人教版高中语文必修三导学案5《杜甫诗三首》 Word版缺答案.docx

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人教版高中语文必修三导学案5《杜甫诗三首》Word版缺答案

5杜甫诗三首

学习目标

1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响，并且初步了解诗歌格律常识。

2、通过意象把握作者的情感、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。

3、学会如何赏析一首诗。

4、朗读并背诵这三首诗。

学习重点

1、学会通过意象把握作者的情感。

2、学会结合作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌思想情感。

学习难点

1、掌握鉴赏诗歌的方法。

2、了解诗歌表现手法，准确把握诗人之情感。

使用说明与学法指导

本学案的内容共分三课时。

第一课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对《秋兴八首（其一）》的学习；第二课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对《咏怀古迹（其三）》的学习；第三课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对《登高》的学习。

第一课时

秋兴八首（其一）

学习目标

1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。

2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。

领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

学习重点

把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系。

学习难点

品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。

课前预习

教材助读

1、关于律诗

律诗是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。

常见的类型有五律，七律和排律三种。

律诗一般每首8句。

超过8句，即10句以上的，则称排律或长律。

通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。

每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。

排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。

律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

节拍一般为二二一二或二二二一。

2、走近作者

杜甫（712—770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。

唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。

天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小官。

安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。

乾元二年（759），他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。

曾在剑南节度使严武幕中任职节度参谋、检校工部员外郎。

永泰元年（765），他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。

大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。

杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，其中著名的有《三吏》《三别》《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》《春望》《春夜喜雨》《秋兴》《登岳阳楼》等，博得后人广泛的称赞。

他的诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。

人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”，“诗圣”，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。

有《杜少陵集》。

3、了解背景

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，唐朝发生了“安史之乱”，社会陷入混乱当中。

杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。

他时刻关心着国家形势，盼望国家与百姓能够重归安宁。

可事与愿违，国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族不时侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史之乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。

国运犹如四季处在暮秋，动荡不安，杜甫为此而深感忧虑。

不久严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，乘舟沿江东下，寄居夔州。

在寄居夔州的两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，他日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望，心境非常寂寞、抑郁。

当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰《秋兴》。

《秋兴》是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。

4、鉴赏诗歌的方法

“三看一读”：

看题目、看作者、看注释，读出感情。

第一步，读懂题目，第二步，读懂诗句的意思。

第三步，找出诗中的意象，然后结合时代背景和作者的生平，然后说说这首诗歌有什么样的内涵，抒发了作者怎样的思想情感。

5、字词知识

1、字音字形：

萧森地阴丛菊急暮砧（zhēn）

2、词语解释：

塞上风云接地阴：

巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。

预习自测

1、解释下列词语的含义。

凋伤：

萧森：

兼天：

急暮砧：

2、如何理解题目中的“秋兴”？

我的疑问

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

课内探究

自主学习

1、首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”描写了哪些景物？

营造了一种怎样的氛围？

2、颔联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”描绘了什么样的景象，表达了作者怎样的情感？

3、颈联中“丛菊两开”后作者为何流泪？

表达作者什么样的感情？

如何理解“孤舟”一词？

4、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸显“故园心”的？

合作探究

1、首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？

请说明理由。

2、杜甫在这首诗里抒发了哪些情怀？

当堂检测

1、《秋兴八首（其一）》中体现诗人忧国伤时情怀的诗句是_______，________。

2、对《秋兴八首》（其一）赏析不当的一项是（　　）

A．首联点出所在地点，开门见山。

此联下笔密重，用“凋伤”和“萧森”给诗的意境笼罩上了败落景象，定下了全诗的感情基调。

B．颔联是对“气萧森”的悲壮景象的展开，“江间”承“巫峡”，“塞上”承“巫山”。

“塞上风云”既写景也寓时事。

C．颈联借景抒情，寓情于景，由秋天的景物触动羁旅情思。

“故园心”表明了作者急于回家过一种“独善其身”安定舒适的家庭生活的愿望。

D．尾联在时序推移之中叙写秋声，关合全诗。

课后反思

课后训练

秋兴其三杜甫

千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。

信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。

匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违。

同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。

注释：

山郭：

山城，指夔州。

晖：

日光。

江楼：

临江之楼，夔州临江。

翠微：

青的山。

信宿：

再宿。

这里有一天又一天的意思。

泛泛：

形容小舟在水中漂浮，无所归依的样子。

抗疏：

指臣子对君命或廷议有所抑制，上疏进谏。

1、为了抒写诗人的心境，这首诗的颈联和尾联各使用了什么表现手法？

试作简要说明。

2、有人说，诗的首句中的“静”字不如改成“尽”字。

对此，你的看法如何？

请表明观点并简洁地阐述理由。

第二课时

咏怀古迹（其三）

学习目标

1、理解咏史诗歌中所言的“志”及写作特色。

2、理解诗人借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀。

3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

学习重点

1、了解怀古诗借古伤今、借古伤己的风格特点。

2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

学习难点

通过赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

课前预习

教材助读

1、了解背景

《咏怀古迹五首》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。

夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。

《咏怀古迹五首》每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。

杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。

2、昭君出塞

昭君出塞是中国历史上的一个真实故事。

王昭君，名嫱（音强），是西汉元帝时的宫女。

南郡秭归（今湖北省秭归县）人，以“良家子”被选入宫。

她因出塞远嫁至漠北的匈奴，为匈奴呼韩邪单于稽侯珊之阏氏；对进一步发展和巩固汉与匈奴两族之间的团结友好关系作出了贡献，而名垂史册，留芳千古。

王昭君、西施、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。

四大美女享有“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”的美誉。

春秋战国时期，有一个名叫西施的浣纱女，五官端正，粉面桃花，相貌过人。

她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽相传西施在溪边浣纱时，水中的鱼儿觉得西施太美丽了，都自行惭愧地沉到水底不敢出来。

汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安静。

汉元帝为安抚北匈奴，选王昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。

在一个秋高气爽的日子里，王昭君告别了故土，登程北去。

一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难平。

她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。

南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地下。

从此，昭君就得来“落雁”的代称。

三国时汉献帝的大臣司徒王允的歌姬貂蝉在后花园拜月时，忽然轻风吹来，一块浮云将那皎洁的明月遮住。

这时正好王允瞧见。

王允为宣扬他的养女长得如何漂亮，逢人就说，我的女儿和月亮比美，月亮比不过，赶紧躲在云彩后面，因此，貂蝉也就被人们称为“闭月”了。

唐朝开元年间，有一美貌女儿叫杨玉环，被选进宫来。

杨玉环进宫后，思念家乡。

一天，她到花园赏花散心，看见盛开的牡丹、月季......想自己被关在宫内，虚度青春，不胜叹息，对着盛开的花说：

“花呀，花呀！

你年年岁岁还有盛开之时，我什么时候才有出头之日？

”声泪俱下，她刚一摸花。

花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。

哪想到，她摸的是含羞草。

这时，被一宫娥看见。

宫娥到处说，杨玉环和花比美，花儿都含羞低下了头。

“羞花”称号得来。

3、咏史诗

咏史诗是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。

以历史为题材的诗歌，有很多种名称，诸如述古、怀古、览古、感古、古兴、读史、咏史等，有的还直接以被歌咏的历史人物、历史事件为标题，这些都具有一个共同的特征，即都是以历史作为诗人感情的载体，史情紧密结合的，因此都属于广义咏史诗的范畴。

《咏怀古迹五首》是咏史诗的名篇。

咏史怀古诗作中，“明妃出塞”题材的诗作：

一身归朔漠，数代靖兵戎。

若以功名论，几与卫霍同。

――（出自昭君墓碑文）

但使边城静，娥眉敢爱身。

千秋青冢在，犹是汉宫春。

――（明）莫止《昭君曲》

一回望月一回悲，望月月移人不移。

何时得见汉朝使，为妾传书斩画师。

　　　　　　　　　　　　　―― 崔国辅《王昭君》

汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉？

君王若问妾颜色，莫道不如宫里时 。

　　　　　　　　　　　　　　——（唐）白居易《王昭君》

　　汉宫有佳人，天子初未识。

一朝随汉使，远嫁单于国。

绝色天下无，一失难再得。

虽能杀画工，于事竟何益？

耳目所及尚如此，万里安能制夷狄？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——欧阳修《和王介甫明妃曲二首》

绝艳惊人出汉宫，红颜命薄古今同。

君王纵使轻颜色，予夺权何畀画工？

——林黛玉《明妃》

4、字词知识

①字音字形：

万壑（hè）朔（shuó）漠青冢（zhǒng）环珮（pèi）

②词语解释：

紫台:

汉宫，紫宫，宫廷。

朔漠:

北方的沙漠。

春风面:

形容王昭君的美貌。

预习自测

1、给下列加点字注音。

万壑（）朔（）漠青冢（）环珮（）

2、解释下列加点字的含义。

一去紫台连朔漠（   ）画图省识春风面（   ）  

3、反复诵读全诗，结合注解疏通诗句，整体感知诗歌大意。

我的疑问：

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

课内探究

自主学习

1、找出本诗的诗眼，并分析它为什么是这首诗的诗眼。

2、赏析名句“群山万壑赴荆门”。

3、 明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。

你同意这种看法吗？

4、有人说“环珮空归夜月魂”一句中“空”字用得好，为什么？

合作探究

1、昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？

2、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写王昭君，并无作者个人情怀，这是否与标题“咏怀”不符？

当堂检测

1、对下列诗句理解不当的一项是（　　）

A．“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

”首联着重描写王昭君的故乡的自然环境，感叹人逝村存，点出题意。

B．“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

”这句的大意是说，王昭君一别汉宫而去了和大漠相连的紫台，最后只留下青冢一座沉寂在黄昏中。

“一去”二字，是怨的开始，颔联紧接人逝村存之意，竭力渲染王昭君生前及死后的凄凉。

C．“画图省识春风面，环珮空归月夜魂。

”颈联一方面揭示汉元帝的昏庸，一方面写昭君不忘故土，魂魄夜归。

D．“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

”尾联的琵琶乐曲将昭君的怨恨传之千载，从侧面加强了对汉元帝的批判，收束全诗。

2、与《咏怀古迹五首》（其三）中“环珮空归月夜魂”意境相同的一项是（　　）

①昭君不惯胡沙远②但暗忆江南江北

③想珮环月夜归来④昭君自有千秋在，胡汉和亲见识高

A．①②　　　　　　B．②③C．②④　　　　　　D．①③

3、对《咏怀古迹五首》（其三）的主题概括正确的一项是（　　）

A．写昭君不被汉皇所重，终于葬身塞北的悲剧。

B．写昭君对汉皇的恨，也寄托了诗人的家国之思。

C．写昭君对亲人的思念和对长安汉宫的无限向往。

D．诗人借昭君的不幸身世，写自己怀才不遇的忧思。

4、背诵这首诗。

课后反思

课后训练

西施滩 崔道融西 施　　罗 隐

宰嚭亡吴国，西施陷恶名。

家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。

浣纱春水急，似有不平声。

西施若解倾吴国，越国亡来又是谁。

1、两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，为西施反案，但立意有深浅之别。

请作简要分析。

2、两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。

第三课时

登高

学习目标

1、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。

2、赏析本诗情景交融等手法的运用。

3、有感情地朗读背诵课文。

学习重点

赏析本诗情景交融的手法。

学习难点

理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛

课前预习

教材助读

1、了解背景

《登高》一诗写于大历二年（767）秋天。

当时，持续八年之久的安史之乱已经结束，但边患未消，战乱四起，唐朝局势动荡不安。

杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，但严武于永泰元年（765）去世。

四川军阀混战，杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁。

诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，自己又壮志难酬，种种悲苦郁积心头，于大历二年秋天重阳节独自登上了夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集，望中所见，激起意中所触，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。

于是，就有了《登高》这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。

三年之后，杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。

2、关于《登高》

《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：

      一是对仗工稳，音调铿锵。

（ 此诗八句皆对。

首联不仅上下两句对，而且句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。

颔联、颈联不仅上下两句对，而且“无边”“不尽”和“万里”“百年”还有相互呼应的作用。

）

    　二是写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。

明代人胡应麟说：

“此诗自当为古今七律第一，不必为唐人七言律第一。

”。

又《诗薮内编》卷五评曰：

“若‘风急天高’则这一篇中句句皆律，一句之中字字皆律；而实一意贯串，一气呵成。

骤读之，首尾未尝有对者，胸腹若无意于对；细绎之，则锱铢钧两，毫发不差，而建瓴走坂之势，如百川东注于尾闾之窟。

”

3、字词知识

1、字音字形

猿啸（xiào）  渚（zhǔ）淸     霜鬓（bìn ）     潦（liáo）倒萧萧下作客

2、词语解释

鸟飞回：

鸟在急风中飞舞盘旋。

回:

回旋。

落木：

指秋天飘落的树叶。

百年：

犹言一生，这里借指晚年。

预习自测

1给下列加点字注音。

猿啸（）  渚（）淸     霜鬓（ ）   潦（）倒

2、解释下列词语的含义。

潦倒：

艰难：

3、反复诵读全诗，结合注解疏通诗句，整体感知诗歌大意。

我的疑问

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

课内探究

自主学习

1、诗歌的首联为我们描绘了一幅怎样的画面？

2、诗人毛泽东笔下写过一种鸟，“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。

它们和杜甫笔下的鸟（“渚清沙白鸟飞回”）有什么不同吗？

3、赏析名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

4、宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来？

合作探究

1、本诗的诗眼是什么？

为什么它是诗眼？

2、思考：

造成杜甫愁苦的最根本原因是什么？

当堂检测

阅读以下几段杜甫诗歌中的名句，进一步体会杜甫的人格魅力，以“杜甫与我”为题，自选一个角度，写一段话，谈谈你对杜甫的感悟。

1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

《茅屋为秋风所破歌》

2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。

《自京赴奉先县咏怀五百字》

3、边亭流血成海水，武皇开边意未已。

《兵车行》

4、烽火连三月，家书抵万金。

《春望》

课后反思

课后训练

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

                       孤    雁      杜甫

       孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？

       望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

（1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。

试以第二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。

（2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？