学前教育与政治、文化的关系.ppt

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学前教育与政治、学前教育与政治、文化的关系文化的关系学前教育与政治、文化的关系学前教育与政治、文化的关系学前教育学前教育政治政治文化文化制约制约促进促进一、学前教育与政治的关系一、学前教育与政治的关系政治主要指国家性质，各阶级和阶层在政政治主要指国家性质，各阶级和阶层在政治生活中的地位，国家管理的原则和组织治生活中的地位，国家管理的原则和组织形式等。

形式等。

它主要通过各种法令制度与政策法规体现它主要通过各种法令制度与政策法规体现出来。

出来。

一、学前教育与政治的关系一、学前教育与政治的关系

（一）

（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程

（二）

（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响拓展：

拓展：

国家及我省学前教育发展的政策解读国家及我省学前教育发展的政策解读党中央、国务院对学前教育工作的高度重视党中央、国务院对学前教育工作的高度重视我国学前教育的现状我国学前教育的现状国家中期教育改革和发展国家中期教育改革和发展（三）学前教育对政治发展的影响（三）学前教育对政治发展的影响

（一）

（一）学前教育受政治制度影响的学前教育受政治制度影响的历程历程：

原始教育原始教育古代教育古代教育现代教育现代教育

（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程1.原始教育原始教育原始教育指原始社会的教育，是同使用石器工具原始教育指原始社会的教育，是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育。

原始社会的发展和人的发展水平相适应的教育。

原始教育的教育的特征特征具体表现在以下几个方面：

具体表现在以下几个方面：

（1）非独立性。

非独立性。

（2）贫乏性。

贫乏性。

（3）无阶级性。

无阶级性。

（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程2.古代教育古代教育古代教育是指存在于古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会两种不同的社会形态。

古代教育的古代教育是指存在于古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会两种不同的社会形态。

古代教育的特征特征有这样几个方面：

有这样几个方面：

（1）学校教育的产生，有了专门的教育机构和专职的教育者学校教育的产生，有了专门的教育机构和专职的教育者

（2）有相对稳定、丰富的教育内容有相对稳定、丰富的教育内容：

我国在奴隶社会，教育的内容有礼、乐、射、御、书、数等方面；而在封建社会，教育的主要内容是儒家的经典著作我国在奴隶社会，教育的内容有礼、乐、射、御、书、数等方面；而在封建社会，教育的主要内容是儒家的经典著作“四书四书”和和“五经五经”及相关的伦理知识。

从总体上来看，封建社会的教育在内容上比奴隶社会更加丰富一些。

及相关的伦理知识。

从总体上来看，封建社会的教育在内容上比奴隶社会更加丰富一些。

（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程2.古代教育古代教育（3）教育同生产劳动严重脱离教育同生产劳动严重脱离（4）教育的阶级性和等级性教育的阶级性和等级性

（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程3.现代教育现代教育

（1）现代学校的出现和发展现代学校的出现和发展现代学校最早出现在现代学校最早出现在18世纪，是应资本主义大工业世纪，是应资本主义大工业生产的要求而产生的。

生产的要求而产生的。

从从类型类型上说，现代学校既包括一些专门传递现代科学技上说，现代学校既包括一些专门传递现代科学技术知识、为现代工业训练劳动力的实科学校、职业技术术知识、为现代工业训练劳动力的实科学校、职业技术学校，也包括现代大学；与古代教育的学校相比，现代学校，也包括现代大学；与古代教育的学校相比，现代学校在体系上更完备、类型上更多样、层次上更清晰、学校在体系上更完备、类型上更多样、层次上更清晰、性质上也更世俗化。

就教学组织形式而言，现代学校普性质上也更世俗化。

就教学组织形式而言，现代学校普遍实行了班级授课制的集体教学形式，极大地提高了教遍实行了班级授课制的集体教学形式，极大地提高了教学效率。

学效率。

（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程3.现代教育现代教育

（2）教育同生产劳动从分离走向结合教育同生产劳动从分离走向结合（3）超前性超前性（4）普及性和多样性普及性和多样性

（二）

（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响1.政治对学前教育政治对学前教育目标目标的影响的影响2.政治对学前教育政治对学前教育制度制度的影响的影响3.政治对学前教育政治对学前教育财政财政的影响的影响4.政治对政治对教育权教育权的影响的影响5.政府权力机关及职能部政府权力机关及职能部门对学前教育的重门对学前教育的重视与领导，视与领导，是发展学前教育的是发展学前教育的决定条件决定条件。

6.不同社会制度下接受学前教育的不同社会制度下接受学前教育的程度不同程度不同。

（二）

（二）政治对学前教育的影响：

政治对学前教育的影响：

1.政治对学前教育政治对学前教育目标目标的影响的影响统治阶级代表着本阶级的经济利益与政治统治阶级代表着本阶级的经济利益与政治利益，制定学前教育目的或干预其制定，利益，制定学前教育目的或干预其制定，其具体表现为其具体表现为：

（二）

（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响

（1）统治阶级利用拥有的立法权，颁布一系列统治阶级利用拥有的立法权，颁布一系列教育法律、政策和规章，以保证合法地实行其教教育法律、政策和规章，以保证合法地实行其教育目的。

育目的。

（2）统治阶级利用其拥有的组织人事权力控制统治阶级利用其拥有的组织人事权力控制教育者的行为导向，使之符合教育目的。

教育者的行为导向，使之符合教育目的。

（3）统治阶级通过行政部门控制教师等公职人员统治阶级通过行政部门控制教师等公职人员的选拔录用。

的选拔录用。

（4）统治阶级还通过经济手段控制教育的发展方统治阶级还通过经济手段控制教育的发展方向。

向。

（二）

（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响2.政治对学前教育政治对学前教育制度制度的影响的影响其具体表现为：

其具体表现为：

（1）学前教育制度与政治制度的一致与适应，学前教育制度与政治制度的一致与适应，学前教育制度随政治而变革。

学前教育制度随政治而变革。

（2）政治对学前教育制度改革起定向支持作政治对学前教育制度改革起定向支持作用。

用。

（二）

（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响3.政治对学前教育政治对学前教育财政财政的影响的影响

（1）决定学前教育经费份额的多少。

决定学前教育经费份额的多少。

（2）决定学前教育经费的筹措。

决定学前教育经费的筹措。

（二）

（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响4.政治对政治对教育权教育权的影响的影响一个社会的受教育机会一般由统治阶级来一个社会的受教育机会一般由统治阶级来分配分配5.政府权力机关及职能部政府权力机关及职能部门对学前教育的重门对学前教育的重视与领导，视与领导，是发展学前教育的是发展学前教育的决定条件决定条件。

（二）

（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响6.不同社会制度下接受学前教育的不同社会制度下接受学前教育的程度不同程度不同。

学前教育在亚太地区搞得较好，据学前教育在亚太地区搞得较好，据1993年年统计，统计，36岁幼儿入园率约为岁幼儿入园率约为31.5%，受一，受一年学前班教育的幼儿达年学前班教育的幼儿达60%。

印度。

印度8.6亿多亿多人口，而入园率却不足人口，而入园率却不足1%，农村几乎为，农村几乎为0。

我国学前教育的欣欣向荣发展正是社会制我国学前教育的欣欣向荣发展正是社会制度优越性的体现。

度优越性的体现。

国家及我省学前教育发展的政策解读全社会对学前教育的高度关注全社会对学前教育的高度关注今年，特别是今年，特别是国家中长期教育改革和发展规国家中长期教育改革和发展规划纲要划纲要制定即面向社会征求意见以来，学前制定即面向社会征求意见以来，学前教育得到了前所未有的关注，入园难、入园贵教育得到了前所未有的关注，入园难、入园贵的呼声此起彼伏的呼声此起彼伏第一，老百姓有意见，社会不满意，上幼儿园第一，老百姓有意见，社会不满意，上幼儿园越来越难了，也越来越贵了，工薪阶层越来越越来越难了，也越来越贵了，工薪阶层越来越承担不起了，从幼儿园阶段教育不公平就开始承担不起了，从幼儿园阶段教育不公平就开始出现了，有权的进公办园，有钱的进私立园，出现了，有权的进公办园，有钱的进私立园，无钱的进黑园或者不入园。

无钱的进黑园或者不入园。

国家及我省学前教育发展的政策解读第二，幼儿园教师不满意，工作重，待遇差，收第二，幼儿园教师不满意，工作重，待遇差，收入微薄，无法体面地、有尊严地生活。

农村幼儿入微薄，无法体面地、有尊严地生活。

农村幼儿教师更是成了新的社会贫困阶层。

有人说，下辈教师更是成了新的社会贫困阶层。

有人说，下辈子、下下辈子，决不做幼儿教师了。

子、下下辈子，决不做幼儿教师了。

第三，公办园不满意，政府支持越来越少了，差第三，公办园不满意，政府支持越来越少了，差补和自收自支越来越多了，公办程度越来越低了，补和自收自支越来越多了，公办程度越来越低了，公益性越来越差了公益性越来越差了第四，企业单位办园不满意，单位支持越来越少第四，企业单位办园不满意，单位支持越来越少了，都断奶推向市场了，需要自己养活自己了，了，都断奶推向市场了，需要自己养活自己了，并且还要上缴利润了。

并且还要上缴利润了。

国家及我省学前教育发展的政策解读第五，村办园不满意，农村税费改革以来，乡镇第五，村办园不满意，农村税费改革以来，乡镇财力越来越弱，村民委员会资金越来越少，对幼财力越来越弱，村民委员会资金越来越少，对幼儿园支持越来越小了，许多村办幼儿园干脆承包儿园支持越来越小了，许多村办幼儿园干脆承包给个人，家庭作坊式幼儿园越来越多了。

给个人，家庭作坊式幼儿园越来越多了。

第六，民办园也不满意，竞争越来越激烈了，发第六，民办园也不满意，竞争越来越激烈了，发展空间越来越少了。

公办园的公办性质越来越低展空间越来越少了。

公办园的公办性质越来越低了，企事业单位办园越来越少了，村办园越来越了，企事业单位办园越来越少了，村办园越来越难了，民办园越来越乱了，无证园越来越多了难了，民办园越来越乱了，无证园越来越多了。

党中央、国务院对学前教育工作的高度重视国家领导人对学前教育高度重视，对学前教育国家领导人对学前教育高度重视，对学前教育进行重要批示，并做重要讲话。

进行重要批示，并做重要讲话。

胡总书记批示及讲话将学前教育的重视提升到胡总书记批示及讲话将学前教育的重视提升到一个最高层政府的政治层面一个最高层政府的政治层面2010年年6月月8日，胡锦涛总书记在新华社日，胡锦涛总书记在新华社国内国内动态清样动态清样题目为题目为“公办园少，民办园贵，黑公办园少，民办园贵，黑户园乱，村办园难户园乱，村办园难”文章上做出重要批示：

在文章上做出重要批示：

在贯彻落实贯彻落实教育规纲要教育规纲要时，要专题研究学前时，要专题研究学前教育问题，首先解决入园难问题。

教育问题，首先解决入园难问题。

党中央、国务院对学前教育工作的高度重视11月月3日，温总理主持召开国务院常务会议，研究日，温总理主持召开国务院常务会议，研究部署当前发展学前教育的政策措施。

国务院五条：

部署当前发展学前教育的政策措施。

国务院五条：

（一）扩大学前教育资源。

（一）扩大学前教育资源。

（二）加强幼儿教师队伍建设。

（二）加强幼儿教师队伍建设。

（三）加大学前教育投入。

（三）加大学前教育投入。

（四）强化对幼儿园保育教育工作的指导。

（四）强化对幼儿园保育教育工作的指导。

（五）完善法律法规，规范学前教育管理。

（五）完善法律法规，规范学前教育管理。

我国学前教育的现状存在问题：

学前教育，在各级各类教育中是一个存在问题：

学前教育，在各级各类教育中是一个十分薄弱的环节，人民群众意见较多，要推动全十分薄弱的环节，人民群众意见较多，要推动全国城乡学前教育普遍发展，抓紧解决群众反映强国城乡学前教育普遍发展，抓紧解决群众反映强烈的烈的“入园难入园难”问题。

问题。

发展方向：

学前教育资源不足的地区要搞好幼儿发展方向：

学前教育资源不足的地区要搞好幼儿园规划建设，要特别重视发展农村中西部地区、园规划建设，要特别重