4 梅花魂 表格式教案教学设计新教材.docx

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4梅花魂表格式教案教学设计新教材

部编版语文五年级下册：

4梅花魂表格式教案（教学设计）

课题

梅花魂

课型

略读课文 

授课

时间

2课时

教学

目标

1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。

3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。

教学

重点

学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。

教学

难点

领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

第一课时

教学

目标

1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件2】课件出示梅花的图片，并配字幕：

墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。

为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？

那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。

2.播放完毕后引导谈话：

同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字幕，你想到了哪一首古诗？

（梅花（宋）【王安石】墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

）

从这首古诗，你了解到什么？

（这首诗着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。

这里写的梅花，正是作者人格的化身。

）

3.总结导题：

在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来都为文人墨客所钟爱。

这节课，我们就和作家陈慧瑛一起，通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。

（板书课题：

梅花魂）学生齐读课题。

4.交流解题：

（1）你能说说你对课文题目的理解吗？

（本文中的“魂”是指崇高的精神。

“梅花魂”就是梅花崇高的精神。

）

（2）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这篇课文，你想了解些什么？

（梅花具有什么样的崇高精神？

作者围绕梅花写了什么？

表现了什么？

）

以梅花图片及其古诗字幕引发交流，创设出优美轻松的学习氛围，学生初步感受梅花的美，激发了学习参与课堂活动兴趣。

了解与梅花有关的知识，有助于学生理解课文，感受课文表达的思想感情。

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，做上标记。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

【出示课件7】

（1）课件出示生字词语，指名读，指名领读，全班齐读。

（2）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

三、再读感知，理清结构。

1.学生默读课文，想想：

作者描写了与梅花有关的外祖父的哪几件事？

是按照什么顺序将材料串接起来的？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

第一部分（第1自然段）：

写因梅花而想到外祖父。

第二部分（第2—15自然段）：

回忆与梅花有关的一些往事，表现了外祖父对祖国的眷恋之情。

第一层（第2—3自然段）：

写外祖父教“我”读唐诗宋词和他所珍藏的梅花图，表现了外祖父时刻思念祖国。

第二层（第4—15自然段）：

写临别回国前，外祖父送给“我”梅花图和绣着血色梅花图案的手绢。

赞扬梅花的高贵品质，抒发了老华侨热爱祖国的情怀。

第三部分（第16自然段）：

照应开头，写从梅花想到外祖父眷恋祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。

四、细读课文，了解事情。

1.课文主要写了外祖父的几件事?

（1）学生用较快的速度再次阅读全文，圈画出文中描写与外祖父有关的几件事，也可以在旁边写一写自己的了解和体会。

（2）小组交流，互相评议，小组长整理并记录小组同学的发言。

（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并根据交流结果归纳。

【出示课件10】

①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。

②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。

③外祖父因不能回国而难过得哭了。

④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。

⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。

2.以上五件事中，哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？

（1）请同学们快速默读课文中的五件事，独立思考，作批注，自我品读探究。

（2）学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。

（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。

（从“‘我’不小心弄脏，他竟大发脾气”这件事可以看出外祖父对梅花的喜爱。

）

在识记生字、理解词语的教学中，鼓励学生用自己积累的方法进行学习，体现学生学习的主体性地位，培养了学生良好的学习习惯。

此环节的设计旨在帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

五、课堂总结，布置背诵。

1.这一节课，我们学习了课文中的生字词，了解了一位华侨老人的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。

2.学生自由读课文。

课堂作业新设计

一、辨字组词。

侨（）缕（）绢（）甚（）

骄（）楼（）涓（）其（）

梳（）衰（）稠（）眷（）

流（）哀（）绸（）着（）

二、选字填空。

竟　　竞　　境

（1）想不到外祖父（　　）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……

（2）智力（　　）赛使同学们的思维更加活跃起来了。

（3）一个中国人，无论在怎样的（　　）遇里，总要有梅花的秉性才好。

（4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（　　）凉飕飕的。

（5）保护环（　　），人人有责。

三、给加粗字选择正确的解释。

拉：

A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动；B用车载运；C拖长；D闲谈；E牵累、拉扯；F拉拢、联络；G帮助。

1.老师拉长声音说话。

（）

2.妈妈正和保姆拉家常。

（）

3.现在，他有困难，我们应该拉一把。

（）

4.小东正和看门的大爷拉交情。

（）

5.船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。

（）

【答案】

一、辨字组词。

侨（华侨）缕（一缕）绢（手绢）甚（甚至）

骄（骄傲）楼（高楼）涓（涓涓细流）其（其中）

梳（梳理）衰（衰老）稠（稠密）眷（眷恋）

流（流水）哀（悲哀）绸（丝绸）着（看着）

二、

（1）竟

（2）竞（3）境（4）竟（5）境

三、1.（C）2.（D）3.（G）4.（F）5.（A）

二、五年级语文阅读理解训练

2．

3．

沉默的竹笛

李澍声

16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿含临窗的床铺上。

洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。

我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。

这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。

那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。

我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。

那晚，我的心中暗暗地溢生了一个强烈的愿望：

做一个快乐的吹笛手。

②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。

终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。

我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：

落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归岛翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。

我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜鸣声，一边大踏步地把苍茫幕色下的动人风景甩在身后。

这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。

为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。

清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。

深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。

笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。

竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。

唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。

⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。

几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。

天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。

面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。

在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。

从那以后，我发誓再也不吹笛子了。

⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。

岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。

有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。

沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？

仿照示例用简明的语言加以概括。

愁闷忧伤听竹笛；；；千辛万苦吹笛；班会课上演吹笛。

2.按要求回答下列问题。

（1）请从修辞及其表达效果的角度赏析第③段的画线句。

（2）如何理解第⑥段画线句中的“幸福”和“耻辱”？

3.本文作者从他吹竹笛的往事中感悟出了什么道理？

4.许多人说：

“过程比结果更重要。

”还有人说：

“只要努力过，就不后悔。

”对于这样的观点，你是怎么看待的？

请结合本文谈谈你的想法。

1.如愿以偿买竹笛，回家途中吹竹笛（意近即可。

）

2.⑴划线句运用比喻修辞，生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样子），表达了我第一次吹奏竹笛时内心的喜悦和兴奋，“幸福”指竹笛带给我的快乐；“耻辱”指班会课吹笛出丑。

3.有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。

4.略

4．

一千张糖纸

铁凝

①那是小学一年级的暑假里，我去外婆家住。

正是七岁八岁狗都嫌的年龄，加之隔壁一个叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们的种种游戏使外婆更不安宁了。

笑呀，闹呀，四合院里到处充满我们的声音。

②表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。

天，她对我们说：

“你们怎么就不知道累呢？

”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。

是啊，什么叫累呢？

我们从没想过。

累，离我们多么遥远啊。

有时听大人们说：

“噢，累死我了。

”他们累是因为他们是大人呀。

当我们终于不笑了，表姑又说：

“世香呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸，多好玩呀。

”我想起世香是向我炫耀过，她那几十张美丽的糖纸。

可我既不喜欢糖纸，也不觉得找糖纸有什么好玩。

世香却来了兴致，“您为什么要我们攒糖纸呢？

”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。

”

③我和世香惊呆了。

电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足以使我们激动很久。

那是怎样一笔财富，那是怎样一份快乐！

④从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆的四合院也安静如初。

我们走街串巷，寻找被遗弃在墙角里的糖纸。

那时候，糖纸并不是随处可见的，有时候，我们会追着一张随风飘舞的糖纸，追个老半天。

我和世香的零花钱都用来买糖，这样，也只能买几十颗。

然后我们突击吃糖，嗓子让糖狗得生疼。

我们还在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一张糖纸就是一点希望呀！

⑤我们把又脏又皱的糖纸，泡在脸盆里仔细把它们洗干净然后一张张贴在玻璃窗上，等揭下来，糖纸平整如新。

暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。

⑥一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：

“你们这是干什么呀？

”“狗呢，欠的电动狗呢？

”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气，待她不笑了才说：

“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。

”世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望，我觉得还有对我的蔑视，毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊！

⑦这时，我突然觉得很累。

原未大人们常说的累，就是胸膛里的那颗心突然加重了。

我和世香走出院子，我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风

飘去。

⑧我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马上联想起那一千张糖纸——孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。

⑨我已经长大成人，可是所有大人不都是从孩童时代走来的吗？

1.请围绕“糖纸”这一线索，补充完整相关情节。

表姑让我们攒糖纸→→→抛酒糖纸发泄悲愤

2.第②段和第⑦段加点的词“累”的含义是否相同？

为什么？

3.结合语境，分析下列加点的字的表达效果。

我们把又脏又皱的糖纸，泡在脸盒里仔细把它们洗干净，然后一张张贴在玻璃窗上，等揭下来，糖纸平整如新。

4.分析下面句子的表达效果。

我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。

5.作者从被表姑欺骗的经历中得出的人生启示是什么？

6.在课内学习和课外阅读中，你读到过“曾子杀彘”的故事吗？

请你比较曾子和本文的表姑的做法，说说你的看法。

1.收集、清洗糖纸献上糖纸却没换到电动狗

2.不同。

第②句中的“累”是指身体疲劳或劳累，第②段中的“累”是指内心疲惫。

3.“泡”“洗”“贴““揭“四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情

4.运用了比喻的修辞手法，将糖纸比喻成彩蝶，形象地写出了“我“和世香愤怒的宣泄以及内心的一份释然。

5.孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。

6.略

5．

情在高处

李小萧

①大约七米的距离。

②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。

小心地深呼吸一口山间潮湿的空气，努力把狂跳的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。

我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎枪。

③那是个骄做的家伙。

尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。

脖边还围着一圈浅褐色的纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。

它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。

我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎物。

一定是个年轻的家伙——岩鹰！

④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物——如果我没看错的话——那是一只雏鸡。

⑤它突然昂起头来高叫了一声。

隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！

山岩上风在猎猎地吹，清凉的鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。

这才是真正的鹰之唳！

那被霞光镀了的剪影，不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。

我心里忽地一动，枪在中途停住了。

⑥它居然对爪下的美味只撕不吞！

我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。

天是如此的蓝，风又变得如此的清。

它募然欣喜地高叫了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。

⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。

但那问号依然盘旋脑际：

这冷酷与嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？

⑧我刚要失望地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯着声音传来的地方。

是它！

只不过还携了一只鹰来。

我以为是它的爱侣，但仔细观察之后，发觉自己错了。

那是只苍老的岩鹰，很老了。

它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的，且脱落了不少，好像还受了重伤，一只翅膀耷拉着。

脚无力地蜷成了一个“7”字形，它的脖子转动也很困难，也许根本就不能转动！

年轻的鹰把它轻轻地放在向阳的岩石上，然后叼起猎物，一块块地喂它。

⑨我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来。

①年轻的鹰在笨拙地喂着，显然它只习惯大力撕扯暴吞，做这种温柔的动作还笨拙得可爱。

它的大喙不时错过老鹰的嘴，有时还忘了松开。

但老鹰自始至终都在安详地接受着，那半闭的眼中，流露出的也全是爱和满足。

①天很蓝，风很清，我的眼睛开始潮湿。

②年轻的鹰每喂完一口都忍不住发出一声欢叫。

有好几次，老的鹰把嘴闭上了，不肯张开，只用慈爱的目光望着它。

但它都轻轻啄开老鹰的嘴。

那分明还带着少年的任性和撒娇！

是的，它明白母亲（或父亲）的心，尽管它也确实很饿了。

有好几次叼在嘴里的肉差点本能地吞下去；尽管再找到如此鲜美的野味已很不容易，但它宁愿去喝涧里的水充饥，也不肯吃一块给母亲（或父亲）的食物！

我的泪开始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕惊动了那深情的两代鹰。

我只有用泪水模糊了的眼，定定地望着那正紧紧依偎着晒太阳的两只鹰。

不看那美丽的流云，也不听那柔歌似的松涛。

④没有照相机，但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。

①那一年，正是我因一双皮鞋跟父母闹翻的第一次出走。

反思自己过激的行为，我当即决定下山。

下山后，我马上还了朋友的猎枪，搭当天的末班车回家了。

1.作者的思想情感由发现岩鹰后狂喜激动，经历了三次变化，请逐一概括填出。

（每格5个字左右）

狂喜激动

2.文章第⑥自然段和第11自然段中都写到天“蓝”风“清”，反复描写这样的环境有什么作用？

3.文中第③自然段和第⑧自然段中的画线句分别描写了小岩鹰和老岩鹰的外形，它们的外形各有什么特点？

从全文看，这两处的外形描写有什么作用？

4.你如何理解第14段画线句？

5.你听说过“乌鸦反哺，羊羔跪乳”这句话吗？

如果没有，请你试着通过自己的方式了解一下，然后结合本文，谈谈自己受到了什么启发。

1.难过失望感动欣赏省悟反思

2.这里的环境纯净美好，衬托小岩鹰给老鹰喂食举动的美好、感人。

3.小岩鹰健壮、美丽。

勇猛和旺盛的生命力，老鹰苍老无力，受了重伤，生命垂危，为后文写小岩鹰喂食和老岩鹰接受喂食埋下伏笔。

4.虽然“我”没有照相机拍下这感人的场景，但“我”会永远记住两只岩鹰之间的深情，并警醒自己，以此为榜样，学会去理解和关爱父母。

5.略

6．

1.“我”第五次留言让小女孩用钢笔写字不解、愤然为了帮“她”赢钢笔，“他”故意在长跑比赛跑了第三名愧疚

2.为下文写小男孩买不起钢笔，而采用参加比赛获奖得到钢笔的情节做铺垫：

衬托了小男孩心地善良、乐于助人的性格特征。

（意思对即可）

3.“我”为不了解学生、误解学生而感到愧疚；为小男能送给小女孩钢笔，而“我”还想批评小女孩的做法感到愧疚；为自己错怪小男孩的行为而愧疚。

（意思对即可）

4.一支金色的钢笔

7．

1.一愕坚持

2.运用了环境描写，写出了天气的恶劣，推动情节的发展，为下文母亲发电报的情节作铺垫。

3.“稍微”一词写出了老妇人虽然生活拮据，但是对儿子的思念和爱盖过了其他所有，所以只是稍微犹豫了一下便还是坚持要加“妈妈想你”四个字。

“稍微”一词用得十分精辟传神。

4.本文写的是老妇人发电报的事，但作者却通过这件事感悟到了父母对于我们的爱一直都是无声、沉默的，这份爱他们不会言说，但却汹涌而规热，他们的爱就像一朵无声的花一样，沉默而惊艳，所以作者以此为题，用比喻手法，赞扬了父母之爱的平凡与伟大。

8．

梦想背后的故事

王列

王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。

进入高二，学校对学生进行分流。

所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。

燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。

实事求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个学生，学习了美术，王老师觉得非常可惜。

王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不动摇，他异常生气。

他想跟燕红的父母交流一下情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子学什么由她自己决定。

既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如果她觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。

转眼间，一个学期就过去了。

期末考试，燕红的文化课考得很好。

让王老师想不到的是，她的绘画也几乎是最优秀的。

王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红说，她对色彩和线条非常敏感。

王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。

高三下学期，市电视台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。

大赛分两个阶段进行：

第一个阶段是初赛，学生自由创作。

第二个阶段是决赛，学生现场作画。

学校很多学生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。

这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。

不用说，凡是参加比赛的，绘画基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。

通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强；几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。

最后一次比赛的题目是《梦中的家乡》，只要胜出，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非常期待。

然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有：

弯曲的柏油马路、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的石头房子……

当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。

“自从参加比赛以来，你的每一幅画都是充满想象力的，为什么最关键时候的这幅画却这么普通？

”主持人问她。

“我梦中的家乡就是这样的！

”

燕红说这话时，眼里已经充满了泪水。

“为什么不是更美好一些的呢？

”主持人感到奇怪。

“我梦中的家乡就是这样的！

”

燕红再次强调说。

“作为这太比赛的亚军，电视台会帮你实现一个梦想，您的梦想是什么呢？

”主持人问。

“我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。

”燕红说。

“能告诉大家为什么吗？

”主持人问。

燕红说这是她的一个秘密，她非常希望找到这样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法帮她寻找。

也视台通过多种方式，最终还是找到了那个地方。

那是几千里路外的一个小山村，而燕红的秘密也随之揭开，原来她是一个被拐卖的孩子。

被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不知道家乡是哪里，只是隐约记得自己家乡是这样的，而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦乡，于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子并找到家乡。

这个秘密，此前，她没告诉过任何人。

知道实情后，王老师感慨无限，他不禁暗暗告诚自己，今后一定要尽量尊重学生的选择。

因为，有时，你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知道这个梦想背后有怎样的故事。

（选自《当代青年》，有改动）

1.文题为“梦想背后的故事”，这是一个怎样的故事？

请用简洁的语言加以概括。

2.仔细品味文中画””句，王老师因为什么而高兴？

又为什么有些莫名的失望？

3.文章主要写了王老师和燕红两个人物。

请分析一下这两个人物的形象特点。

4.文中画横线句运用了什么描写方法？

有什么作用？

5.最后一段文字有什么作用？

1.小时候被拐来的孩子燕红，为了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术，并最终凭借一幅美术画，在电视台的帮助下，找到了家