三年级语文教案15放风筝.docx

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三年级语文教案15放风筝

15.放风筝

三年级语文教案

（看图学文）

教学目的

1.通过观察图画理解课文，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝的，激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣。

2.学习作者观察的方法和怎样按一定顺序把事情叙述清楚。

3.学会本课生字新词，能用自己的话说一说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

2.用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。

教学难点

能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。

教学时间

3课时。

教学准备

挂图、投影。

教学过程

第一课时

●一、完成预习课文

1.指名读预习提示，其他同学画出有几项预习要求：

①先仔细看图，按照一定的顺序，看看图上画了些什么？

②再读读课文，要特别注意“我”和哥哥是怎样放风筝的。

●二、指导学生自学生字词

1.课文是怎样对图画进行描写的呢？

请你轻声读课文，特别注意读准生字的字音，读通课文。

2.检查生字的字音。

（将生字板书出来，指名读或齐读，反复读，读准字音。

）

式仙鹤端轴拽碌桔

斑缓翘致宇宙

特别是三个黑体字“拽”“碌”“翘”的音要读准。

3.除生字之外下面的字音也要读准确。

蜈（wú）蚣（gōng）呼扇（shan）读轻声

骨（gū）碌碌骨是多音字花丛（cóng）

仿佛（fú）随风飘荡（dàng）

4.默读课文

①标出文章的自然段；

②找出生字在课文中组成的词语。

●三、朗读课文，要求读得正确，流利

思考：

（这两个问题写在小黑板上。

）

1.“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的？

2.天空中有哪些五颜六色的风筝？

板书设计

第二课时

●一、导入

同学们，你们放过风筝吗？

放过什么风筝？

今天，老师就带你们去放风筝。

●二、学习第一自然段

1.（出示挂图）昨天，我们已经初步观察了图，你都观察到了什么？

2.哪个自然段写的是这个内容？

（指名读第1自然段。

）

●三、学习第二自然段

1.我们也随着这两个小伙伴到运动场去看看，场上，还有别人放风筝吗？

2.指名读，思考都有谁在放风筝？

都是怎么放的？

3.在体育场中，抬头一看满天的风筝，真多呀从哪儿看出多？

（课文中的……）

这里为什么要用……？

（风筝太多了，作者都介绍不过来了，只能用省略号表示了。

）

4.天空中有这么多美丽的风筝，咱们也跟着他们把“大蜻蜓”放上天吧！

这时，你和弟弟的心情会怎么样？

（着急）

（要读出急切的语气，指名读第2自然段。

）

●四、学习第三自然段

1.默读第三自然段，想想：

写我和哥哥放“大蜻蜓”的过程有几句话？

（三句）

2.如果老师是作者这样写好不好？

“一会儿，我们就把‘大蜻蜓’放上天了。

”为什么？

（过于简单，不具体。

）

看看课文是怎么写的？

请你们一齐把“我”和哥哥把风筝放上天的过程读出来，三行当哥哥，三行当弟弟。

老师读课文，同学们做出动作。

3.为什么端端正正？

斜着行不行？

4.我松开手就行了，为什么还要“赶紧”？

谁来读读这句话，读出赶紧的语气。

5.读前三句，边读边找二位同学到前面做动作。

（进一步加深体会，风筝是怎样飞上天的。

）

6.读第四句，“大蜻蜓”上天就行了，为什么还要写出“大蜻蜓”上天后的样子？

体现了作者的什么心情？

（高兴）

7.风筝飞上天了，多高兴啊，谁来有语气地读读这段话。

●五、学习四、五、六自然段

1.看图中，不仅有风筝还有什么？

2.弟弟为什么说“大蜻蜓”飞得最高？

3.你们快看，谁去围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，他们在说些什么呢？

4.你们看看书，“大蜻蜓”飞上天以后，又有哪些风筝放起来了？

（边读边画。

）

（打投影）第6、7自然段描写风筝，把表示颜色的词语找出来，填在空格内。

找一个同学读，为什么要用这些词语？

比较有与没有的不同。

5.看图，天空中有这么多风筝在飞，而且还会有越来越多的风筝加入它们的行列，给你的感觉是什么样的？

●六、学习第七自然段

1.指名读。

2.什么是五颜六色？

（联系上文风筝的颜色可理解这个词语。

）

3.天空中这么多美丽的风筝，这么蓝的天，相互映衬，多美呀？

闭上眼睛，想象一下，天空中的景色，

教师范读4～7自然段

4.找同学读一读。

●七、有感情地齐读课文

●八、作业

（回家后让家长领着放风筝，把放风筝的过程写在日记本上。

）

板书设计

前

上天

人：

可真不少上天时风筝：

花花绿绿

“我”举、松上天后哥哥：

拿、跑、放、喊、收

热闹极了

第三课时

●一、看图，思考回答

1.同学们，你们再看这幅图，回忆一下第一节课我们是怎样仔细观察这幅图的呢？

（按一定顺序，从下到上，主要是人物和景物的关系，并进行合理的想象。

）

2.看课文，哪几个自然段具体描写了画面上的内容？

找出来读一读。

3.默读课文，思考回答：

课文中哪些内容是画面上没有的，而是合理想象的？

找出来读一读。

●二、生字教学

1.注意多音字的读音与组词：

骨gū（花骨朵）翘qiáo（翘首）

gǔ（骨头）qiào（翘尾巴）

2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比较法）：

式——武轴——抽

拽——找碌——绿

班——斑缓——爱受

翘——浇致——志

宙——轴

比较后分别组词

（注意某个笔画的写法。

）

“鹤”字的左半部“隹”不要少写一横；

“拽”字不要多写点“拽”；

“碌”字右半部下面是“氺”不是水；

“缓”字右半部不要写成“爱”。

●三、从课文中找出表示颜色的词语

桔红墨绿金黄色鲜红色瓦蓝

●四、有感情地朗读课文

板书设计

15．放风筝

骨_____（）式（）轴（）拽（）

_____（）武（）抽（）找（）

翘_____（）碌（）班（）缓（）

_____（）绿（）斑（）爱（）

翘（）致（）宙（）

鹤碌缓浇（）志（）轴（）