说明展览解说词防火须知节日烹调介绍流行性感冒防治方法练习解说，有利于培养细致的观察能力和准确的口语表达能力。

作解说，应注意以下几点：

第一，说话不能拖泥带水，吐字要字字清晰，让人听得明明白白；第二，语速不宜过快，要把握好表达的节奏，说到数字、地名、专业用语以及关键性的、难以理解的地方，要说得慢一些，有时甚至要一字一顿地说，或作必要的重复；第三，要注意用重音、顿连等表示强调、区分、提示，以增强表达效果。

解说作为一种表达形式，大量存在于我们的口语表达之中，我们可以为其作不同角度的分类。

如从解说的详略、规模划分，有简约性（或纲目性）解说、精细性（或阐明性）解说；从语言风格上划分，有平实性解说、形象性解说和谐趣性解说等。

4.说理说理，就是摆事实讲道理。

说理，就是揭示事物的本质规律。

口头说理大体是两大类型，一类是论证性说理，另一类是非论证性说理。

论证性说理，这是一种有论点、有论据，按照一定的论证方式说理，说话的层次很分明，句与句之间的逻辑关系十分严密。

非论证性说理，这是一种不严格或不完全按照逻辑推理形式进行说理，说理的过程，无所谓论点、论据和论证方法，而是即事说理，有感而发，三言两语，简洁明了。

在口语交际中大量存在这种说理方式。

为了说服听众，征服听众，口头说理常常采用下列更直接更形象的说理方式：

由事生理、举例释理、类比推理、对比显理、引用名言警句。

5.抒情事、理、情，构成了口语表达的三个要件，三者相互交融，又形态各异。

事是客观的、具体的；理是主观的，抽象的；情是心理感受与反映，是无形的，只可意会，难以言传。

要把这种无形的难以言传的心理感受与反映真实准确、生动细腻及时地传导出来，一是态势传情，二是声音传情，三是言辞传情。

（1）态势传情态势传情，就是通过手势、身姿、面部直接传输情感。

讲到高兴处，眼角眉毛都是笑，手之舞之足之蹈之；愤怒时，两眼圆睁，双眉倒竖，拍桌打椅摔杯子；仇恨时，咬牙切齿，拳头紧攥，全身抖动；悲伤时，满脸痛苦，捶胸顿足，如此等等，一招一式，一颦一笑总关情。

（2）声音传情口语表达的语音，不仅直接传输说话的内容，而且还能表现情势。

口语表达之所以能征服听众，主要是两手功夫，一是晓之以理，二是动之以情。

前者取决于内容，后者取决于情感。

听话听音，即从声音中听出内容，听出情感。

声音的高低起伏，轻重缓急，全都是随着情感的变化而变化，并由此而感染听众，形成强烈的情感共鸣。

不带情感的声音，是苍白的，是没有表现力的。

（3）言辞传情情感是无形的，也是变化莫测的，很难用言辞说出来，尤其是多种情感交互，就更难说了。

然而，人们在口语表达中，总是能用言辞恰当地说出来。

通常的手段是两种，一是直接说，二是间接说。

态势、声音、言辞都是口语表达中抒情的方式，各有所侧重。

但在实际使用中，并非截然分开，恰恰相反，常常是三者交互使用，由此而构成事、理、情和谐统一的整体。

（四）口语表达的语境适应技巧语境是语言交际的环境，具有交际对象、前言后语、交际场合和交际背景四大因素。

1．区别交际对象比如年龄身分、性别职业、心理特点、情趣爱好、品德性格、能力水平和思想修养等。

2．符合交际场合交际场合是指交际的时间、地点和现场等各种环境、气氛因素。

3．考虑交际背景交际背景包括时代气息、民族特点、地方风俗等。

说话脱离不了语境。

口语交际的理想效果，取决于语言和语境在交际过程中达到高度的适应、协调和统一。

如果脱离语境，任何一种语言方式、语言词语、语言风格都无所谓好不好。

比如，不能认为说话用了形容词就是好的，不能认为幽默的风格必然产生好效果。

只有与语境相适应的语言才是好的。

在特定的语境中说出恰当、得体的话，这是口语交际的一条重要准则。

可以从下面几个方面来进行适应语境的表达训练：

1．准确把握语境的各种因素2．巧妙地联系前言后语来说话3．运用礼貌语言（五）态势语技巧态势语言包括：

面部表情、身势动作、空间距离和服饰装束等。

1．面部表情表情通常是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉及其综合运动所反映的心理活动和情感信息。

（1）眼神眼神的运用，包括注视的时间、注视的角度、注视的部位、注视的方式、注视的变化等四个方面。

注视的方式有直视、凝视、环视等，每种注视的效果各不相同。

（2）笑容微笑，是一种程度较浅的笑容，是一种自得其乐、知心会意、亲善友好的表示，这是一种适应范围最广的笑容。

大笑，是一种程度较深的笑容，常常伴随哈哈哈的笑声。

通常表达十分开心，十分欢乐，十分愉快的心情。

狂笑，是一种程度最深的笑容，笑声响亮并伴随前仰后合的动作。

狂笑通常表狂喜和极度快乐。

一般只用于模拟人物的情态，说话和演讲中应禁忌狂笑。

此外，在口语表达中，还有假笑、冷笑之类。

（3）面容所谓面容，是在情感的驱动下，面部肌肉的运动和面部器官，如眉、嘴、鼻、耳的互动所显示出的综合表情。

最常见的有以下几种：

反省与沉思：

眼睛盯视某一方向，皱眉，伴有呼吸急促、肌肉紧张等反映。

悲哀与痛苦：

面孔拉长，面部肌肉松弛，两侧面皮自然垂落，眼。

嘴唇了无生气，眉头紧皱。

怨恨与愤怒：

怨恨与愤怒虽然是两种不同的情态，但面部特征却是大同小异。

面部发红或发紫，呼吸急促，青筋暴起，鼻孔打开且发抖，双唇紧闭，眼睛瞪大，眼中放光，眉头紧锁。

侮慢与轻蔑：

眼睛半闭或将目光投向别处，鼻子向上扬起，伴以微笑或冷笑。

羞惭与愧疚：

眼神回避，不敢正视，或眼睛向下，眼光不停地左右移动，面呈红色。

2．身势动作人的身体的每一部位每一个器官，都有表情达意的功能，包括头部、颈部、肩部、胸部、腹部、腰部、四肢以及它们之间的互联、互动、互补的协调的运动形态。

（1）头部动作点头，表示赞成或同意；摇头，表示否定，不是，不对，不赞成等等。

抬头，头部猛然上提，一般表示顿悟或豁然开朗的意思。

低头，这个动作的含义非常丰富，表思索，表恭谦，表羞怯，表忏悔，表委曲，表丧气，表哀悼，是个多义词。

偏头，主要表达两种意思，一是表静听，二是表生气。

回头，带有突然性，猛然寻找兴趣源。

（2）站立姿势人站立的基本姿态通常有三种：

立正、稍息与跨立。

站立要做到：

头要端，肩要平，胸要挺，腹要收，身要正，腿要直，手要垂。

男性立姿：

双脚平行，大致与肩同宽；全身正直，双肩稍向后展，头部抬起，双臂自然下垂伸直，双手贴于大腿两侧，上身挺直。

女性立姿：

挺胸、收颌，目视前方，双手自然下垂，叠放或相握腹前，双腿并拢，不宜叉开。

（3）坐姿男性坐着的时候，抬头、挺胸。

收腹、两眼平视对方，两腿与肩齐平。

倘若两腿张开太大，既不礼貌，也不雅观。

对女性，1927年，范德比尔特曾经告诫美国妇女：

坐下的时候，一只脚的拇指紧接着另一只脚的脚跟，然后两腿的膝盖靠拢，才是优雅的坐姿。

只有将两腿并拢，才像个谦虚、达理、有教养、懂规矩的淑女。

（4）手势动作手势是最灵活自如最富有表现力的动作。

手势大体有四种：

形象性手势：

即用来模拟状物的手势。

象征性手势：

即用来表示抽象意义的手势。

指示性手势：

即指出、指明、指示具体对象的手势。

情意性手势：

即用来传递情感的手势。

3．空间距离亲密区域。

介乎0－45厘米之间。

个人区域。

这个区域在45厘米到1.2米之间。

社交区域。

这个区域在1.2米至3.6米之间。

公共区域。

这个区域大于3.6米，表示疏远关系。

4．服饰装束在现代社会，服饰已不仅仅是防寒避暑，更多的是关系到一个人的整体形象，体现一个人的社会地位、情趣、修养、个性、职业以及精神面貌。

服饰作为一种特殊的交际语言，对自身、对他人都会产生影响。

（六）普通话水平测试命题说话技巧1、正确理解普通话水平测试中的命题说话与其他口语形式的区别

（1）说话不同于朗读。

（2）说话不同于朗诵。

（3）说话不同于演讲和口头作文。

（4）测试中的说话不完全等同于生活中的说话。

2、分类审查说话题目，选择不同的表达方式国家《普通话水平测试实施纲要》规定的普通话水平测试用话题共30则，我们可以从表达方式的角度进行分类：

以叙述为主要表达方式的话题：

2、3、5、7、8、15、16、19；以解说为主要表达方式的话题：

1、4、6、9、11、12、13、14、18、20、21、22、23、26、27、29、30以说理为主要表达方式的话题：

10、17、24、25、283、平实立意，充分选材从立意的角度看，不必求高、求新，只要基本符合题义即可，比如我的业余生活一题，不必定位在丰富多彩上，更不必定位在不同凡响上，只要抓住一两个方面平实介绍即可。

从选材上看，为了保证说满三分钟，可以多准备一些材料，最好选取那些能展开叙述和描述的材料，不要选取那些三言两语就说完的人和事。

从内容结构的角度看，不必太在意布局谋篇，能够做到用较清晰的脉络把材料组织起来即可。

4、灵活组织语言多用简单句，少用长句。

多用口语词，少用书面语，避免使用方言词语。

避免啰嗦、重复，不要说口头禅。

不要用读书腔、背书腔来说话。

（七）普通话水平测试命题说话练习按照本章第一节普通话水平测试命题说话技巧的指导，逐个练习30则话题。

板书

（一）口语表达的涵义。

（二）口语表达的音声技巧（三）口语表达方式的运用技巧（四）口语表达的语境适应技巧（五）态势语技巧（六）普通话水平测试命题说话技巧教后记：

练习中发现，学生语言的组织比较丰富，表达有层次，有思想，流畅自然。

但是口头语较多，特别是然后、嗯等。

声音不够响亮，语音、语汇、语法规范性较差，语速缺乏控制，表达不够生动。

指导学生将朗读技巧巧妙地运用到说话当中去，增强语气语调的丰富性，提高语言的表现力。