品德与社会五年级下册.docx

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品德与社会五年级下册

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第五单元《商品带你看世界》

单元备课

本单元教学目标：

学生纵向了解商业的起源和发展，感受现代商业给人们带来的巨大变化。

寻找商标的国籍，侧重通过日常生活用品帮助学生感受世界经济及其对人们生活的影响，帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链上的重要一环，从而唤起学生的自豪感。

帮助学生了解中国与世界的联系日趋紧密的趋势，懂得未来的经济更加充满机遇和挑战。

本单元体现的课程标准要求：

通过了解一些日常生活用品，帮助学生体会世界经济的发展与联系及给人们生活带来的影响。

意识到开放的世界充满机遇和挑战。

让学生了解中国经济对世界的影响力越来越大的事实从而产生自豪感，激发学生的爱国之情。

本单元各课的内在联系：

本单元共设计了四个主题：

《商品的故事》主要引导学生了解商业的起源和发展；《寻找商品的国籍》侧重通过日常生活用品帮助学生感受世界经济及其对人们生活的影响；《中国制造》使学生懂得中国经济是世界经济链上的的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感；最后《你好WTO》初步培养学生开放的国际意识。

本单元的课时安排：

商品的故事2课时

寻找商标国籍2课时

中国制造1课时

你好WTO2课时

第一课：

商品的故事

第一课时：

从物易物开始总第285.9

活动目标：

通过查找资料、讲故事等方法，了解商业的起源和发展常识；通过对比，充分感受现代商业的繁荣和便利。

活动准备：

古人在开始有剩余产品后产生交换物品的图片。

课前学生查找有关商品交换的资料等。

活动过程：

一、导课：

1、你在日常生活中，吃的、穿的、用的是从哪里买的？

2、如果没有这些商店，我们怎么办呢？

3、现在我们的生活中有哪些以物品交换进行交易的事例？

（以玉米换面、换西瓜；用大豆换豆腐等）

这种交换方式就是以物易物。

理解“易”的含义：

交换。

其实这种交易方式早在古代就出现了。

二、探讨商业的起源。

1、出示古人交换物品的图片：

古时候的人是怎样买东西的？

我们去看看。

2、学生根据观察说一说古人是怎样买东西的。

小结：

在古代，人们在满足自己需要后，开始用自己剩余的产品，去换自己需要而没有的物品。

三、了解钱币的产生和发展

1、理解以物易物的优点和缺点。

师：

因为以物易物存在的缺点，后来人们用钱币购买东西，物品的交换就更方便了

2、出示图片让学生观察，介绍古代货币：

天然贝币、无中三孔布币、先锋通宝。

教师小结：

货币的出现使商业逐渐发展起来。

3、了解钱币的发展。

（贝壳、兽皮、象牙——青铜、金、银——硬币、纸币）

4、为什么古代的钱币会被现代的纸币取代？

四、商品的旅行

1、猜一猜做为世界四大饮料之一、鼎鼎有名的、最早产于中国的茶是怎样传到世界各地的？

在传往世界各地过程中遇到哪些困难？

2、出示“茶的自述”并简介丝绸之路，让学生说说自己的感受。

3、今天，我们想让世界各地的人们品尝到我们邹平的水杏、长山的山药，有什么方法？

又可以通过哪些途径呢？

4、小组讨论，自己设计商品推广计划。

5、小组汇报并讨论计划的可行性。

五、课堂总结

第二课时热闹的商业街总第295.12

活动目标：

让学生通过探究、交流了解商业街的繁荣，寻找家庭用品的变化，体会家乡建设的成就和人们生活水平的提高，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

活动准备：

1、学生搜集资料，准备介绍家乡商业街或集市商业活动情况。

课前调查老年人，了解八十年代中期以前人们的购物情况。

2、热闹的商业街或集市录像资料。

活动过程

一：

谈话导入

师：

同学们，如果你们家里的客人从外地远道而来，要去我们这里最热闹、最繁华、最具代表性的商业活动地去，你准备带他们去哪儿呢？

（学生回答）让我们一起去看看吧。

（放录像：

热闹的商业街或集市）外地客人是怎样评价我们的商业街（或集市）的？

二：

说说商业街

1、学生拿出事先收集的资料向大家介绍。

要求：

把商品街或集市的特色介绍清楚，比一比谁能吸引更多的客人。

2、学生上台作介绍：

3、出示课文图片，学生结合图片与自己介绍的作对比，那些国外的商品来到我们身边，中国的商品也走出国门，购物环境有哪些变化？

除了这条商业街，你还知道哪些商业街呢？

4、讨论一下，你对购物环境还有什么好的建议。

三：

商业给我们生活带来的变化

1、刚才同学们介绍了这么多的商业街，你发现它们给我们带来什么影响？

你觉得哪些购物场所是我们的生活不可缺少的？

2、让学生们在小组内说一说，小组代表说一说。

3、说说课前调查的八十年代中期以前人们的购物情况，展示粮票、油票、布票等图片或事物，体会商业的飞速发展。

师结：

时代进步了，人们需求不断增长，商品越来越丰富，购物越来越轻松、方便，我们处处可以体会到这样的变化。

四：

作业

到农村（或城市）体验集市与商业街的不同。

备课资料

丝绸之路

张骞出使西域，开通了促成东西方经济文化交流的交通线——丝绸之路，从长安经河西走廊，再分为南北两道，南道是出阳关（今甘肃敦煌西南）西行，经鄯善（今罗布淖尔附近），沿昆仑山的北麓，经过于阗（今和田）、莎东、蒲犁（今塔什库尔干），逾葱岭，至大月氏，再西行到安息和地中海的大秦（今罗马共和国），或由大月氏向南入身毒（印度）;北道是自玉门关（今敦煌西北）西行，经车师前国（今吐鲁番附近），沿天山南麓西行，经焉耆、疏勒，逾葱岭，至大宛。

再往南北方向到康居、奄蔡；向西南方向到大月氏、安息。

这条横贯欧亚的大路交通线上运输最多的商品是丝绸，因此被称为“丝路”或“丝绸之路”。

丝绸之路”全长约7000公里,因运输西方视同珍宝的中国丝绸而得名。

通过丝绸之路,中国的丝绸、铁器、打井技术等传到西域,西域的土特产、乐器,印度的佛教等也传入中国。

丝绸之路是汉唐千余年间中外经济、文化交流的重要通道...

古丝绸之路

古丝绸之路是中外交通史上著名的古道。

早在公元前五世纪，我国丝绸嘛开始西传，陆续远销到希腊、罗马和印度。

西汉杰出的外交家和探险家张骞，从长安出发两次出使西域，开辟贯亚洲内陆的东西交通要道后，中国丝绸大量

西传。

千百年来，这条横贯亚欧的贩运丝绸的商路，促进了东西方、文化交流。

茫茫古丝路，在依稀的驼铃声，苍茫的云海中展示着雄浑、壮阔的景象。

丝绸之路的路线，是以古都长安（今西安）为起点，向西北入甘肃省，经平凉、天

水、兰州、武威、张掖、酒泉、敦煌，自敦煌以西一条出旭关、一条出玉门关，分两路进入新疆，在帕米尔高原汇合，翻越高原，进入中亚、西亚，直达地中海东岸。

甘肃是丝绸之路的通道，地处丝绸之路的东部，丝绸之路经甘肃境

内约1600多千米，约占全程的五分之一。

沿途遍布著名历史人物的足迹和充满古色古韵的历史文化名胜古迹，主要有平凉的崆峒山、天水麦积山石突出、永靖炳灵寺石窟、武威大云寺、张掖大佛寺、嘉峪关黑山石刻、玉门昌马石窟、

敦煌石窟等。

星罗棋布的名胜古迹、大漠孤烟直的大西北风光和浓郁的民族风情令人流连忘返。

教后札记：

通过查找资料、讲故事等方法，了解商业的起源和发展常识；通过对比，充分感受现代商业的繁荣和便利让学生通过探究、交流了解商业街的繁荣，寻找家庭用品的变化，体会家乡建设的成就和人们生活水平的提高，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

第二课：

寻找商标的国籍

活动目标

进一步体会世界经1、济的发展与联系对人们生活的影响，感受世界“全球化”发展的趋势，初步树立开放的国际意识。

2、培养学生关注生活的热情和探究的欲望。

活动准备

1、世界地图

2、课前调查、记录进口商品情况（商标、产地），了解我们生活中有哪些进口商品（包括注册为国外品牌的合资商品，可以分类记录）来自哪些国家。

制作商标情报卡。

活动过程

第一课时总第305.15

一、导课

师：

同学们，你们听说过“洋火”“洋油”吗？

想想为什么过去称这些进口商品要加个“洋”字？

（学生回答）

师：

由于地理环境的差异，社会发展不均等的原因，世界各地产物分布不均匀，商业的繁荣促进了各国商品的交流，来自世界各地的商品不断丰富着我们的生活，下面我们开展一次“寻找商标的国籍”的活动。

二、了解商标

1、什么是商标？

（商标俗称“牌子”是制造商或经销商家加在商品上的标志，一般有文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组成。

世界知识产权组织对“商标”的定义为：

“商标是用来区别某一工业或商业企业或这种企业集团的标志。

”）

2、商标有哪些种类？

（根据商标的构图形式来分类，可分为文字商标、图形商标、图形与文字组合商标。

根据商标的用途和作用来分类，可划分为商品商标和服务商标。

等等）

3、商标有哪些特征？

4、区分“商标”与“商品”概念的不同。

5、怎样区分进口商品和“混血儿”商品？

生产“混血儿”产品有什么好处？

三、汇报调查结果

学生根据课前调查，完成下表：

（学生也可根据实际情况另外设计表格。

）

物品名称

产地

选择的原因

家人的评价

1、以小组为单位展示商品调查表，交流大家的商品调查记录。

评一评谁的调查表最有特色。

2、把调查到的商品按一定的标准进行分类。

（按国籍分，按商品类型分等等。

）

3、通过整理分类，你有什么发现？

先在小组内说一说，再全班交流一下。

四、活动拓展

到购物场所收集更多的商品情报，进一步研究自己感兴趣的问题。

第二课时总第325.16

一、复习导入

让学生复习一下商品、商标的概念

二、商品回家

1、出示世界地图，自由交流自己了解的世界概况。

（世界上游四大洋、七大洲，共有200多个国家和地区，等等）

2、师：

世界很大，各地物产不同，当你看到世界地图时，你能告诉大家什么？

你想了解什么？

（让学生自主交流，互相解答问题。

）

3、教师用图例在地图中标出几种学生关注的商品，让学生思考一下物产与地理环境的关系。

4、学生分组交流自己的商品情报卡，看地图标注，并把自己想进一步了解和研究的问题记录下来。

5、学生说一说自己在活动中的收获或发现。

6、鼓励学生搜集资料，对自己感兴趣的问题进一步研究。

三、小小辩论会

1、估计一下全班同学一共找到多少种进口商品，想一想如果没有进口商品我们生活会是怎样？

2、有人说，用国产商品就是爱国，用进口商品就是“崇洋媚外”。

你同意这种说法吗？

为什么？

3、分两组，稍做准备后进行辩论。

小结：

对于进口商品和国产商品，我们要正确对待，不要盲目追赶潮流，也不要一味地拒绝进口商品。

四、活动总结

正因为现代商业的繁荣，我们的生活才变得这么丰富、舒适。

备课资料商标知识

1．什么是商标？

据有关资料记载，目前世界上对商标有7种"权威性"的定义最具代表性的有：

国际保护工业产权协会（AIPPI）在柏林大会上曾对商标作出的定义：

"商标是用以区别个人或集体所提供的商品及服务的标记"。

世界知识产权组织在其商标《示范法》中曾作出如下定义：

"商标是将一个企业的产品或服务与另一企业的产品或服务区别开的标记"。

法国政府在其《商标法》中则表述为：

"一切用以识别任何企业的产品、物品或服务的有形标记均可视为商标"。

从上述定义可以看出，商标的使用者是该商标指定商品或服务的土产者、制造者、加工者、拣选者或经营者，而不是消费者。

商标使用在商品上，与商品包装上的装璜不同，前者是为了区别商品的出处，是专用的；而后者是对商品的美化、装饰、说明和宣传。

据此而言，商标，是用以区别商品或服务来源的标志。

它是根据人类生产、生活实践的需要应运而生，既是一种知识产权，一种脑力劳动成果又是工业产权的一部份，是企业的一种无形财产。

2、商标具有哪些特征？

（1）商标是具有显著性的标志，既区别于具有叙述性、公知公用性质的标志，又区别于他人商品或服务的标志，从而便于消费者识别。

（2）商标具有独占性。

使用商