第三单元 乘法.docx

第三单元 乘法.docx

《第三单元 乘法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元 乘法.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第三单元乘法

第三单元乘法

单元要点分析：

教学内容：

本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。

单元教学目标：

1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。

2、使学生掌握乘法的估算方法。

在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。

课时安排

内容课时数

卫星运行时间1课时

体育场1课时

神奇的计算工具1课时

探索与发现一1课时

探索与发现二1课时

探索与发现三1课时

卫星运行时间

教学目标：

　　1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。

　　2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算

　　3、能利用乘法运算解决一些实际问题。

教学重难点：

1、三位数乘两位数的笔算方法

2、因数中间有0的计算方法。

教具准备

　　电脑课件（或幻灯设备）

教学过程

一、创设情境，提示课题

　　用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。

（或用幻灯呈现课文主题图）。

　　呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。

　　教师：

人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？

　　1、揭示课题。

　　2、教师：

这就是我们今天要学习的内容。

　　3、板书：

卫星运行时间

二、探索交流，获取新知

　　1、旧知铺垫

（1）提出问题：

请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？

（2）学生用算式计算

　　（3）反馈计算结果

　　（4）114×2=228（分）114×5=570（分）114×10=1140（分）

　　说一说：

“114×10“你是怎么算的？

　　2、探索新知

（1）提出问题：

人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？

（2）列出算式表示

　　学生在原有基础上，很容易列出算式：

　　114×21=（分）

　　（3）估算结果

　　①要求，你能估一估这个算式的得数吗？

　　②学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：

　　学生1：

比2000分多

　　学生2“比2500分少

　　（4）具体计算：

　　教师：

你还可以用哪些方法进行计算呢？

　　让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。

教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

　　解决方法1：

　　114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

　　114×1=114

　　2280+114=2394

　　解决方法2：

　　114×21

　　=114×7×3（用21看成“7×3”）

　　=798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

　　=2394

　　解决方法3

　　114×21（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

　114……114×1

　228……114×20

　2394

　　展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理

　　3、试一试

　　课文第34页的“试一试“

（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法

（2）反馈运算结果

　　　　　　　　　　　　　　　　　312

154×312列竖式时的注意点：

写作×54

21248

1560

②408×25因数中间有0的计算方法。

　　　408

　　　×25

　　2040

　　816

　　③47×210因数末尾有0的简便计算

　　　47

　　×210

三、课堂活动:

　　课文第32页“练一练“的第2题

　　“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果.

四、巩固练习:

　　1、课内外作业

　　课文第32页“练一练“的第1、3、4题

　　2、选用课时作业设计

　[板书设计]

　　　　　　　　卫星运行时间

　　教学挂图　114×21=　竖式

教学反思

体育场

教学目标：

1、知识目标:

结合具体生活情境，使学生掌握乘法估算的方法，能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。

2、能力目标：

能运用估计的方法解决生活中的一些实际问题。

3、情感目标：

让学生体会数学与日常生活的密切联系，能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

教学重点：

能够采用多种方法进行正确估算。

教学难点：

能比较准确地估计生活中的一些数量。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

小组准备一张报纸

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、导入谈话：

2008年8月8日的北京奥运会开幕式，相信大家还记忆犹新。

这不，老师就为你们选取了一些精彩的片段，请大家欣赏。

（播放视频）

2、提出问题：

看了以后，同学们能提出一些数学问题吗？

（如果有学生提出“参加开幕式的有多少人？

”的问题后，师再问：

你有什么办法估算吗？

）

3、提示课题：

那么我们今天就来学习运用估算的方法算算体育场能容纳多少人。

（板书：

体育场）

二、合作交流，解决问题。

1、课件出示课本中的体育场全景图，并请学生认真观察体育场排列情况，估一估这个体育场能坐多少人？

（1）独立思考：

估计整个体育场的座位数。

（2）小组交流：

让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的数据及结果。

（3）小组选代表反馈交流结果。

学生1：

从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；

学生2：

把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：

学生3：

体育场的每一排座位数大约是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

2、出示具体数据进行估算。

（1）出示其中一个看台的图片（多媒体出示），学生进行估计。

方法一：

将看台座位平均分成6份，每份有人，这个看台估计有名观众。

方法二：

这个看台每排有人，共有8排，估计有名观众。

……

（2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，你能估计这个体育场有多少名观众吗？

引导提问:

①这个体育场一共有多少个看台？

②每个看台有多少个座位？

③可以用什么算式来表示？

学生回答，教师相机板书：

21×8×28或168×28

估算结果：

把168看成170，把28看成30，170×30=5100

4、小结：

师：

估算时应注意什么？

a）将因数看成整十、整百或整千的数，这样便于计算。

b）估算时注意符合实际，估计结果接近准确值。

三、联系实际，拓展练习。

1、根据本班级人数，估计全校学生的人数。

2、完成“练一练“的第1题：

请同学们自选一张报纸，估计其中一版的字数，你能有几种估计的方法？

（学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。

）

3、估一估。

这是小博士文具店九月中旬一个星期的营业额（单位：

元），你能很快估计出这个星期的营业额吗？

你还能估计出九月份的营业额吗？

说说你的估计方法。

星期一二三四五六日

营业额294286291298302315312

四、回顾反思，培养能力。

这节课你们学会了什么？

在估算过程中你遇到过困难吗？

能不能说说？

是怎么解决的？

五、课后练习，形成能力。

同学们，你们知道神舟七号飞船什么时候返回吗？

我们课后回家通过上网查阅有关资料：

神舟七号载人飞船绕地球飞行多少圈，估计共飞行多少千米？

六、布置作业：

课后完成“练一练”的第3-5题。

板书设计：

体育场

每个看台座位数看台数共有多少个座位

28×6170170×30=5100

30×6=18028（30）180×30=5400

20×8=160160×30=4800

21×8=16828168×28=4704

教学反思

神奇的计算工具

教学目标：

1、认识并会使用计算器

2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。

3.适当进行环保教育

教学重难点：

1、认识并熟练使用计算器。

2、熟练运用计算器。

教学准备：

学生每人准备一个计算器

教学过程：

一、引入。

1.同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么？

随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算？

2、问：

在日常生活中，你在哪见过计算器？

3、小结：

可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具,并利用它解决一些生活中的问题。

板题：

神奇的计算工具。

二、展开学习。

1.争做优秀推销员（认识计算器）

今天老师想请同学们以推销员的身份来介绍自己的计算器。

试想，如果你是这个品牌计算器的推销员，你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法，使用方法可以举一个例子计算演示。

比一比谁是最优秀的推销员，优秀推销员的标准为

（1）声音洪亮，语言能够表述清楚

（2）能够有条理的进行介绍，两人一小组试推销，互相取长补短。

强调小数点

2.计算器高手：

（计算）

作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的口才，还要有良好的计算功底，接下来我们将进行一场计算比赛，请听清要求，女生先用口算进行计算，男生用计算器进行计算，请在规定的时间内完成老师指定的题目，并把答案记录在口算卡上，算完后马上起立，比一比口算速度快，还是计算器的速度快？

拿出你的口算卡做第一组题，准备开始

演示课件：

第一组：

15+23=82-62=1000×5=

第二组：

7861+3492=35×21=6300-2145=

师问：

那么，什么样的计算用口算比较快，什么样的计算用计算器比较快呢？

总结：

并不是所有的计算都用计算器比较快，对于比较简单的算式来说用口算更方便、更准确

请你用合适的计算方式来计算下题：

　1002-63　　4698+1836　　0.5×60　　1596÷38

汇报：

每道题分别用哪种计算方式来算的？

结果是多少？

不要所有题都依赖于计算器，同学们还是要勤于思考，善于动脑，这样大脑才能越来越灵活。

3.环保问题。

在我们身边存在着许多数学问题，这些问题的数据是“不算不知道，一算吓一跳。

”

请大家看大屏幕：

出示：

“据统计，一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水。

照这样计算一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？

”

现在我们把这些水利用起来：

“把这些水装在饮水桶中（每桶水约重20千克），大约能装多少桶？

”

你家每月要喝几桶水？

“算算这些水够你家喝几个月？

合多少年？

”

合作要求：

（1）先想一想，再在本上试着进行计算

（2）如果有困难，四个人可以进行讨论，最后由一人进行汇报。

看到这个数字你有什么感想？

教师：

看似不经意的一滴滴水，积累起来就够一家子喝上几年的。

通过这组