小学三年级上册数学全册教案.docx

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小学三年级上册数学全册教案

2012至2013学年度第一学期

教案

年级：

三年级

教师：

XXXX

科目：

数学

人教版三年级上册数学的知识点教学目标  

目

标

内容

知识技能

数学素养

数与代数

数的认识

初步认识简单的分数（分母小于10）。

结合生活具体事例理解分数的具体含义，建立初步概念，进一步发展数感。

会读、写分数并知道分数各部分名称。

初步认识分数的大小。

常见的量

认识质量单位吨，建立1吨质量观念，知道1吨＝1000千克。

发展质量和时间观念，通过操作体验，培养估量物体质量和时间长短意识。

认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间单位的简单计算，初步建立时、分、秒的时间观念。

数的运算

会笔算三位的数加、减法，会进行相应的估算和验算。

在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解；在现实情境中理解计算的意义和作用；培养用数学解决问题的能力和良好的数感。

会口算一位数乘整十、整百数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。

会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

会计算简单的同分母分数的加减法。

会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

空间与图形

图形的认识

初步认识平行四边形。

强调实际操作与自主探索，加强空间观念、估测意识和能力培养，感受数学与生活的联系

掌握长方形和正方形特征。

测量

认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

知道周长的含义，掌握长方形、正方形的周长计算公式。

会计算长方形、正方形等图形的周长。

知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

图形与变换

会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

统计与概率

不确定现象

初步体验有些事件的发生是确定的，有的则是不确定的。

经历知识形成的过程，学会数学的思想方法和如何用数学解决问题。

能够列出简单实验所有可能发生的结果。

知道事件发生的可能性有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

综合实践

填一填，说一说

巩固时间的认识和有关计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

通过小组合作探究活动及有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索乐趣和数学实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

加强数学知识与现实生活的联系，培养学生从不同渠道获得信息的意识和能力。

掷一掷

通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

提高学生动手实践能力和学习数学的兴趣。

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小学三年级安全教育教案

1、上学路上保安全

一、教学目标：

1、情感、态度、价值观目标

能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

2、能力目标

能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。

3、知识目标

了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。

2、教学准备：

1、课件（《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》）

2、简笔画（红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。

三、教学过程：

（一）说一说

1、唱《上学歌》。

今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。

2、这首歌你喜欢吗？

对，它写的都是我们小朋友上学的事。

那么，你每天是怎样上学的呢？

3、经过概括，得出三种结论：

小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。

（二）画一画

1、小朋友，你们家住在哪儿？

离学校远吗？

2、从你家到学校要经过哪些地方呢？

3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）

4、谁能上来摆一摆？

请你简单介绍一下吧。

5、师：

我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？

（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！

）看谁观察得仔细、画得清楚。

（三）评一评

1、在四人小组中交流画的路线图。

2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。

（四）议一议

1、过渡：

三

（1）班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。

那么你在上学路上见过下面这些情况吗？

2、如果你就在边上，你会怎么做呢？

你是怎么想的?

3、你做过这样的事吗？

4、教师总结：

（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。

（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。

（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。

板书：

上学路上不玩耍。

（齐读）

三．对本课时教学的简短提示与建议

1．让每个学生参与到活动中，画上学路线图，要让每个学生都动起手来，通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，并学会分析路上的安全因素。

2．应尽可能再现学生的生活场景，通过辨析学生身边的事例，增强学生明辨是非的能力，逐步形成正确的行为。

课题:

认识长度单位—毫米

课型:

新课

任课教师

教学内

容简析

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

让学生加深对长度单位的认识。

学生学

情分析

对于长度单位，学生有了一定的认识了解了长度单位在什么情况下使用

教学

目标

知识与技能：

认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

过程与方法：

培养学生的估测意识和能

情感态度与价值观：

培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重、

难点

教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

教具学具及多媒体应用

课时

1课时

教

学

过

程

教师活动

二次备课

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：

请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚

生1：

数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：

你是怎么想的？

生1：

因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

三、学生动手测量实际长度

知识与技能：

让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

过程与方法：

让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：

毫米的认识

五、建立1毫米的概念

知识与技能：

认识尺度上的1毫米有几长。

过程与方法：

闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

情感态度与价值观：

举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：

1厘米=10毫米

七、巩固发展

知识与技能：

完成数学课本第3页的做一做。

过程与方法：

指导学生完成练习一的第一、第二题。

情感态度与价值观：

找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

 板

书

设

计

1厘米=10毫米

课

后

反

思 

课题:

分米的认识

课型:

新课

任课教师

教学内

容简析

教材第4—第7页的内容，在对毫米的认识基础上进一步认识长度单位分米。

学生学

情分析

教学

目标

知识与技能：

通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

过程与方法：

认识分米，建立1分米的长度概念。

情感态度与价值观：

培养学生估测意识和能力。

教学重、

难点

教学重点：

认识分米，建立1分米的长度概念

教学难点：

选用合适的单位测量物体的长度

教具学具及多媒体应用

课时

1课时

教

学

过

程

教师活动

二次备课

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

生：

……

知识与技能：

两人为一组测量桌面的长、宽。

过程与方法：

全班交流。

情感态度与价值观：

发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

知识与技能：

让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：

1分米=10厘米

过程与方法：

让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

知识与技能：

在尺子上认识几分米。

过程与方法：

出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

知识与技能：

量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

知识与技能：

练习一的第三题

过程与方法：

判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

情感态度与价值观：

填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

 板

书

设

计

1分米=10厘米

1米=10分米=100厘米=1000毫米

课

后

反

思 

课题:

认识千米

课型:

新课

任课教师

教学内

容简析

教材第七页至第八页例三和例四，认识长度单位千米，理解和建立1千米的长度概念。

学生学

情分析

教学

目标

知识与技能：

认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

过程与方法：

进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重、

难点

教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教具学具及多媒体应用

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

课时

1课时

教

学

过

程

教师活动

二次备课

一、认识千米

知识与技能：

学生汇报到路边观察到什么。

过程与方法：

出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，

情感态度与价值观：

让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：

千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：

从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

生：

想

师：

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

知识与技能：

让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

过程与方法：

让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：

1千米=1000米

情感态度与价值观：

举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识：

知识与技能：

指导学生完成练习二第一题和第四题。

过程与方法：

填上合适的长度单位

（1）练习二第二题

（2）补充题（略）

一、复习

知识与技能：

让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

过程与方法：

填空：

1千米=（）米1米=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）

知识与技能：

到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

情感态度与价值观：

汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

四、全课总结：

 板

书

设

计

1千米=1000米

课

后

反

思 

课题:

米与千米之间的换算

课型:

新课

任课教师

教学内

容简析

教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题，了解和学会米与千米之间的换算关系。

学生学

情分析

教学

目标

知识与技能：

通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

过程与方法：

培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重、

难点

米与千米之间的换算方法

教具学具及多媒体应用

课时

1课时

教

学

过

程

教师活动

二次备课

一、创设情境，探索新知；

知识与技能：

出示情景图：

师：

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：

欢迎聪明同学来数学王国游玩！

）

过程与方法：

选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？

能说说为什么？

第二道门：

小精灵：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？

你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：

锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，还有……。

知识与技能：

看一看大树有多高。

（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

过程与方法：

同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

情感态度与价值观：

摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。

他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

 板

书

设

计

课

后

反

思 

课题:

吨的认识

课型:

新课

任课教师

教学内

容简析

教材第11页至第13的内容，了解质量单位中较大重量的单位吨。

学生学

情分析

教学

目标

知识与技能：

让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

过程与方法：

学会换算质量单位。

情感态度与价值观：

使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

教学重、

难点

教学重点：

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学难点：

学会估计生活中的物体的质量

教具学具及多媒体应用

课时

1课时

教

学

过

程

教师活动

二次备课

一、创设情境、探索新知

知识与技能：

猜一猜物体的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

过程与方法：

讲故事

师：

这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。

情感态度与价值观：

认识吨，建立1吨的质量概念。

师：

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？

为什么？

（3）汇报；

4、小结：

（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

知识与技能：

让学生独立完成教材中的例7

过程与方法：

汇报

情感态度与价值观：

总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

知识与技能：

让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

过程与方法：

独立完成练习三的第一题和第二题。

情感态度与价值观：

指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

 板

书

设

计

课

后

反

思 

课题:

生活中的数学

课型:

新课

任课教师

教学内

容简析

教材第一十四页的内容

学生学

情分析

教学

目标

知识与技能：

让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

过程与方法：

能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

情感态度与价值观：

培养学生学会观察生活的能力。

教学重、

难点

能联系生活，说出生活中的数学。

教具学具及多媒体应用

课时

1课时

教

学

过

程

教师活动

二次备课

一、复习长度单位和质量单位

知识与技能：

复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

过程与方法：

复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

知识与技能：

学生看书第十四页的内容。

过程与方法：

各学习小组交流，你看到了什么？

情感态度与价值观：

全班交流

师：

请各小组代表汇报你们组发现了什么？

生：

我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

（二）学生汇报社会调查情况

师：

请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

生1：

我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

三、全课总结：

 板

书

设

计

课

后

反

思 

课题:

万以内数连续退位减法

课型:

新课

任课教师

教学内

容简析

教材第22－24页，在学生已经学习笔算退位减法的基础上进行的，计算法没上没有更多的新知，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后队了加上本位的数，理家要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，容易出错。

学生学

情分析

学生对笔算退位减法已有一定的基础，计算上也很熟练。

本节课的内容与以前所学知识相比，只是在被减数上是连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，计算法则上没有更多的新知识。

教学

目标

知识与技能：

在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。

过程与方法：

联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。

情感态度与价值观：

培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验问题策略的多样性。

教学重、

难点

知识与技能：

连续退位减法的计算方法。

过程与方法：

培养学生良好的书写格式，仔细计算的良好习惯。

教具学具及多媒体应用

课时

1课时

教

学

过

程

教师活动

二次备课

一、复习

口算。

（用口算卡片出示）

80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝

42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝

竖式计算。

（学生板演）

54－21＝　　79－37＝　　65－24＝

计算后提问：

笔算减法要注意什么？

二、新授

知识与技能：

教学例题1

师：

放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。

请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

问：

我们先到的第一站是哪里？

我们走了多少千米？

我们距离下一站丽江还有多远？

地图上表有吗？

问：

书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？

你从书上观察到了什么线索？

师：

我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

师：

请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？

师：

通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。

师：

请你估算一下大理到丽江有多远？

你觉得小女孩的方法好吗？

你还有其他的方法吗？

学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示

集体讨论，依照法则进行评讲

问：

连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

过程与方法：

教学例题2

师：

现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？

学生自由发言

同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，

同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？

哪一想说说你们的方法？

指学生到黑板前来，边讲边板书。

把讲解权交给学生，并握手祝他成功。

（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）

问：

改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

师：

任何减法的笔算都要按照法则来计算。

中间有零也可以借。

情感态度与价值观：

独立完成25页第知识与技能：

4题

4、判断对错：

321　　　　　628　　　7324　　　　1582

－93（）　－473（）　-2538（）　－847（）

238　　　　145　　　4786　　　　675

学生独立计算

在板演时要注意的方面

并回答老师提出的问题。

学生根据图示回答问题

学生估算，回答在估算时要注意什么，怎样进行估算。

学生独立用笔算的方法进行计算同时说说计算时要注意的地方

学生独立笔算过程并就出现的不同结果进行板演并指出中间有0时计算要注意的地方

 板

书

设

计

课

后

反

思 

课题:

加法的验算

课型:

新课

任课教师

教学内

容简析

教材P27页，通过买东西的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。

其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加减法的关系。

理解加法的验算实为其加减法的互为逆运算。

学生学

情分析

学生通过前面加、减法计算的学习，已经初步会计算万以内的加减法。

在此基础上学习加减法的验算，学生更容易理解加减法互为逆运算的原理，从而轻松掌握加减法的验算方法。

教学

目标

知识与技能：

通过创设具