二下认识千以内的数.docx

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《认识千以内的数》教学预案

教学内容：

    苏教版二年级下册，第四单元《认识万以内的数》第一课时。

教学目标：

    1.经历数数的过程，体验数的发展。

通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

    2.培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

    3.培养用数学的眼光观察周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重点：

    理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

教学难点：

    掌握数数的方法，知道几百几十几后面的数是多少。

教学准备：

    计数器

教学过程：

一、忆一忆

1.导入（你知道吗？

）

    小朋友，你知道他们是怎么记数的么？

猜一猜。

“（板书：

满十进一）

2.复习

    我们先复习百以内的数。

    一位数：

1、4。

在计数器上怎么拨？

    两位数：

10、20。

    三位数：

100。

几个十是一百？

（板书：

10个十是一百）

二、学一学

1.揭示课题

    今天我们来认识比一百大的数，板书课题：

认识千以内的数。

请你来读一读。

    你能举一个这样的数的例子么？

2.认一认

    这是多少？

（300）你是怎么知道的？

（板书：

3个一百是三百）

    想一想，在计数器上怎么拨？

请你拨一拨。

3.324的表示

    这个数你知道是多少么？

3个百，2个十和4个一合起来是三百二十四。

    这里我们用小正方体表示三百二十四，你还会怎样表示呢？

    用计数器拨一拨。

    拨一个数，（579）说一说它的组成。

    说一个数，（350）拨一拨这个数，再说一说它的组成。

4.数一数

    千以内的数你会数么？

那我就来考考你们。

（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。

    什么是一十一十地数？

（注意四百）

（2）一个一个地数，从九百八十八数到九百九十九。

    什么是一个一个地数，（注意九百九十）

    比较，它们的异同。

个位数和十位数不同；都是满十进一。

5.认识一千

    如果我把九百九十九添上一是多少呢？

怎么拨呢？

（学生操作）

    从右边起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位。

    你会一百一百地数，从一百数到一千吗？

10个一百是一千。

    把这一千个小正方体合起来，你觉得会是什么样子？

三、练一练

1.数的组成。

    小棒、人民币。

2.接着下面各数再数出5个数。

    五百零七    二百九十八    九百九十五

    先开火车，再请全班、男生、小组说一说。

3.比较不同

4.千以内的数在我们生活中的用处可大了，不信你看！

四、理一理

    今天我们认识了千以内的数，你有什么收获？