人教版四年级语文下册《古诗词三首》.docx

人教版四年级语文下册《古诗词三首》.docx

《人教版四年级语文下册《古诗词三首》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文下册《古诗词三首》.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版四年级语文下册《古诗词三首》

2019年人教版四年级语文下册《古诗词三首》

一、教学目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

二、教学重、难点：

品味诗句，指导背诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

三、突破重、难点的措施及方法：

本文通过情景设置，在指导朗读的基础上，理解、体会诗人的思想感情，完成教学任务。

四、教学用具：

教学图片

五、教学课时：

三课时

第一课时

一、导入：

1.我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。

同学们喜欢古诗么？

如果喜欢古诗就应该对李白这个人不陌生了。

关于他你们了解多少呢？

（学生交流收集的关于李白的资料）

    李白的确是一个文学大家，今天我们就共同来学习他一个流芳千古的作品《独坐敬亭山》。

（师板书课题，生齐读课题）

2.解诗题：

对于问题你们是怎么理解的呢（生自由汇报）

 师明确：

敬亭山是一个山名。

坐，对坐，意思就是诗人独自对坐在敬亭山。

这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。

二、自学古诗

1．出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2．检查自学。

①出示生字生交流学习情况

②指读全诗。

（正音）

参考评价语：

你读得很准确，很有味道了！

你的声音真好听，就像一只小黄鹂！

你的朗读水平进步很大！

③交流自己对词和句的理解。

（师生评议）

  同学们读得非常有感情！

俗话说“书读百遍，其意自现”

  老师相信同学们在读得过程中对诗已经有了自己的了解。

 一、二句（尽：

远去。

孤云：

孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：

休闲，休息。

厌：

满足。

）

 师小结：

前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：

天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。

“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：

仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。

因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。

这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。

这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。

三四句：

诗句意思：

后两句意思怎样说才通顺？

（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法。

）

 （句意：

一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

）

 师小结：

诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱。

鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。

诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。

这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？

“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。

“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。

结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。

“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿！

这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。

实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。

3．这首诗描写了怎样的景象？

表达了作者什么思想感情？

   （全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

）

 师：

“静”是全诗的血脉。

这首平淡恬静的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的“寂静”的境界，无怪乎沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是“传‘独坐’之神”了。

三、有感情地朗读，背诵全诗

 1．体会作者感情，自己练读这首诗。

 2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。

 3．背诵全诗。

四、扩展

1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？

说说为什么喜欢它？

2．交流。

3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业：

熟背《独坐敬亭山》。

第二课时

一、激发兴趣，导入新课

　　师：

前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美。

谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。

二、自学古诗，感悟诗情

１、读诗。

２、解诗题：

诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

从一个“望”字你了解到了什么？

３、解诗句：

⑴　请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。

⑵　学生质疑：

根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。

⑶　以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

⑷　你学懂了哪一句，向大家汇报一下：

根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。

⑸　把整首诗的意思连起来说一说。

三、师生对话、品悟诗情

１、如诗句中描写了哪些景物：

　　如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。

２、读着诗句让你浮现了怎样的画面？

３、解答疑问：

　　“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。

４、读全诗，体会望洞庭的动之美。

５、品味吟读，入境背诵：

　　理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。

　　鼓励学生背诵。

四、记忆字形，指导书写

１、自主认识字词，同桌互相测试。

２、指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。

五、拓展延伸，积累实践

　　孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。

第三课时

一、创设意境，释题入情

1、导入：

诵读有关赞江南的诗文佳句。

2、揭题：

这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：

江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。

下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！

（3）播放江南春景图，用词赞江南。

师：

是啊，江南山清水秀，景色宜人。

这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。

这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。

3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

4、播放古筝曲，教师范读。

5、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情

“忆”是什么意思？

（回忆、思念）

（一）忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么）

指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

（3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。

春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。

这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）“风景旧曾谙”

理解“谙”与“曾”的含义。

2、想象说话：

曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：

江南——好。

引读：

江南好——风景旧曾谙；

江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝；

江南好——能不忆江南。

（二）忆人

1、赏析反问句“能不忆江南?

”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：

诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。

后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。

他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：

“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

忆的还是什么？

（江南的人）

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

（三）浓浓的江南情

一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。

其二

江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日再重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

1、自由读

2、说说从这两首词中读到了什么？

师：

江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？

（读词）

师：

曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：

江南啊江南，我何日才能重游？

（读词）

四、回归生活，珍惜现在。

师：

回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——

1、补充句子：

诗人庆幸。

（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。

）

2、总结：

天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。

只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。

同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

板书设计：

忆江南

词牌名

人

情　珍惜

景

附送：

2019年人教版四年级语文下册七单元测试题

第一部分  基础知识积累与运用（43分）

一、看拼音，写词语（8分）

biàn  lùn    jiě  shì     céng  jīng    dǎn  dà  wàng  wéi

（      ）  （      ）    （      ）  （            ）

xuānbù　　qīngchè　chǎng　huī　yìsī　bú　gǒu

（）（）（）（）

二、填空。

（5分） 　　

1．“哀”字的音序是（），部首是（ ），组两个词（ ）、（ ）。

2．“屏”字的音序是（），部首是（ ），在“屏息凝视”一词中读音是（ ），意义是（ ），它的另一种读音是（），组一个词是（ ）。

三、形近字组词（5分）

辙（   　）   徽（     ）  辨（     ）   港（      ）睫（）

澈（ 　）    微（     ）  辩（     ）   巷（      ）捷（）

四、补充下列词语（9分）

（ ）心（ ）目 （　）（ ）不移  （　）（ ）无为

无（ ）不（ ）  （　）（ ）不拔    一（  ）十（  ）

莫（）（ ）妙   半（  ）而（ ）   集（  ）成（  ）

五、选词填空。

（4分）

镇静    安静    寂静  平静  冷静 

1、夜深了，周围一片（      ）。

2、他遇事很（      ），从不急躁。

3、上课铃一响，沸腾的校园顿时（      ）下来。

4、做作业遇到了难题，我们要（    ）思考，仔细分析。

六、依要求改写句子。

（3分）

1、乡亲们长年累月地为一对年过六旬的老人挑水。

缩写句子：

2、罗丹忘我工作的精神打动了我。

改为“把”字句：

3、今天阳光灿烂。

今天有风。

（用关联词连成一句话）

七、修改病句（5分）

1、金鱼缸里有许许多多无数的金鱼。

2、画画的青年具有顽固的毅力。

3．王强虽然学习好，但是热爱劳动。

4．我们要及时改正并发现自己的缺点。

5．这道题我肯定做对了，大概不会错。

八、试着将“黎明、早晨、黄昏、夜晚”这几个词填在括号里。

（4分）

春天最美是（）。

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

夏天最美是（）。

即使是蒙蒙细雨飘飞，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是（）。

点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是叫人感动。

冬天最美是（）。

手捧起暖和的火盆穿过廊下时，那心情儿和这寒冷的气候多么和谐啊！

第二部分：

阅读理解与运用（27分）

（一）阅读下面的片断，回答问题（15分）

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。

他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说  认识  其实我并不了解他  只是碰到过几次罢了  说他  特别     因为他爱鱼到了忘我的境界  他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。

金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。

这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟  ，金鱼游到了他的纸上来啦！

”一个女孩惊奇地叫起来 。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

他好像和游鱼已经融为一体了。

1．给文中的2自然段上加上标点符号。

（4分）

2．按要求写词语（4分）

近义词：

细致——（       ）  惊奇——（       ）

反义词：

特别——（       ）  明亮——（       ）

3．从哪里可以看出“他好像和游鱼融为一体了”？

（2分）

4．用自己的话说说“鱼游到了纸上”和“游到了心里”之间有什么关系？

这和哪个成语故事有相通之处？

（3分）

5．你喜欢文中的青年吗？

为什么？

（2分）

（二）逆水行舟，不进则退（12分）

一天中午，烈日炙（zhìchì）烤着大地。

知了不时鸣叫：

“热死了，热死了……”

吃午饭时，我向妈妈提了个问题：

“妈妈，有这样一个成语，‘逆水行舟，不进则退’，是什么意思？

”妈妈想了想说：

“娜娜，现在不解释，下午带你去游泳吧。

”我一听去游泳，特别高兴，一下子就把一碗饭吃得精光。

下午，妈妈（代带）我去东门河，路上，我又提起了那个问题。

妈妈说：

“游泳时你就会明白的。

”

到了河边。

我换了游泳衣就进水里，一会儿仰泳，一会儿蛙泳，有时来个鲤鱼跳龙门，妈妈不时地（夸耀夸奖）我，我快活极了。

突然，妈妈好像想起了什么，不再欣赏我的精彩表演，对我说：

“娜娜，向上游。

”我听清了妈妈的话：

“向上游？

有什么了不起？

游就游。

”

于是我奋力向上游，一个大浪冲过来，我来不及躲避，被呛得鼻子发酸，耳朵里也灌了水，竟顺水而下，我只好游到浅滩。

过了一会儿，我又迎着急浪，尽力向上游去，但感到越来越吃力，双脚像灌满了铅。

我使出吃奶的（力气力量），只前进了几米，稍一松劲，就被急浪冲到了岸边……

妈妈见此情景，对我说：

“你体会到成语‘逆水行舟，不进则退’的意思了吗？

”“什么？

”我丈二和尚——摸不着头脑。

“你刚才向上游，稍不努力，不仅不能前进，反而后退。

这个成语的意思是说：

向水流相反方向行船，不努力前进就会后退。

它告诉了人们，在人生道路上，不迎难而上，时代的潮流就会抛弃你。

”

哦！

听妈妈这么一说，我懂得了许多……

1、在文中括号里选择正确的答案。

（2分）

2、用“———”画出文中的一个拟人句，用“﹏﹏﹏”画出文中的一个比喻句。

（2分）

3、用“△”画出描述“逆水行舟，不进则退”的本义的句子。

（2分）

4、短文中“向上游”的“上”和“迎难而上”的“上”各是什么意思？

（2分）

5、“丈二和尚——摸不着头脑”是一句歇后语，你也能写两句吗？

（2分）

A、

B、

6、“我懂得了许多……”，“我”懂得了什么？

（2分）

第三部分：

习作（30分）

题目：

是个发明家

要求：

A、把题目补充完整再作文。

B、用具体的事例说说这个人发明的东西及在生活实际中的运用。

C、注意抓住人物语言、动作、神态等特点进行刻画。

D、要充分体现人物的执著追求、勇于探索、不断创新的精神。