小班小蝌蚪找妈妈教学反思.docx
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小班小蝌蚪找妈妈教学反思
小班小蝌蚪找妈妈教学反思
小班小蝌蚪找妈妈教学反思1
一）活动目标：
1.引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征；
2.启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣；
3.培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力。
二）活动准备：
1.盛有小蝌蚪的鱼缸
2.故事《小蝌蚪找妈妈》；
3.PPT
三）活动过程：
一.老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题
1.老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察"小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？
"
2.引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述"小蝌蚪的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。
二.逐步出示小蝌蚪的转变过程图片，引导幼儿观察它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。
参考资料：
1.卵子：
一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多的卵子。
每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。
2.刚出生的小蝌蚪：
过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。
3.长大的小蝌蚪：
大约需要50天的时间。
“文章。
出自大。
考。
吧幼。
师网。
"慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。
4.小青蛙：
70多天以后，它的尾巴完全脱落。
这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自身找食物，变成了一个能干的小青蛙。
三.师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的认识和理解。
1.小结：
以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。
2.提问：
1）为什么把小青蛙叫两栖动物？
（可以生活在水里，也可以生活在陆地上）
2）青蛙吃什么呢？
（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）老师提示：
青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。
3）为什么要爱护小青蛙？
（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，因此要爱护它、保护它）
附件（儿歌）：
小蝌蚪找妈妈
1.一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）
2.一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快）
3.两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？
（欢快）
4.四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。
妈妈……扑向妈妈的怀抱（老师头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"）。
教学反思：
1.在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；
2.在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自身的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范；
3.在幼儿自身操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的不错习惯；
4.不足之处在于：
从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，因此，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。
小班小蝌蚪找妈妈教学反思2
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，注意培养学生上课倾听的能力，反思本节课的教学，有以下几个特点：
一.以猜谜语的方法导入，激发学生学习兴趣。
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。
上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？
同学们异口同声说：
“想。
”老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。
然后，直接进入课题。
没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二.读、说、讨论学文，丰富语言的积累
1.读——分层朗读，读出感情
1）初读。
我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。
a、老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。
学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。
2）精读。
在学生整体感知课文内容的基础。
我精心导学，引导学生深入理解课文，同时重视对学生进行多种能力的培养。
课文第二.第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。
2.说——以读促说，说中理解
1）说顺序。
要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。
通过学生的说来完成填空题。
2）说内容。
在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。
把学到的内容及时与实际应用相结合。
3.讨论——形式多样，深入引导
学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了很多保护的措施。
加强了学生保护有益动物的意识，推动学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有很多遗憾。
例如：
学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。
在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生成为学习的主人。
小班小蝌蚪找妈妈教学反思3
设计意图：
春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的转变，伴随着小蝌蚪的转变我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那将会增多活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。
教学目标：
1.教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。
2.培养幼儿爱妈妈的情感。
3.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5.推动幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
教学准备：
1.知识准备：
了解《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。
2.配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。
3.幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。
4.音乐带。
教学过程：
一.开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）
（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游来游去，活动身体。
[评：
教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动]
二.展开部分
1.老师：
听，什么声音？
咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？
让我们一起去问鸭妈妈吧！
2.小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿
小蝌蚪问：
鸭妈妈，您好！
您看见我们的妈妈了吗？
她在哪里？
鸭妈妈答：
看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！
3.小蝌蚪们游到鱼妈妈那儿
小蝌蚪问：
鱼妈妈，您好！
您看见我们的妈妈了吗？
她在哪里？
鱼妈妈答：
看见过，你们的妈妈有四条腿。
好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！
小蝌蚪：
谢谢您，鱼妈妈，再见！
4.小蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿
小蝌蚪问：
乌龟妈妈，您好！
您看见我们的妈妈了吗？
她在哪里？
乌龟妈妈答：
看见过，你们的妈妈肚皮是白的。
好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！
小蝌蚪：
谢谢您，乌龟妈妈，再见！
5.小蝌蚪们游到鹅妈妈那儿
小蝌蚪问：
鹅妈妈，您好！
您看见我们的妈妈了吗？
她在哪里？
鹅妈妈答：
看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！
6.小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。
！
小蝌蚪：
啊！
我们找到妈妈啦！
[评：
小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游来游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制]
三.结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）
1.（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。
[评：
这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又增加了幼儿腿步肌肉的活动强度]
2.青蛙妈妈：
孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！
3.青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。
[评：
这里的自由舞蹈即为一种放松运动]
教学反思：
小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自身也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着不错的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。
游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的不错习惯。
小班小蝌蚪找妈妈教学反思4
《小蝌蚪找妈妈》一课有两条线索，一条是明线，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中，它的身体发生一系列的转变，这是第二条暗线。
先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
理清文章的思路，教学就围绕着这两条主线展开了。
从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：
小蝌蚪是什么样子的？
这马上吸引了学生的注意力，通过学生的`主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问小蝌蚪的妈妈会是谁呢？
它是怎么找的？
结果怎样？
在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自身妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
在初学文本时，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差别。
学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：
小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的转变？
换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？
这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提升，从而达到了较好的学习效果。
小班小蝌蚪找妈妈教学反思5
本文是一篇科普小童话，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的成长过程，增长学生科普知识的同时，还可以训练了学生分角色朗读的能力。
授课过程中，本节课的优点有：
1.识字教学完成得非常理想，采用多种途径识字，达成人人都会读、人人都会认。
2.授课过程中我设置了有趣的猜谜，同时也准备了很多图片，激发了学生的兴趣，在观察的过程中训练学生的观察能力和语言表达能力。
3.写字教学完成得很好，本课共10个生字，根据结构把他们分组，强调笔画笔顺偏旁，再让学生数空，然后观察，寻找关键笔，最后描红练写。
缺点：
1.再课文的学习中，过于对内容进行深化解读，从而在读的方面缺少更多的练习。
2.学生的课堂气氛不良，及个别同学仍沉浸在玩的境界里。
改善措施：
1.在以后的教学中尽可能多的去读，在读中培养学生的语感从而深化他们的理解。
2.在今后的教学中，更加重视教学的设计，让所有同学都融入到语文课中。
小班小蝌蚪找妈妈教学反思6
本节课的学习，利用两课时学完，重点侧重了两种语文能力的培养：
首先是朗读能力，第二是说话写话能力。
下边详细阐述：
一、朗读能力的培养
朗读，是学习语文最根本最有效的途径，这篇课文的语言很有特色，最突出的就语句有描述型的，也有对话型的。
1.描述性段落的朗读指导。
如第一自然段。
课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自身的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。
然后再请孩子读第一自然段，发现作者是怎样描写小蝌蚪的，思考作者的观察点和自身观察点的不同，作者的表达与自身的表达有何不同。
这个环节就在潜移默化的对孩子进行也就是进行对比阅读的训练。
在对比后，再次对课文第一段进行欣赏性阅读，这时有个别读，小组读，老师范读，通过不同形式的阅读，逐渐达到会背诵。
第一段的学习顺利完成。
2.对话的朗读指导
对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。
课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们进行了分角色的朗读，在角色的扮演中，在对重点词句的理解中，使朗读的训练得到了提升：
例如：
小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：
我直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色扮演读的优点和不足。
例如，两次对话中旁白中动词的利用，“迎上去”和“追过去”，不同的动词表达不同的心情，体现不同的情景，我引导孩子体会“迎”“追”的不同。
追字的感受相对容易，迎的难度就大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解到他们的方位是怎样的。
我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。
我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。
“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。
”我故意站在“鲤鱼阿姨”的后边问孩子们：
“小朋友们，我是小蝌蚪，我应该在鲤鱼阿姨的什么地方游啊？
”孩子们思考一下，说：
“在鲤鱼阿姨的前面。
”
我马上游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热情的游到阿姨的跟前问她：
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
”我用表演的方法告诉孩子们，迎，是小蝌蚪主动积极的游过去，表现出了他们急切想找到妈妈的心情。
就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗读。
几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。
二.说话写话
课堂上，关于说话的练习无处不在。
每篇课文我都做到一课一得，精心的寻找语用点，一般是根据文字表达到额特点来设计，以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，巩固孩子的表达。
再有就是文中的看图说话，例如这篇课文：
课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自身的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。
本节课就是这样，在学习第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的外貌描写之外，我就引导孩子尝试着描写“小金鱼”之类的小动物，进行简单的外貌描写。
课件显示小动物金鱼，引导观察，进行仿写。
训练完后，布置作业，再次进行仿写，小白兔或者小乌龟，或者小鸭子等等自身了解的小动物的外形。
讲读和写、说和写紧密的结合起来，使训练真正的做到扎实有效。
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