人教版七年级下册生物全册导学习型教学案有答案.docx
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人教版七年级下册生物全册导学习型教学案有答案
人教版七年级下册生物全册导学案（有答案）
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m第四单元第五章第二节人粪尿的处理学案（B）
教师寄语：
关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
教材分析：
本节从人与生物圈关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须进行无害化处理：
即“化害为利，变废为宝。
”从而与第二章阐述的人的营养于生物圈相呼应。
学习目标：
、列举人粪尿的资源价值。
2、调查、分析人粪尿的无害化处理方式及其原理。
3、关注人粪尿的影响，增强环境保护意识和资源意识。
学习过程：
一、课前预习：
、阅读课本P85、完成：
①分析教材中的资料：
人粪尿中除了大量的__________外，还有一定数量的_____________,这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含_______、_________、__________等多种无机盐。
②讨论：
有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗？
为什么？
2、识记：
人粪尿的优点__________、____________、__________________、_____________________、__________________.。
3、相互交流：
课前调查的人粪尿的无害化处理方式：
○1________________________________
○2_________________________________
③___________________________________
二、合作探究
、讨论：
生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和高温堆肥中，都会产生50?
60℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？
2、阅读并相互交流：
生态厕所的与一般厕所不同，生态厕所特点是：
地下设有__________、可以就地对人粪尿进行____________处理，产生的__________可作燃料。
残渣、残液、可作花草树木的肥料。
3、尝试归纳：
进行无害化处理的原理_________________________________________。
三、拓展创新
、下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，最容易导致相反效果的是（）
A、建立生态厕所，处理人粪尿B、利用风力发电，减少燃煤发电
c、制造毒性更大的杀虫剂D、利用人粪尿生产沼气，解决能源问题。
2、人粪尿中不能被植物体直接吸收的主要是（）
A、水B、有机物c、无机物D、尿素
3、在生态系统中，能利用和分解人粪尿中的有机物成分的生物是（）
A、生产者B、消费者c、分解者D、寄生病菌
4、在绿色食品的生产过程中，除限制_________的使用外，还应尽量施用经_____________处理的人粪尿等农家肥料，在处理过程中能利用有机物分解产生的_______形成______环境，杀死其中的__________________。
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
（一）：
辨析选择：
、人粪尿属于（）
A、化肥B、农家肥料c、复合肥料D、基肥
2、沼气的成分主要是（）
A、氧气B、二氧化碳c、一氧化碳D、甲烷
3、生产沼气和高温堆肥都会产生50?
60℃的高温，可以消灭（）
A、病菌和细菌B、病菌和虫卵c、有机物D、无机物
4、下列对人粪尿的处理方法不科学的是（）
A、建立沼气池B、建立生态厕所c、采用高温堆肥D、在光下晾晒
5、有些细菌靠分解动植物遗体或粪便来获取养料，叫做（）
①自养②异养③寄生④腐生
A、①②B、③④c、②③D、②④
二、分析填空：
、农家肥料同化学肥料相比:
具有__________________________________________________________________________和_______________________等优点。
2、有人对A、B、c、三块同质土壤分别施有机肥（粪、尿混合经高温堆肥）、化肥和不施肥，一段时间后，分别检测A、B、c中相同面积土壤中的动物种类和数量，结果如下表，请分析回答：
土壤样品
动物个数
动物种类数
A（有机肥）
335
21
B（化肥）
03
70
c（不施肥）
202
04
为什么粪尿不直接施入土壤而要先进行高温堆肥？
（2）、安排c组实验的作用是_____________________________________。
（3）、A、B、c三块土壤中动物的种类由多到少的顺序是___________________________。
、有数据可看出，施____________肥对环境污染较小。
六、学习感悟
参考答案：
课前预习：
1、水分；有机物；氮；磷；钾。
需要；因为这些肥料同化学肥料相比，具有广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点；以农家肥为主，配合使用化学肥料。
2、广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低3、沼气池；高温堆肥；生态厕所
合作探究：
1、有关系，50~65摄氏度的高温可以杀死并病菌和虫卵。
2、沼气池；无害化；沼气。
3、细菌和真菌分解有机物时，释放出的能量形成高温，高温可以杀死并病菌和虫卵。
拓展创新：
1、c2、B3、c4、农药；无害化；能量；高温；病菌和虫卵。
达标测试：
一、1、B2、D、3、B、4、D、5、D、
二、1、广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低、
2、
（1）、杀死病菌和虫卵，减少环境污染。
（2）、对照（3）A?
c?
B（4）、有机
第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知学案（B）
教师寄语：
只有忠实于事实，才能忠实于真理。
教材分析：
教学要从学生已有的实际经验出发，要与学生的生活实际相联系，例如：
对于眼球机构的认知，可以引导学生比较有胶卷的照相机与眼球机构相似来讲。
学习目标：
.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取环境信息；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
2.尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释；练习观察和测量的技能。
3.认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
学习过程：
一、课前预习：
.眼和视觉：
我们从外界得到的信息中：
大多是来自视觉：
a.我们首先来认识眼球的结构。
如图,请填写各序号代表的结构名称：
b.观察人眼球和照相机机构示意图：
讨论
（1）：
两者在结构上有那些相似地方？
（2）：
眼球晶状体瞳孔，视网膜分别相当于照相机什么机构？
2、耳和听觉：
看课本观察与思考，了解听觉的重要性。
认识耳的结构和功能。
如图请填写各序号代表的结构名称：
二、合作探究
（一）、眼与视觉
、视觉形成过程：
阅读课本内容，归纳填写：
（）神经冲动
外界物体发射的光线?
折射-------------（）成像-------（）-传导-----（）-----视觉
2、瞳孔变化：
光线亮时瞳孔变（），光线暗时瞳孔变（）。
3、近视及预防。
如图：
形成原因：
过度变凸，或眼球前后过物像落在视网膜。
矫正措施：
。
预防措施：
三要四不看。
。
（二）、耳与听觉
、听觉形成过程：
声波---外耳道---（）--（振动）--听小骨?
（）--（神经冲动）--（）--（传导）--?
听觉
2、学生自读课本谈谈如何保护耳和听觉，预防耳聋。
。
（三）技能训练
先观察两线段，你认为哪个长？
再实际测量来验证你的观察是否正确。
三、拓展创新
、学习了近视的形成原因及矫正措施，想一想远视的形成原因及矫正措施是什么？
2、有人在乘车、乘船或乘飞机时，会发生头晕、恶心、呕吐、精神不振等反应，这就是通常所说的晕车、晕船、晕机。
试分析出这些现象的原因。
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
一．选择题
.我们平时所说的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）
A．虹膜和角膜B.角膜和巩膜c.角膜和巩膜D.巩膜和虹膜
2.无论较近或较远的物体，正常人的眼睛能看清，主要原因是
A.视网膜可以前后移动B.晶状体曲度可以调节
c.瞳孔可以放大和缩小D.眼球前后径可以改变
3.人坐在行驶的汽车里，不靠视觉也能判断车速的快慢和左右转弯，这是由于刺激了具有特定感受器的（）
A.鼓膜和听小骨B.前庭和半规管
c.半规管和耳蜗D.耳蜗和听习惯
4.老年人“耳背”，只有大声说话时才勉强听清，其病变部位可能是在（）
A.鼓膜或听小骨B.听小骨或耳蜗
c.耳蜗或听神经D.听神经或半规管
5.在飞机起飞时和降落时，乘务员一般都会提醒乘客将口张开或吞咽动作，其目的是为了乘客（）
A.减缓紧张情绪，避免引起恐B.促进呼吸，以适应气压的变化
c.咽鼓管张开，避免鼓膜损坏D.调节胃肠功能，以免引起呕吐
二、下图是眼球的结构示意图，据图回答：
（1）我们平时所说的“红眼病”，其病变部位是在（）。
（2）视觉形成的大致过程是：
外界物体发射来的光线，依次经过（）、（）、（）、和（），并经过（）的折射，最终落在（）上，形成物象。
视网膜上某些细菌将这些图形信息，通过（）传给大脑的一定区域，人就产生视觉。
（3）近视是由于（）的曲度变且不能恢复，或是由于眼球的前后径引起的。
（4）当用眼观察空中一只由远处飞近的小鸟时，图中序号所示结构的变化是
六、学习感悟
参考答案：
课前准备：
略合作探究：
（一）1、角膜、瞳孔晶状体玻璃体、视网膜、视神经、视觉中枢2、小、大3、见课本91页至92页
（二）1、鼓膜、耳蜗、听神经、听觉中枢2、见课本94页小字部分
达标测试：
：
一。
1.D2.B3.B4.A5.c
二．
（1）6角膜
（2）6角膜、3瞳孔、4晶状体、11玻璃体、4晶状体、8视网膜、10视神经（3）4晶状体、凸、长（4）由大变小
第四单元第六章第二节神经系统的组成学案（B）
教师寄语：
人生伟业的建立，不在能知，乃在能行
教材分析：
本节主要是神经系统的组成教学要充分利用教材提供的资料和插图，通过学生的主动参与来展开教学。
学习目标：
.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元的组成和功能。
2.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。
学习过程：
一、课前预习：
、测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？
然后思考：
要顺利捏到直尺做，身体的哪些部位要相互准确配合?
2、自己动手，试做神经元模型（可以按照以下步骤）
a）将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在外。
b）将其一端的铜芯线分成数份。
c）用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。
最后将其包绕在一起呈球状，在球状体的不同部位上分布一束铜芯线。
经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。
d）将其另一端的铜芯线分成两份。
经整形使其形似轴突的
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