晏子使楚的教案.docx
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晏子使楚的教案
11、晏子使楚
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4、理解句子间的逻辑关系、学习简单的推理。
教学重点：
体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：
体会晏子能言善辩的才能和维护祖国尊严的精神。
课时安排：
2课时
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1、同学们，我们中华民族自古以来人才辈出，你记得有谁？
是啊，就单是山东省的，老师查找后罗列了几个大家熟悉的，你们看出示
（春秋时期：
齐国大夫晏婴；思想家、政治家、教育家孔丘；
战国时期：
名医扁鹊；建筑工匠鲁班；围棋 名手弈秋；军事家孙膑；
汉代：
文学家东方朔；经学家匡衡；
三国时期：
政治家、军事家诸葛亮；
晋代：
书法家王羲之；
宋朝：
女词人李清照；抗金英雄、著名爱国词人辛弃疾；
金代：
画家张择端；
明朝：
军事家戚继光；
清朝：
著名文学家蒲松龄；书法家刘墉；）
今天，我带大家认识其中的一位，板书：
晏子。
2、简介晏子
他的真名叫晏婴，晏子，名婴，字平仲，今山东高密人，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家和外交家。
以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸候。
他爱国忧民，敢于直谏，在诸候和百姓中享有极高的声誉。
他博闻强识，善于辞令，主张以礼治国。
过渡：
有关晏子的故事后人把他收集在《燕子春秋》里，这节课，我们一起来学习其中的故事，板书：
晏子使楚
3、释题简介背景
（1）使：
什么意思？
连起来，课题是？
同学们，晏子原名晏婴，那为什么称他为晏子呢？
（特指古代有出色才能的男子的尊称）你还知道古代有谁也这样称呼？
（孔子、老子、庄子……）
（2）简介历史背景
晏子肯定也有着与众不同的地方，今天我们就来学习他出使楚国的故事。
它是在怎样的情况下出使楚国的呢？
（出示春秋列国的地形图，教师口述“春秋五霸”的情况。
）
二、初读课文，了解概况
1、好，请同学们打开书本，读读他的故事，注意读准字音，读通课文，并想一想你读懂什么？
2、请看，谁来读读？
大夫囚犯撒谎淮南规矩笑嘻嘻
敝国枳柑橘大臣盗贼
得意扬扬面不改色安居乐业赔不是
摩肩接踵举袂成阴挥汗如雨
出使侮辱反驳维护尊严
（1）读后，这儿有一个多音字，大夫，是医生的时候称为大夫，是古代的官职称为大夫。
（齐读）
（2）第二行的字词都很容易写错，谁来说说你用了什么法子记住它们。
（3）找找第三行这些词语的近义词。
得意扬扬——自鸣得意
面不改色——神色自若安居乐业——安生乐业赔不是——赔笑脸
（4）第四行的词语有什么共同点？
（形容街上人流多，繁忙拥挤）
（5）用上第五行的词语说说课文将来一个怎样的故事。
（晏子出使楚国是，楚王三次侮辱晏子，晏子三次反驳楚王，楚王不得不敢尊重晏子了。
）
3、理清文路
他们之间的三次交锋分别是课文的那几个小节？
（345自然段）
你能分别给他们出个小标题吗？
请大家默读课文2-5自然段，并完成填空。
交流投影出示：
钻狗洞笑无人笑没出息
城门口会客厅宴席上
表格出示，填空梳理文路。
三、研读楚王，感受前后变化
1、楚王是怎么侮辱晏子的呢？
你能画出有关的句子吗？
2、好，（课件出示楚王说的话）我们就来多读几遍这几句话，说说你体会到了什么？
3、可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到了长楚国威风的目的。
从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的态度，不可一世的嘴脸！
能读出你们的体会吗？
4、那么他的目的达到了吗？
请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。
5、课件出示三个结果。
请学生读出画出的句子。
你有体会到了什么？
6、最后的结果是——从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
四、引向深处
结束语：
就这样楚王和晏子接连不断地三次交锋中，最终楚王以失败而告终。
迫使楚王一改先前不尊重晏子的态度。
那么面对楚王层出不穷的花样，聪明的晏子到底是怎样见招拆招的呢？
我们下节课再学习。
有关晏子的故事，老师推荐大家去看《晏子春秋》。
下课！
五、板书设计
11、晏子使楚
不尊重——不敢不尊重
第二课时
教学目标：
1通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。
教学重、难点：
朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
教具准备多媒体课件，春秋战国时期形势图。
一、整体感知
师：
上节课大家读了课文，同学们学会了生字，初步了解了课文的内容。
今天我和大家一起继续学习。
（指课题。
生齐读课题）
师：
请同学们打开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。
请你画下来。
（生：
默读，画句子。
读标画的句子）
师：
我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。
（根据学生的发言出示）
句中的“我”是谁？
“大夫”指谁？
你能带进去读一读吗？
生：
楚王原来想取笑晏子，没想到反倒让晏子取笑了。
师：
（板书“楚王晏子”）楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？
生：
楚王和晏子交锋的原因是楚王想取笑晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。
二、
楚王取笑晏子，却一次次地反被晏子取笑
1生（读课文第3自然段）：
楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。
师：
（板书“挖洞”）晏子是怎么应对的？
（师出示课件。
生读晏子的话）晏子看了看，对接待的人说：
“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。
”
师：
谁再读读？
我们听听晏子要说什么？
生：
晏子要说楚国是个狗国。
／如果楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。
师：
（板书“狗国”）你怎么知道的？
生：
晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。
要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。
（出示课件）这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。
楚国让我钻狗洞，楚国就是________。
师：
（板书“推理”）你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。
（三个学生分别读句子）
师：
晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。
可是，晏子为什么不这样说？
生：
晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。
生：
晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。
师：
欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。
（生:
同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。
两组同学汇报读）
2师：
楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？
晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面，你觉得最欣赏哪句话就多读读。
（生：
忘情地大声朗读课文第4自然段）
师：
楚王见到晏子第一句话说的是什么？
你为什么这样读？
生：
难道齐国没有人了吗？
楚王居高临下地说。
（师课件出示）
“难道齐国没有人了吗?
”
楚王对他瞅（ｃｈǒｕ）了一眼，冷笑一声说：
“难道齐国没有人了吗?
”
生:
楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地说。
生：
楚王觉得晏子其貌不扬，没有什么本领，所以看不起地说。
师：
楚王说话时的神态如何？
（课件变化）楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：
“难道齐国没有人了吗？
”
师：
谁再读读，读出了什么？
（课件中“人”字变色）“人”指的是什么人？
生：
指的是能人。
／指的是人才。
／仪表堂堂的人。
师：
请把你对“人”的理解带进句子去读。
（板书“齐国没人才”。
三位同学分别带进自己的理解读文）
师：
楚王侮辱齐国没人才。
晏子是怎样回答的？
生：
晏子严肃地回答：
“我们首都临淄住满了人……”（师课件出示）
这是什么话?
我国首都临淄（ｚī）住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人呢?
师：
谁再为大家读读这段话？
从这段话中，你体会出什么？
生：
人多。
“大伙都把袖子举起来，就连成一片云。
”用夸张的手法说明人多。
（师板书：
夸张）
生：
“大伙都甩一把汗，就像下一阵雨。
”说明齐国人山人海。
生：
“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
”感觉齐国首都的人实在是太多了。
师：
在古文中这段话的意思是用三个成语表达的，是什么？
生：
张袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。
生：
是摩肩擦踵。
师：
同学们对晏子的话理解了，不过没有“张袖成云”这个词语，而是“张袂成阴”。
（生看课件。
师读课文中的原句。
生说出四字词语）
这是什么话?
我国首都临淄（ｚī）住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人呢?
这是什么话?
我国首都临淄（ｚī）住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人呢?
这是什么话?
我国首都临淄（ｚī）住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人呢?
师：
古文中这样记载：
齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？
生：
（接读）张袂成阴就是……挥汗如雨就是……摩肩接踵就是……
师:
晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。
晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?
晏子要说什么？
生:
（读文）“敝国有个规矩,访问上等的国家……”晏子实际在说楚国是个最下等的国家。
生：
晏子表面在说齐国的规矩，实际在说你看不起我，就等于侮辱你自己的国家，看你怎么办？
师：
真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。
师生对读：
（老师读提示语，同学齐读语句）边读边想晏子要说什么？
（楚国是下等国家）（板书“下等国家”）
师：
看到这里，我想劝告楚王：
你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。
3师：
楚王在宴席上怎样取笑晏子？
晏子又是怎样取笑楚王的?
（四人小组讨论）
生：
在酒席上，楚王安排了让齐国的囚犯过堂。
（板书“囚犯过堂”）
生：
（读原文）从楚王和大臣们的笑中看出是在有意取笑齐国。
生：
晏子轻松地说：
南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业，到了楚国就做了强盗，也许是水土不同吧。
晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚国的社会风气不好。
（板书“风气不好”）
师：
晏子的智慧真是令人叹为观止啊！
自由欣赏一下晏子的语言。
（生分小组，分角色读文）
三、感悟晏子是一个什么样的人
师：
晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？
用一句话概括。
生：
晏子是一个聪明过人的人。
／晏子是一个维护了国家尊严的人。
师：
晏子到底是一个怎样的人呢？
再读第1、2自然段，你会有新的感受。
（生读第1、2自然段）
师：
晏子出使楚国的目的是什么？
（补充知识）春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦）
你理解晏子为什么这样说话了吗？
晏子是一个怎样的人？
（课件）晏子是一个（）的人。
生：
晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的，因此，晏子说话特别含蓄，用了打比方、推理等方法。
生:
晏子是为了完成任务。
生：
晏子是一个不辱使命的人。
（板书“个人、人才、人品”）
师：
楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齐国大使，就是看不起齐国。
然而，最终的结果是——
生：
从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
师：
这就是“晏子使楚”的最终结局了，再大声地读一读这句话。
（生大声齐读“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
”）
师：
“不敢不尊重”是什么意思？
到底是尊重还是不尊重晏子？
（出示课件）
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
从这以后，楚王就尊重晏子了。
从这以后，楚王不敢不尊重齐国了。
生：
“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。
师：
（课件变化）“从这以后，楚王就尊重晏子了”。
哪句好？
生：
原句好。
（读原句）／双重否定，是肯定，加强了语言的气势。
（读原句）
师：
（课件变化）还可以怎样说?
楚王不敢不尊重（）了。
生：
楚王不敢不尊重（齐国）了。
师：
（课件）晏子是一个（）的人。
生：
（齐答）晏子是一个（维护了国家尊严）的人。
师：
让我们记住晏子吧！
喜欢晏子的同学可以在网上搜索有关“晏子”的资料，也可以从历史书上寻找晏子，还可以看看《晏子春秋》这本书。
[板书]
晏子使楚
楚王 →→晏子使楚 →→晏子
挖洞（个人） →→推 理 →→狗国
辱每人（人才） →→夸 张 →→下等国
囚犯过堂（人品） →→打比方 →→风气不好
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