班主任工作心得之用心做好班主任工作等3篇汇总.docx

班主任工作心得之用心做好班主任工作等3篇汇总.docx

《班主任工作心得之用心做好班主任工作等3篇汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作心得之用心做好班主任工作等3篇汇总.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班主任工作心得之用心做好班主任工作等3篇汇总

优秀班主任工作心得体会汇总

篇一：

班主任工作心得之用心做好班主任工作

　　尊敬的领导、老师们，你们好：

首先感谢领导给我一次与各位班主任交流工作的机会。

对我来说，其实更多的是学习，在班主任工作中，也总结了一些浅薄认识，在这里与大家一同探讨，有不当之处敬请大家批评指正。

　　一、选好班干部，用好小助手，让学生参与班级管理。

　　要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，当然班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。

作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。

对选出来的班干部还要进行培训。

比如主题为“如何当好一名班干部”、“为我们班的未来出谋划策”等等。

这些活动较好地促进了班级文化建设，也让班干部们加强了自身的素质，懂得了什么该做，什么不该做。

我经常告诫学生，作为一名班干部或组长，要明确自己的职责，你有了一个职位也就有了一份责任。

　　二、让学生在表扬与赞美中成长。

　　大家都知道“好孩子是夸出来的”这句话，但是具体操作起来，却并不容易。

我们大家都有这样的体会，对于品学兼优的孩子，老师们从来不会吝啬自己的表扬与赞美，但是对那些调皮捣蛋的孩子就难了，尤其是对那些“屡教不改”的孩子，更是缺少了足够的耐心。

其实，设身处地的想，包括成年人在内，谁不喜欢听到别人的赞美呢？

小孩子更是如此。

老师一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一颗小五星、一张小奖状……可能都会让孩子们兴奋好几天。

作为班主任，要时时刻刻用一颗慧眼，去寻找孩子们身上闪光的地方。

有的同学搞小动作了，我会表扬上课认真听讲的同学；“你们看，某某坐的真端正，听的多认真！

”其他孩子就马上也端端正正的坐好。

榜样的力量是无穷的。

这比声嘶力竭的训斥，喊破喉咙的说教效果不知道要好上多少倍。

　　三、从“勤、严、细、实”四个方面来抓班级管理。

　　1、“勤”是班主任工作的前提条件。

　　勤毫无疑问，懒惰是做不好班主任工作的。

对班主任来说，勤是一个最根本的要求，到班上要勤，班级管理要勤，安全教育要勤，学生的行为习惯的养成教育要勤，做学生的思想工作要勤奋，对学生的表扬要勤，与学生家长联系要勤……正如俗语所说：

“一勤天下无难事”。

要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。

也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。

　　2、“严”是班主任工作的基础。

　　俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。

这些都充分说明了严的必要性。

所以要想做好班工作，教育好学生，就必须严。

（1）、严于律已

　　作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。

班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。

（2）、严格要求学生

　　学习本身是靠自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。

只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。

当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。

同时要做到“严而不厉，严而有度”。

　　3、“细”是班主任工作的关键。

　　要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。

（1）、细心

　　做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。

也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。

（2）、细思

　　面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：

为什么会出现同样的错误？

该如何来杜绝？

在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。

　　（3）、细管理

　　针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。

做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题等。

　　4、“实”是班主任工作的保证。

　　班级工作的开展，离不开实效。

只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。

　　总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从“勤严细实”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。

篇二：

班主任工作心得之用心写好学生评语

　　操行评语是班主任给学生一学期来在德、智、体、美、劳等方面的表现的综合评价。

它既是联系学校、家庭双向教育的重要桥梁，又是班主任和学生沟通情感的一种有效途径，还是班主任对学生潜移默化地进行思想品德教育的一种方法。

好的评语，就像久旱之后的甘霖，“随风潜入夜，润物细无声”,它能抚慰学生的心灵，激发其向上热情；好的评语，就像漫漫冬日之后的第一声春雷，它能震撼学生的灵魂，激发其内在动力。

反之，不得体的评语不但对学生起不到促进和教育作用，反而会在学生的心灵深处投下黑色的阴影，引起学生的反感和抵触情绪，从而带来不可想象的负面效应。

因此，把好评语关是班主任必修的一门“艺术”.

　　在网上浏览了一下，发现有些学校还会对班主任评语书写作出相应的要求和安排。

特引用在此：

　　一、评语书写要求：

　　1、评价全面。

　　班主任给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面予以评价，切忌片面，勿抓住学生的小辫子不放。

要以发展的眼光去看学生，要看到学生的长处，发掘学生的闪光点，激励学生奋发向上的动力和全面发展的内驱力。

　　2、突出个性。

　　教师要抓住学生特点，写出其独一无二的个性，勿千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以具体的指导。

对不同学生，评价要有区别，要追求语言的个性化，力求写出这个学生而不是那个学生的特点，从而打开其心扉，使之对评价产生亲切、确切的感情。

　　3、充满赏识。

　　教师评语要倾注“师情”,体现“爱心”,使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。

班主任老师在写评语时，眼中要有人，心中要有爱，善于挖掘学生身上的闪光点。

使评语成为学生的一面镜子、上进的动力、师生沟通的桥梁、学校与家长联系的纽带，也成为教师反思自己培养“爱心”的一方沃土。

　　4、内容具体。

　　将学生成长中每一个值得回味和圈点的精彩瞬间或事件定格，避免泛泛空谈。

　　5、倾注情感。

　　晓之以理，动之以情，才能导之以行，评语中勿用“该生”等生硬的字眼，以第二人称“你”的方式娓娓道来。

让学生觉得老师如在眼前，看评语似乎是面对面的交流、心与心的沟通。

　　6、行文规范。

　　即用词要恰当，具有散文特点，给人以美感。

语气要委婉得体，多用商讨的口气，切忌粗暴批评，以免挫伤学生的自尊心和自信心。

　　二、具体操作步骤和完成时间：

　　第一步：

学生自我评价。

　　学生个体从德、智、体、美、劳等方面对自己作一个客观的评价。

（这一步主要是让学生了解自己的“闪光点”和不足，为班主任全面、准确评价学生取得第一手材料）。

　　第二步：

合作小组评议。

　　以合作小组为单位开民主评议会，同学间互相评议，最后由小组长总结成文字材料，形成小组对组员的评价。

　　第三步：

班主任综合评价。

　　在学生个体、合作小组评价的基础上，班主任结合学生平时的思想品德、交际水平、德育活动、学习品德等成长发展状况作一个综合性评价。

　　第四步：

各级部按分工从语言等方面进行初查审核验收。

（一式两份：

一份文本格式、一份电子格式）

　　第五步：

初审合格后送交训导部分工人员处抽查二审。

　　第六步：

终审合格后填写或打印。

　　期末了，作为班主任的我们又要开始忙于为学生“打评语”了，想想还真有些“心有余悸”（呵呵，用这个词确实有些夸张呢）。

昨天我在QQ签名上打下了这样一句话：

“你觉得学生评语用手写好还是打印的好呢？

”没想到没过多久就有好友发表了他们的评论。

我一个玩得好的同学说：

“这肯定手写啊！

”我给她的回复是：

“想想也是的。

每个学期我都是用手写的哦。

”还有我的堂弟说：

“还用问！

录VCR.”我笑着回复他：

“那可难为人家当老师的了吧？

！

”

　　说实话，我们学校也有上面这样的要求，只是没有这么具体而已。

不管怎样，尊重爱护学生是素质教育的一个重要方面，也是对教师的基本要求。

我会好好用心去书写的，和我一起加油吧！

篇三：

班主任工作心得之用平常心做幸福班主任

　　我是一个小学班主任，我想全中国的小学班主任可能都差不多。

一个班的学生来自个个“小家庭”,组成一个“大家庭”,而班主任就好象这个“大家庭”的家长。

做班主任心态很重要，要有一颗健康积极的心态，更要有一颗爱心，责任心。

班上的每一个学生都在不同程度上会牵动着班主任的心，我用平常心对待班主任工作，尽心尽力去爱每一位孩子。

　　身为班主任，我的任务不只是带着学生玩，逗学生乐，还要管理学生，严格要求学生，必要时还要严厉地批评学生。

此外，还承担着教学任务，学习成绩的压力本就让我们喘不过气来。

再加上，学校还会有很多意想不到的，不在自己计划之内的事情会突然降临到你的头上，也或者运气不好，碰到一帮实在不让人省心的调皮捣蛋鬼，于是，生活的幸福感也就荡然无存，很多老师甚至觉得卸掉了班主任这个差事就是幸福的来临。

回过头来说我们的班主任工作，多想想孩子们的进步和带给我们的惊喜，如果我们能够以享受职业的态度对待我们的工作，又怎么会有厌倦感，会有不平衡之感呢？

这不就是一种幸福的感觉吗！

　　把班主任工作看做是赢得学生和家长尊重、喜爱、欣赏的平台。

说到对老师的尊重，我们做老师的最清楚了。

我们的孩子，甚至家长最不把音体老师当回事，最把谁当回事呢？

班主任！

尽管学生和家长的态度是错误的，但也从一个侧面说明了班主任在家长和学生的眼里是至高无上的。

那么，我们是否应该窃喜，这正好给了我们一个施展才华、发挥智慧的平台。

在班主任工作中，只要我们方法得当，以心换心，我们必将比一般的课任老师更能赢得学生的爱戴，赢得家长的信赖，自然也就迎来了社会的口碑。

倘若我们在思想上和行动中能把职业、事业和生活融为一体，那么我们一定是幸福的！

　　班主任必备的素养包含有爱心，有责任心，善于做专家，做思想家，善于做心理学家；科学民主的班级管理更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养，不仅仅让学生遵规守纪，更着眼于老师和学生的共同成长，不仅仅达到民主管理的结果，更着眼于民主精神启蒙和民主实践训练的过程；善待孩子的求助，做一个善于倾听的朋友，化批评为表扬，多一份信任与宽容，把教师爱的目光洒向每一位学生，艺术地指导学生处理突发性事件，那么你就能赢得学生的心灵；如何培养优等生，转化后进生。

教育者应该容忍“后进生”的一次又一次的“旧病复发”,与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导“后进生”从自己“犯错周期”中，看到自己的点滴进步，体验进步的快乐，进而增强进步的信心，走向优秀。

这岂不又是一种幸福？

　　班主任工作本来就是很烦琐的小事组成的，“不以事小而不为”是当班主任的首要前提。

早晨，你到校后第一件事就是看看学生来齐了没有？

哪个学生没来，你会拿起电话立马打过去；中午，学生用餐，教育孩子不要讲话，快点吃饭，不要浪费粮食，不挑食，注意卫生等等；放学后，检查教师门窗和电器电源是否关好。

一整天中只要是下课，班主任就会起身到教室、到楼道、到操场去查看你的学生，千叮咛万嘱咐，上厕所千万别跑，被捉住一个要扣一分的，身体受伤可更了不得！

试问，有谁计算过班主任每天对学生说过的话有多少字？

有谁计算过班主任老每天往返于教室和办公室之间有多少次？

我想，我说的这些一定会引起很多班主任的共鸣吧？

但这些能反映我平时的工作常态。

　　做班主任有很多不如意，不顺心，但我不灰心，不放弃。

同行们，换一种心态去工作吧！

让我们做个快乐幸福的班主任吧！

用你的快乐去感染每一位学生，理解、宽容地对待每一位学生，用平常心快乐幸福地工作，不久的将来你一定会带出一个快乐、阳光、积极向上、充满激情的先进班集体。