一年级雪孩子教案.docx
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一年级雪孩子教案
一年级雪孩子教案
【篇一：
一年级语文上册雪孩子教案人教新课标版】
19、雪孩子
教学目标：
1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点认识10个生字，知道雪会变成云
课前准备：
雪与云相互变化的课件布置学生课前读通课文
教学时间2课时
第一课时
一、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字，再补上雪字。
（齐读课题）
2、激趣：
雪孩子是什么样的？
课文说了什么事？
今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字
学等，交流不认识的字，自己不能读通顺的句子）
4、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
（教师注意正音）2、正音后同位互相接读课文3、
说雪孩子的故事，看谁讲得生动
四、识记生字。
1、游戏—找朋友
黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。
雪孩子让一起玩往睡觉烧着了知道化
2、认读生字。
多种形式的认读：
个别读，小组读，开火车读，全班读。
认识“孑”旁
提醒学生注意：
，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。
注意区别“往、
住”两个字。
其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
3、书写生字
（1）学生书空练习。
（2）指导书写。
瓜：
上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
。
“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔
低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
说
衣：
点居中，不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。
。
“竖提”从“撇”的
中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，
最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
来：
注意撇捺两笔的对称。
评价学生的书写。
（自评、学生互评、教师评价相结合）
五、巩固练习。
“化—画、到—道、只—知、还—孩”。
读一读，认一认。
比较上列字，每级有什么特点。
教后反思：
第二课时
一、复习导入。
认读生字、词语。
二、学习课文，理解内容
1、议论：
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？
先小组讨论，然后指名回答。
（雪
孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？
还会回来吗？
（让学生看课
件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：
房子上、树上、
地上的上休息的息
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/
很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
三、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
四、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
五、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的
是特点⑵学习练习可说老师纠正
作业：
把课文中的故事讲给别人听
板书：
19、雪孩子
雪孩子救小白兔
化飞下
水云雪
教后反思：
参考资料：
雪遇热就会液化成水，或者气化成水蒸气，水蒸气升到高空和微尘等结合又变成
云。
【篇二：
一年级语文上册《雪孩子》教学设计人教版】
《雪孩子》教学设计
教材分析
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学要求
1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教具准备
雪与云相互变化的插图
学前准备
布置学生课前读通课文
教学时间2课时
第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程
一、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字，再补上雪字
2、激趣：
雪孩子是什么样的？
课文说了什么事？
今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
1、议论：
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？
先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？
还会回来吗？
（让学生看插图，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：
房子上、树上、地上的上
休息的息
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题：
雪孩子还会回来吗？
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准让、往、烧、知4个字的字音
起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩
2、写字
写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称
瓜：
上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提
衣：
点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结
【篇三：
《雪孩子》教案设计】
第十八课雪孩子
教材分析：
1、本课是岭南版小学美术第一册第18课，属于“造型、表现”领域的学习内容。
《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级，但是，南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。
2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事，激发孩子学习《雪孩子》的感人精神，让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。
基本理念：
1、通过《雪孩子》舍己救人的感人故事和艺术形象对学生进行人文教育，引导学生在雪孩子的故事情景中感受和体验雪的特性，以及雪孩子由来和艺术形象等特点，激发学生学习美术的兴趣，培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。
2、发挥学生的主体性和创造性，引导学生在情景中体验、探索、发现和创造，并通过多维的发展性评价，促进学生创造美的能力。
教学方法：
以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。
学习方法:
在情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。
设计构想：
根据学生对雪的认知参差不齐的特点，采取情景教学，尝试全程体验的师生互动教学方法，来提升学生的人文精神和审美能力，促进和发展学生创造美的能力。
教学目标：
一、知识与技能
引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
二、过程与方法
通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
三、情感、态度和价值观
结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。
教学重点：
体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。
教学难点：
雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。
1
教学准备：
1、彩笔、铅笔、橡皮、纸、勾线笔收集有关资料。
2、教师准备多媒体资料。
教学过程：
（一）“
猜猜谜语
”——
趣味导入，调动学生的学习热情：
同学们，老师今天带来了一个谜语要考考大家，敢试试吗？
“一片二片三四片，五六七八九十片，
千片万片无数片，飞入芦花都不见.”
（打一自然现象）猜猜是什么呀？
揭示课题关键词“雪”
【设计意图：
一年级的学生想象力非常丰富，教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。
巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。
】
教师启谈：
寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。
清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？
下雪了我们会做些什么呢？
屏示：
雪景，动画片“下雪效果”，打雪仗、堆雪人，引入主题“雪孩子”
（二）《雪孩子》童话故事——欣赏，培养学生的思考意识：
屏示，教师深情讲诉前段部分故事，播放雪孩子救小白兔经典片段
2
【设计意图：
从故事讲诉到精彩片段的播放，增强了积极性，提高了学生的观察能力和思考能力】提出问题：
师：
a雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。
雪孩子到哪里去了呢？
b雪孩子的故事告诉了我们什么？
c你喜欢雪孩子吗？
假如你是雪孩子，你有其他更好的办法救小白兔吗？
生：
a雪孩子他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
b
（1）雪孩子勇敢的精神值得我们学习。
（2）不可以玩火，万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
c喜欢，我会打电话120，然后用湿抹布捂住鼻子，用灭火器。
【设计意图：
本着循序渐进的原则，由浅入深，相互渗透，相互促进。
学生通过对雪孩子的初步认
识，了解到雪孩子的勇敢，警示学生自己在面对火灾突发的情况下应该怎么做，进行德育教育。
】
（三）小组讨论议题——初步尝试，掌握“雪”与“雪孩子”的结构形状：
雪是怎样形成的？
雪的形状、颜色是怎样的？
了解“雪”与“雪孩子”的结构形状；
（学生分小组自由讨论以上论题）
【设计意图：
小组讨论学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。
在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都真正思考了起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。
】
3
（四）师生互动——深入体验
1、师引生表述“雪”的特点
（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大……）
“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。
如：
在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。
2、、屏示各种“雪孩子”的图片
3、师引生创作：
现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅“美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！
【设计意图：
教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致雪人形状，细节部分让学生想象表现。
欣赏范作，采用学生作品，让学生感到亲近自然，无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。
教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及时纠正。
整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”，奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。
】
4
（五）实践作业——创作体验
1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”
2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”
3、屏示：
作业要求
（1）用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法，大胆创作“美丽的雪景世界”；
（2）与小组同学分工合作完成作品；
（3）画出自己对“雪”的认识、感想和希望；
（4）对“雪”有自己独特的想法
（5）能大胆创作，画出生动有趣的“美丽的雪景世界”
4、播放情景音乐，学生进入创作
（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音乐；
（2）师启发学生的创作灵感和创作兴趣；
（3）电脑屏示：
《小雪花》动画背景5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。
6
、作品展示、享受体验
（1）学生小组展示作品，简谈创作体会；
（2）小组交叉参观交流，互相评价作品；
【设计意图：
作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。
一幅小小的作品，就是一颗小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
】
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升级会员 