人教版高中语文必修三导学案5《杜甫诗三首》 Word版缺答案.docx

1、人教版高中语文必修三导学案5杜甫诗三首 Word版缺答案5 杜甫诗三首学习目标1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响，并且初步了解诗歌格律常识。2、通过意象把握作者的情感、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。3、学会如何赏析一首诗。4、朗读并背诵这三首诗。学习重点1、学会通过意象把握作者的情感。2、学会结合作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌思想情感。学习难点1、掌握鉴赏诗歌的方法。2、了解诗歌表现手法，准确把握诗人之情感。使用说明与学法指导本学案的内容共分三课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对秋兴八首（其一）的学习；第二课时，在学案

2、提供资料的基础上，师生合作探究，完成对咏怀古迹（其三）的学习；第三课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对登高的学习。第一课时秋兴八首（其一）学习目标1赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。2感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。学习重点把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系。 学习难点品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。课前预习教材助读1、关于律诗律诗是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律，七律和排律三种。律诗一般每首8句。超过8句 ，即10句以上的 ，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成

3、一联，计四联，习惯上称第一联为破题(首联)，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句(尾联)。每首的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。节拍一般为二二一二或二二二一。2、走近作者杜甫（712770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小官。安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。乾

4、元二年（759），他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在剑南节度使严武幕中任职节度参谋、检校工部员外郎。永泰元年（765），他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，其中著名的有三吏 三别 兵车行 茅屋为秋风所破歌 丽人行 自京赴奉先县咏怀五百字 春望 春夜喜雨 秋兴 登岳阳楼等，博得后人广泛的称赞。他的诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称

5、誉杜甫是“诗学宗师”，“诗圣”，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。有杜少陵集。3、了解背景杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，唐朝发生了 “安史之乱”，社会陷入混乱当中。杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。他时刻关心着国家形势，盼望国家与百姓能够重归安宁。可事与愿违，国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族不时侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史之乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。国运犹如四季处在暮秋，动荡不安，杜甫为此而深感忧虑。不久严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，乘舟沿江东下，寄居夔州。在寄

6、居夔州的两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，他日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰秋兴。秋兴是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。4、鉴赏诗歌的方法“三看一读”：看题目、看作者、看注释，读出感情。第一步，读懂题目，第二步，读懂诗句的意思。第三步，找出诗中的意象，然后结合时代背景和作者的生平，然后说说这首诗歌有什么样的内涵，抒发了作者怎样的思想情感。5、字词知识1、字音字形：萧森 地阴 丛菊 急暮砧（zhn）2、词语解释：塞上风云接地阴：巫峡里面波浪滔天

7、，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。预习自测1、解释下列词语的含义。凋伤： 萧森：兼天： 急暮砧：2、如何理解题目中的“秋兴”？我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。课内探究自主学习1、首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”描写了哪些景物？营造了一种怎样的氛围？2、颔联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”描绘了什么样的景象，表达了作者怎样的情感？3、颈联中“丛菊两开” 后作者为何流泪？表达作者什么样的感情？如何理解“孤舟”一词？4、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸显“故园心”的？合作探究1、首联“凋伤”中的这个“伤”字

8、换成“凋落”的“落”字好不好？请说明理由。2、杜甫在这首诗里抒发了哪些情怀？当堂检测1、秋兴八首（其一）中体现诗人忧国伤时情怀的诗句是_ _ _ _，_ _ _。2、对秋兴八首(其一)赏析不当的一项是()A首联点出所在地点，开门见山。此联下笔密重，用“凋伤”和“萧森”给诗的意境笼罩上了败落景象，定下了全诗的感情基调。B颔联是对“气萧森”的悲壮景象的展开，“江间”承“巫峡”，“塞上”承“巫山”。“塞上风云”既写景也寓时事。C颈联借景抒情，寓情于景，由秋天的景物触动羁旅情思。“故园心”表明了作者急于回家过一种“独善其身”安定舒适的家庭生活的愿望。D尾联在时序推移之中叙写秋声，关合全诗。课后反思课后

9、训练秋兴其三 杜甫千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违。同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。注释：山郭：山城，指夔州。 晖：日光。江楼：临江之楼，夔州临江。 翠微：青的山。信宿：再宿。这里有一天又一天的意思。 泛泛：形容小舟在水中漂浮，无所归依的样子。抗疏：指臣子对君命或廷议有所抑制，上疏进谏。1、为了抒写诗人的心境，这首诗的颈联和尾联各使用了什么表现手法？试作简要说明。2、有人说，诗的首句中的“静”字不如改成“尽”字。对此，你的看法如何？请表明观点并简洁地阐述理由。第二课时咏怀古迹（其三）学习目标1、理解咏史诗歌中所言的“志”及写作特色。

10、 2、理解诗人借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀。3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。学习重点1、了解怀古诗借古伤今、借古伤己的风格特点。2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。学习难点通过赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。课前预习教材助读1、了解背景咏怀古迹五首也是一组七律组诗，和秋兴八首同作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。咏怀古迹五首每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。2、昭君出塞昭君出塞是中国历史上的一个真实故事。王昭君，名嫱（音强），是西汉元帝时的

11、宫女。南郡秭归（今湖北省秭归县）人，以“良家子”被选入宫。她因出塞远嫁至漠北的匈奴，为匈奴呼韩邪单于稽侯珊之阏氏；对进一步发展和巩固汉与匈奴两族之间的团结友好关系作出了贡献，而名垂史册，留芳千古。王昭君、西施、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。四大美女享有“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”的美誉。春秋战国时期，有一个名叫西施的浣纱女，五官端正，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽相传西施在溪边浣纱时，水中的鱼儿觉得西施太美丽了，都自行惭愧地沉到水底不敢出来。汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安静。汉元帝为安抚北匈奴，选

12、王昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，王昭君告别了故土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地下。从此，昭君就得来“落雁” 的代称。三国时汉献帝的大臣司徒王允的歌姬貂蝉在后花园拜月时，忽然轻风吹来，一块浮云将那皎洁的明月遮住。这时正好王允瞧见。王允为宣扬他的养女长得如何漂亮，逢人就说，我的女儿和月亮比美，月亮比不过，赶紧躲在云彩后面，因此，貂蝉也就被人们称为“闭月”了。唐朝开元年间，有一美貌女儿叫杨玉环，被选进宫来。杨玉环

13、进宫后，思念家乡。一天，她到花园赏花散心，看见盛开的牡丹、月季.想自己被关在宫内，虚度青春，不胜叹息，对着盛开的花说：“花呀，花呀！你年年岁岁还有盛开之时，我什么时候才有出头之日？”声泪俱下，她刚一摸花。花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。哪想到，她摸的是含羞草。这时，被一宫娥看见。宫娥到处说，杨玉环和花比美，花儿都含羞低下了头。“羞花”称号得来。3、咏史诗咏史诗是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。以历史为题材的诗歌，有很多种名称，诸如述古、怀古、览古、感古、古兴、读史、咏史等，有的还直接以被歌咏的历史人物、历史事件为标题，这些都具有一个共同的特征，即都是以历史作为诗人感情的载体，史情紧密结合的，因此

14、都属于广义咏史诗的范畴。咏怀古迹五首是咏史诗的名篇。咏史怀古诗作中，“明妃出塞”题材的诗作：一身归朔漠，数代靖兵戎。若以功名论，几与卫霍同。 （出自昭君墓碑文）但使边城静，娥眉敢爱身。千秋青冢在，犹是汉宫春。 （明）莫止昭君曲一回望月一回悲，望月月移人不移。何时得见汉朝使，为妾传书斩画师。 崔国辅王昭君汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉？君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。 （唐）白居易王昭君汉宫有佳人，天子初未识。一朝随汉使，远嫁单于国。绝色天下无，一失难再得。虽能杀画工，于事竟何益？耳目所及尚如此，万里安能制夷狄？ 欧阳修和王介甫明妃曲二首绝艳惊人出汉宫，红颜命薄古今同。君王纵使轻颜色，予夺权何畀

15、画工？林黛玉明妃4、字词知识字音字形：万壑（h） 朔（shu）漠 青冢（zhng） 环珮（pi）词语解释：紫台:汉宫，紫宫，宫廷。朔漠:北方的沙漠。春风面:形容王昭君的美貌。预习自测1、给下列加点字注音。万壑（ ） 朔（ ）漠 青冢（ ） 环珮（ ）2、解释下列加点字的含义。一去紫台连朔漠（ ） 画图省识春风面（ ）3、反复诵读全诗，结合注解疏通诗句，整体感知诗歌大意。我的疑问：请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。课内探究自主学习1、找出本诗的诗眼，并分析它为什么是这首诗的诗眼。2、赏析名句“群山万壑赴荆门”。3、明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起

16、句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？4、有人说“环珮空归夜月魂”一句中“空”字用得好，为什么？合作探究1、昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？2、咏怀古迹（其三）题为咏怀，可里面只写王昭君，并无作者个人情怀，这是否与标题“咏怀”不符？当堂检测1、对下列诗句理解不当的一项是()A“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”首联着重描写王昭君的故乡的自然环境，感叹人逝村存，点出题意。B“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”这句的大意是说，王昭君一别汉宫而去了和大漠相连的紫台

17、，最后只留下青冢一座沉寂在黄昏中。“一去”二字，是怨的开始，颔联紧接人逝村存之意，竭力渲染王昭君生前及死后的凄凉。C“画图省识春风面，环珮空归月夜魂。”颈联一方面揭示汉元帝的昏庸，一方面写昭君不忘故土，魂魄夜归。D“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”尾联的琵琶乐曲将昭君的怨恨传之千载，从侧面加强了对汉元帝的批判，收束全诗。2、与咏怀古迹五首(其三)中“环珮空归月夜魂”意境相同的一项是()昭君不惯胡沙远 但暗忆江南江北想珮环月夜归来 昭君自有千秋在，胡汉和亲见识高AB CD3、对咏怀古迹五首(其三)的主题概括正确的一项是()A写昭君不被汉皇所重，终于葬身塞北的悲剧。B写昭君对汉皇的恨，也寄托了诗

18、人的家国之思。C写昭君对亲人的思念和对长安汉宫的无限向往。D诗人借昭君的不幸身世，写自己怀才不遇的忧思。4、背诵这首诗。课后反思课后训练西施滩 崔道融 西施罗隐宰嚭亡吴国， 西施陷恶名。 家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。浣纱春水急， 似有不平声。 西施若解倾吴国，越国亡来又是谁。1、两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，为西施反案，但立意有深浅之别。请作简要分析。2、两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。第三课时登高学习目标1、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。2、赏析本诗情景交融等手法的运用。3、有感情地朗读背诵课文。学习重点赏

19、析本诗情景交融的手法。学习难点理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛课前预习教材助读1、了解背景登高一诗写于大历二年(767)秋天。当时，持续八年之久的安史之乱已经结束，但边患未消，战乱四起，唐朝局势动荡不安。杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，但严武于永泰元年（765）去世。四川军阀混战，杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁。诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，自己又壮志难酬，种种悲苦郁积心头，于大历二年秋天重阳节独自登上了夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集，望中所见，激起意中所触，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的

20、感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了登高这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。三年之后，杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。2、关于登高登高是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就： 一是对仗工稳，音调铿锵。（此诗八句皆对。首联不仅上下两句对，而且句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。颔联、颈联不仅上下两句对，而且“无边”“不尽”和“万里”“百年”还有相互呼应的作用。）二是写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。 明代人胡应麟说：“此诗自当为古今七律

21、第一，不必为唐人七言律第一。”。又诗薮内编卷五评曰：“若风急天高则这一篇中句句皆律，一句之中字字皆律；而实一意贯串，一气呵成。骤读之，首尾未尝有对者，胸腹若无意于对；细绎之，则锱铢钧两，毫发不差，而建瓴走坂之势，如百川东注于尾闾之窟。”3、字词知识1、字音字形猿啸（xio） 渚(zh)淸 霜鬓(bn) 潦（lio）倒 萧萧下 作客2、词语解释鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。回:回旋。落木：指秋天飘落的树叶。百年：犹言一生，这里借指晚年。预习自测1给下列加点字注音。猿啸（ ） 渚( )淸 霜鬓( ) 潦（ ）倒2、解释下列词语的含义。潦倒： 艰难：3、反复诵读全诗，结合注解疏通诗句，整体感知诗歌大意

22、。我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。课内探究自主学习1、诗歌的首联为我们描绘了一幅怎样的画面？2、诗人毛泽东笔下写过一种鸟，“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。它们和杜甫笔下的鸟（“渚清沙白鸟飞回”）有什么不同吗？3、赏析名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。4、宋代的罗大经指出登高“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来？合作探究1、本诗的诗眼是什么？为什么它是诗眼？2、思考：造成杜甫愁苦的最根本原因是什么？当堂检测阅读以下几段杜甫诗歌中的名句，进一步体会杜甫的人格魅力，以“杜甫与我”为

23、题，自选一个角度，写一段话，谈谈你对杜甫的感悟。1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！茅屋为秋风所破歌2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。自京赴奉先县咏怀五百字3、边亭流血成海水，武皇开边意未已。兵车行4、烽火连三月，家书抵万金。春望课后反思课后训练阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 孤雁杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。（1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。（2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？