学前心理学教案.ppt

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学前心理学学前心理学各章框架各章框架学习学前儿童心理学的方法学习学前儿童心理学的方法个体心理的发生个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律学前儿童心理发展的一般规律学前时期心理过程和个性的发展学前时期心理过程和个性的发展绪绪论论什么是心理、心理现象什么是心理、心理现象什么是学前心理学什么是学前心理学学前心理学的内容学前心理学的内容学习学前心理学的意义学习学前心理学的意义研究学前儿童心理的基本原则研究学前儿童心理的基本原则研究的具体方法研究的具体方法了解基本知识了解基本知识培养兴趣和感情培养兴趣和感情初步掌握研究方法初步掌握研究方法有助于形成科学的世界观有助于形成科学的世界观客观性客观性活动性活动性发展性发展性观察法观察法实验法实验法测验法测验法调查访问法调查访问法问卷法问卷法谈话法谈话法作品分析法作品分析法各年龄阶段的主要特征各年龄阶段的主要特征必要性必要性复杂性复杂性具体阶段划分具体阶段划分学学前前儿儿童童心心理理发发展展年年龄龄特特征征概概述述什么是儿童心理发展年龄特征（两个问题）什么是儿童心理发展年龄特征（两个问题）儿童心理发展年龄特征儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的稳定性与可变性儿童心理发展儿童心理发展阶段的划分阶段的划分有关心理发展阶段有关心理发展阶段的几个概念的几个概念转折期和危机期转折期和危机期关键期关键期敏感期和最佳期敏感期和最佳期最近发展区最近发展区01岁岁13岁岁36岁岁34岁岁45岁岁56岁岁稳定性稳定性可变性可变性辨证统一辨证统一注意的规律与幼儿的活动注意的规律与幼儿的活动定向性注意的发生先于选择性注意的发生定向性注意的发生先于选择性注意的发生无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展学学前前儿儿童童注注意意的的发发展展什么是注意（两个特点）什么是注意（两个特点）注意在学前儿童注意在学前儿童心理发展中的作用心理发展中的作用学前儿童注意学前儿童注意发展的趋势发展的趋势各年龄阶段学前儿各年龄阶段学前儿童注意发展的特征童注意发展的特征新生儿新生儿1岁前岁前13岁岁36岁（幼儿）岁（幼儿）注意的选择性注意的选择性注意的范围注意的范围注意的稳定性注意的稳定性一般作用（三方面）一般作用（三方面）对学前儿童发展的作用对学前儿童发展的作用（四方面）（四方面）注意的分配注意的分配感知觉规律在幼儿教学感知觉规律在幼儿教学中的运用中的运用原始的感知阶段原始的感知阶段从知觉的概括向思维的概括过渡阶段从知觉的概括向思维的概括过渡阶段学学前前儿儿童童感感觉觉和和知知觉觉的的发发展展什么是感觉和知觉什么是感觉和知觉感觉和知觉在学前感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用儿童心理发展中的作用学前儿童感知学前儿童感知发展的主要阶段发展的主要阶段幼儿观察的发展幼儿观察的发展观察的目的性加强观察的目的性加强观察的持续性延长观察的持续性延长观察的细致性增加观察的细致性增加观察的概括性提高观察的概括性提高适应现象适应现象对比现象对比现象知觉对象与背景的关系知觉对象与背景的关系人生最早出现的认识过程人生最早出现的认识过程两岁前儿童依靠感觉和知觉认识两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界世界在在36岁儿童心理活动中仍占优势岁儿童心理活动中仍占优势掌握知觉标准和观察力发展阶段掌握知觉标准和观察力发展阶段学前儿童各感觉学前儿童各感觉和知觉的发展和知觉的发展观察方法的形成观察方法的形成记忆的保持和遗忘规律在记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用学前儿童活动中的应用记忆保持的时间延长记忆保持的时间延长记忆提取的方式发展记忆提取的方式发展学学前前儿儿童童记记忆忆的的发发展展什么是记忆什么是记忆记忆在学前儿童心理发展中的作用（四个方面）记忆在学前儿童心理发展中的作用（四个方面）学前儿童记忆学前儿童记忆发展的趋势发展的趋势各年龄阶段学前儿各年龄阶段学前儿童记忆发展的特征童记忆发展的特征1岁前岁前13岁岁36岁（幼儿）岁（幼儿）保持规律与应用保持规律与应用遗忘规律与应用遗忘规律与应用排除影响保持的因素，排除影响保持的因素，科学地安排识记科学地安排识记学前儿童记忆的发生（时间、指标）学前儿童记忆的发生（时间、指标）记忆容量的增加记忆容量的增加（广度、范围、工作想像）（广度、范围、工作想像）记忆内容的变化记忆内容的变化记忆策略的形成记忆策略的形成从无意性，发展到开始出现有意性从无意性，发展到开始出现有意性学学前前儿儿童童想想像像的的发发展展什么是想像（两个特点）什么是想像（两个特点）想像在学前儿童心理发展中的地位（四个方面）想像在学前儿童心理发展中的地位（四个方面）学前儿童想像学前儿童想像发展的一般趋势发展的一般趋势各年龄阶段学前儿各年龄阶段学前儿童想像发展的特征童想像发展的特征23岁岁34岁岁45岁岁学前儿童想像的发生（年龄、表现和特点）学前儿童想像的发生（年龄、表现和特点）从单纯的再造性，发展到出现创造性从单纯的再造性，发展到出现创造性从极大的夸张性，从极大的夸张性，发展到合乎现实的逻辑性发展到合乎现实的逻辑性学前儿童无意想像学前儿童无意想像和有意想像的发展和有意想像的发展想像的种类（有意、无意、再造、创造）想像的种类（有意、无意、再造、创造）学前儿童再造想像学前儿童再造想像和创造想像的发展和创造想像的发展无意想像的特点无意想像的特点有意想像的萌芽和发展有意想像的萌芽和发展再造想像的发展再造想像的发展创造想像的发展创造想像的发展幼儿想像的夸张性幼儿想像的夸张性56岁岁学前儿童思维基本学前儿童思维基本过程的发展过程的发展思维方式的变化思维方式的变化思维工具的变化思维工具的变化学学前前儿儿童童思思维维的的发发展展（一一）什么是思维（两个特点）什么是思维（两个特点）思维对学前儿童心理发展中的意义（四个方面）思维对学前儿童心理发展中的意义（四个方面）学前儿童思维学前儿童思维发展的趋势发展的趋势学前儿童思维发展学前儿童思维发展的一般特点的一般特点思维直观行动性的发展思维直观行动性的发展思维的具体形象性思维的具体形象性思维的抽象逻辑性开始萌芽思维的抽象逻辑性开始萌芽分析综合的发展分析综合的发展比较的发展比较的发展分类的发展分类的发展学前儿童思维的发生（时间、标志）学前儿童思维的发生（时间、标志）感知运动阶段（感知运动阶段（02）前运算阶段（前运算阶段（27）学前儿童思维学前儿童思维发展的阶段发展的阶段具体运算阶段（具体运算阶段（711）概括的发展概括的发展学前儿童理解的发展（五方面）学前儿童理解的发展（五方面）一般特点一般特点类型和特点类型和特点学学前前儿儿童童思思维维的的发发展展（二二）学前儿童掌握学前儿童掌握概念的特点概念的特点学前儿童推理学前儿童推理的发展的发展最初的转导推理最初的转导推理幼儿的演绎推理幼儿的演绎推理幼儿的类比推理幼儿的类比推理判断形式间接化判断形式间接化判断内容深刻化判断内容深刻化学前儿童判断学前儿童判断的发展的发展判断根据客观化判断根据客观化判断论据明确化判断论据明确化幼儿推理发展的一般趋势幼儿推理发展的一般趋势教育启示教育启示语音知觉发展在先，正确语言发展在后语音知觉发展在先，正确语言发展在后理解语言发生发展在先，理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后语言表达发生发展在后学学前前儿儿童童言言语语的的发发展展（一一）什么是言语（两个过程）什么是言语（两个过程）学前儿童言语学前儿童言语发展的趋势发展的趋势学前儿童语音的学前儿童语音的发展发展语音的形成语音的形成语音的模仿阶段语音的模仿阶段语音发展的顺序语音发展的顺序前言语阶段（前言语阶段（01）言语发生阶段（言语发生阶段（13）学前儿童言语发学前儿童言语发生发展的阶段生发展的阶段掌握基本口语阶段（掌握基本口语阶段（2、36、7）幼儿掌握语音的特点和难点幼儿掌握语音的特点和难点语音意识的发生语音意识的发生词汇数量的增加词汇数量的增加词类的扩大词类的扩大学前儿童词汇学前儿童词汇的发展的发展词义的深化词义的深化不同词类词义的掌握不同词类词义的掌握学前儿童书面言语的发生学前儿童书面言语的发生学学前前儿儿童童言言语语的的发发展展（二二）学前儿童口语表学前儿童口语表达能力的发展达能力的发展对话言语的发展和独白言语的发生对话言语的发展和独白言语的发生情境言语的发展和连贯言语的发生情境言语的发展和连贯言语的发生讲述逻辑性的发展讲述逻辑性的发展句型的发展句型的发展语句结构的变化语句结构的变化学前儿童对语学前儿童对语法的掌握法的掌握句子含词量的增加句子含词量的增加语法意识语法意识掌握言语表情技巧掌握言语表情技巧幼儿口语的培养（四方面）幼儿口语的培养（四方面）学前儿童言语功学前儿童言语功能的发展能的发展儿童言语交际功能的发展儿童言语交际功能的发展儿童言语概括和调节功能的发展儿童言语概括和调节功能的发展内部言语的发生发展内部言语的发生发展学前儿童情绪的培养学前儿童情绪的培养情绪的社会化情绪的社会化情绪的丰富和深刻化情绪的丰富和深刻化学学前前儿儿童童情情绪绪的的发发展展情绪在学前儿童心理发展中的作用（四个方面）情绪在学前儿童心理发展中的作用（四个方面）学前儿童情绪学前儿童情绪发展的一般趋势发展的一般趋势学前儿童高级情感学前儿童高级情感的发展的发展道德感道德感美感美感理智感理智感成人的情绪自控成人的情绪自控采取积极的教育态度采取积极的教育态度帮助孩子控制情绪帮助孩子控制情绪儿童情绪的发生和分化儿童情绪的发生和分化学前儿童的基本情绪表现学前儿童的基本情绪表现教会孩子调节自己的情绪表现教会孩子调节自己的情绪表现原始情绪反应原始情绪反应情绪的分化情绪的分化情绪的自我调节化情绪的自我调节化营造良好的情绪环境营造良好的情绪环境影响学前儿童动作和影响学前儿童动作和意志行动发展的因素意志行动发展的因素学学前前儿儿童童动动作作和和意意志志行行动动的的发发展展儿童动作发展的规律（五个）儿童动作发展的规律（五个）什么是意志和意志行动什么是意志和意志行动学前儿童意志的萌芽学前儿童意志的萌芽遗传因素遗传因素成熟因素成熟因素教育和练习教育和练习学前儿童动作发展的阶段（四个）学前儿童动作发展的阶段（四个）意志行动的发展在学前儿童心理发展中的作用意志行动的发展在学前儿童心理发展中的作用激发动机激发动机幼儿意志行动动机的发展幼儿意志行动动机的发展学前儿童坚持性的发展学前儿童坚持性的发展学前儿童气质的发展学前儿童气质的发展学学前前儿儿童童个个性性的的发发展展（一一）什么是个性（四个基本特征）什么是个性（四个基本特征）个性开始形成的主要标志个性开始形成的主要标志学前儿童个性形成和发展对心理和行为发展的意义学前儿童个性形成和发展对心理和行为发展的意义学前儿童个性学前儿童个性倾向性的发展倾向性的发展个性倾向性及其基本特征个性倾向性及其基本特征学前儿童需要和动机的发展学前儿童需要和动机的发展学前儿童兴趣的发展学前儿童兴趣的发展什么是气质（三个特点）什么是气质（三个特点）学前儿童气质的类型学前儿童气质的类型学前儿童气质类型的稳定性和变化学前儿童气质类型的稳定性和变化学前儿童个性形成和发展的阶段和特点学前儿童个性形成和发展的阶段和特点什么是自我意识什么是自我意识学前儿童自我意识发展的阶段和特点学前儿童自我意识发展的阶段和特点学前儿童自我学前儿童自我意识的发展意识的发展幼儿自我评价、自我体验、自我控制幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展的发展气质对心理活动和行为发展的意义气质对心理活动和行为发展的意义什么是性格（两个特点）什么是性格（两个特点）婴儿性格的萌芽（四方面）婴儿性格的萌芽（四方面）学学前前儿儿童童个个性性的的发发展展（二二）学前儿童性格学前儿童性格的形成的形成什么是能力（三个特征）什么是能力（三个特征）能力的结构能力的结构学前儿童能力学前儿童能力的发展的发展学前儿童能力发展的特点（四大方面）学前儿童能力发展的特点（四大方面）幼儿性格的年龄特点（五方面）幼儿性格的年龄特点（五方面）学前期是儿童性格的初步形成期学前期是儿童性格的初步形成期学前儿童同伴关系学前儿童同伴关系的发展的发展学学前前儿儿童童社社会会性性的